借鑒澳大利亞TAFE體系 改革我國高職教育模式

四川財經職業學院 楊瀅

一、澳大利亞TAFE體系簡介

技術與繼續教育（Technical and Further Education，簡稱 TAFE）是澳大利亞一種獨特的職業教育培訓體系，定位于以能力為本，是全球最成功的教育體系之一，是為數不多的通過ISO9001認證的教育體系，迄今已有一百多年的歷史。目前，澳洲有250所獨立設置的TAFE學院，提供種類繁多、不同程度文憑、證書的實用性課程。現有在校生130余萬人，這個數字是其普通高等學校在校生數的1.7倍，這對只有2200萬人口的澳洲來說是個可觀的數字。TAFE文憑由澳洲政府頒發（相當于我國的大專文憑），被本國所有大學、美國、國際大學聯盟（IUA）和英聯邦國家認可。

二、澳大利亞TAFE體系對我國高職教育的幾點啟示

截止2011年，我國有高職院校1280所，在校生744余萬人，占我國高等教育的半壁江山。雖然數量上已有大發展，但隨著近年來高考生源的不斷減少，高職院校已面臨殘酷的洗牌局面，我們希望能夠借鑒澳洲職業教育的先進經驗和成功模式來促進我國高職教育改革，從而完成我國高職教育“由量到質”的飛躍。

(一)政府主導，行業參與，深度開展校企合作

澳洲職業教育最顯著的特征就是政府主導資金支持、資格標準建立和培訓包設計等方面，行業專家參與專業設置、培訓標準、教學大綱和教材編審等具體教學活動，政府、企業和學院之間保持緊密聯系，以保證職業教育的實用性和現實性，使學生成為真正適應市場需求的人才。而我國職業教育雖然也有大量企業與學校進行校企合作，但往往僅限于如學生就業等較淺層次。企業沒有太多的時間和精力和學校進行深層次的合作，很難參與到具體的教學過程中，造成企業有大量用人需求卻找不到可用之人，學生又找不到工作的尷尬局面。

此外，澳洲TAFE學院特別重視工作環境式教學，不僅自身擁有模擬實訓場地，而且充分利用企業資源，讓學生1/3的時間到企業進行實習，甚至有些專業課直接放到企業或研究所的試驗室里進行同步教學，使學生能學習到最貼近真實工作的技能，不斷跟上技術變革的步伐。

我國高職教育的目標是培養高素質技能型專門人才，因此實訓環節至關重要。而我們卻面臨實踐環節教學資源嚴重不足、實踐教師數量不夠等問題，直接導致學生畢業后專業技能水平達不到預期。因此，借鑒澳洲經驗，政府從政策層面上引導企業愿意和高職院校開展內容廣泛的深度合作，利用企業擁有的大量實訓資源和真實的工作環境解決實踐教學資源不足的問題。

(二)嚴格師資標準，加強師資隊伍建設

“名師出高徒”，澳洲教育主管部門對TAFE學院教師的任職資格有嚴格要求，不僅要有所授專業大專文憑和教育專業本科文憑，還要有五年以上相應工作經驗。教師分專職和兼職兩種，專職教師除從事教學外還必須每年到企業進行實踐，并接受企業專家的考核與評估，不合格者不予續聘，以獲得“雙師”素質；兼職教師比例則達30%以上，他們不僅授課，還指導專職教師進行實踐訓練，并為其傳授技術經驗。

反觀我國高職院校的教師隊伍狀況，大多數是從高校畢業直接走上教師崗位的專職教師，缺乏實踐工作經驗，也很少有機會去企業再實踐；聘任行業專家來兼職任教，卻往往因為缺乏教學經驗，達不到預期效果。因此，學習澳洲經驗，一方面定期讓專職教師到企業一線實踐，另一方面提高兼職教師的教學能力，開展專、兼職專業教師之間深入、互動式交流，架起一座企業和高職教育之間信息橋梁。

(三)依據工作需要，進行課程開發

TAFE提供大量、來自于社會經濟生活、由行業參與設計、市場需求進行調節、以就業為導向的職業培訓課程。課程設置以培養學生畢業后的崗位能力為最終目的，有明確的分層，由不同層次崗位群的能力要求反向推出專業需要的課程體系，然后再具體化為無數個培訓包。培訓包主要由行業技能委員會開發，描述人們有效開展工作所需要的知識與技能，每隔三年對培訓包進行一次內容修訂，修訂后有關部門對其再認證。學生學習完相應的培訓包就能獲得不同等級的資格證書，然后走上對應層次的就業崗位，以達到人盡其才。

雖然近年來我們已經加大了課程開發力度，但總擺脫不了本科教育的影子，尤其是基礎課程，學生在畢業后甚至覺得學無所用。借鑒澳洲經驗，開發出能真正服務于未來工作崗位需求的課程是我們的當務之急。

目前，我國高職教育正面臨優勝劣汰的關鍵階段，借鑒澳洲高職教育成功經驗，深刻審視我們自己辦學理念和思路，不斷進行改革創新，才能真正培養出滿足市場需求的人才。

[1]“National Quality Council Policy for the Training Package Development and Endorsement Process 2008——PRINCIPLES,PROCESSES&KEY DOCUMENTS”

[2]中國擬2020年建成現代職業教育體系．北方網．http://www.enorth.com.cn．2012

[3]趙明威、趙居禮．澳大利亞職業教育借鑒探索[J].機械職業教育.2009

[4]王樂夫,姚洪略.澳大利亞高等職業教育體系剖析及對我國職教發展的借鑒[J].高教探索.2007