《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革探索

劉亞玲， 韓云山， 魏月娟

中北大學(xué)理學(xué)院土木系（030051）

0 引言

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課,涉及本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、施工、管理所必須具備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。課程特點(diǎn)：應(yīng)用性強(qiáng)，概念多、公式多、符號(hào)多、難點(diǎn)多,同時(shí)，工程中不斷出現(xiàn)新問(wèn)題,新理論和新方法,許多問(wèn)題至今尚不能解決，加上行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范的約束、公式的經(jīng)驗(yàn)性和問(wèn)題的多解性,給教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了一定的困難[1]。

如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，采用靈活多樣的講授方法，是這幾年來(lái)一直探索的目標(biāo)。本學(xué)期借鑒我校大學(xué)物理教學(xué)改革的新思路、新方法，在土木工程專(zhuān)業(yè)08級(jí)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中采用了“學(xué)生提問(wèn)”這一新的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明這一作法效果很好，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,考試成績(jī)也明顯好于往屆。

1 課堂“學(xué)生提問(wèn)”的試行過(guò)程

以前，在教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，在本學(xué)期《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的課堂教改實(shí)踐中實(shí)行了“學(xué)生提問(wèn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。做法是：學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂課給每位學(xué)生發(fā)放一張A4紙 （提問(wèn)紙），每次課給學(xué)生預(yù)留10～20 min時(shí)間,由學(xué)生自由支配，看書(shū)、小范圍交流都可以，但要求每位學(xué)生下課前將存疑的問(wèn)題寫(xiě)到A4紙上上交教師,下一周上課時(shí)教師把對(duì)每位學(xué)生所提問(wèn)題的簡(jiǎn)答返還給學(xué)生，如此循環(huán)直至結(jié)課。學(xué)生問(wèn)教師答,一學(xué)期共收發(fā)9次提問(wèn)紙，兩個(gè)班72人，共提出六百多道問(wèn)題（含相同問(wèn)題）。實(shí)踐表明，這一作法很受學(xué)生歡迎。很多學(xué)生從不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題或不知該問(wèn)些什么問(wèn)題到主動(dòng)積極的提問(wèn)，不僅從中掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，也極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣。

從08級(jí)學(xué)生下半年考試成績(jī)（實(shí)行提問(wèn)制度的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）看，明顯好于上半年同類(lèi)課程成績(jī)（未實(shí)行提問(wèn)制度的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，從以往經(jīng)驗(yàn)看，混凝土結(jié)構(gòu)原理內(nèi)容比混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，見(jiàn)圖1）。同時(shí)，對(duì)06級(jí)、07級(jí)和08級(jí)的同一門(mén)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程成績(jī)進(jìn)行比較，實(shí)行提問(wèn)制的08級(jí)學(xué)生也明顯好于前兩屆學(xué)生（見(jiàn)圖2、圖3和圖4）。總體上表現(xiàn)為80分以上學(xué)生人數(shù)總數(shù)上增加了，不及格的學(xué)生人數(shù)少了。

圖1

圖2

圖3

圖4

2 學(xué)生所提問(wèn)題的分類(lèi)與分析

以樓蓋設(shè)計(jì)[2]為例，從提問(wèn)紙中看，學(xué)生的問(wèn)題難易程度大相徑庭，大致分以下幾類(lèi)：

2.1 基本概念未理解的問(wèn)題

例如，學(xué)生會(huì)問(wèn)一些比如排架柱與抗風(fēng)柱有何不同?女兒墻的作用是什么?截面慣性矩如何求?為何要進(jìn)行內(nèi)力分析等等。這反映了提問(wèn)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在基礎(chǔ)課程如材料力學(xué)，房屋建筑學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)原理中時(shí)可能就沒(méi)有學(xué)好，在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)然就感覺(jué)非常吃力，加上現(xiàn)在為數(shù)不少的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上又容易走神，導(dǎo)致最基礎(chǔ)的問(wèn)題也搞不清楚，不過(guò)，這類(lèi)基本概念不清的問(wèn)題涉及的學(xué)生面還不算太廣。

2.2 不滿足于教師講授的問(wèn)題

例如，學(xué)生們問(wèn)為什么在樓蓋設(shè)計(jì)中，板、梁假定為連續(xù)梁模型，支座形式為何是鉸支座?為什么要采用塑性理論?為什么要少設(shè)縫（比如抗震縫，沉降縫，伸縮縫）這部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能夠掌握課堂上教師講的及教材上的大部分內(nèi)容，但是他們并不滿足于此，想獲取更多的知識(shí)以充實(shí)自己，向更高深更廣泛的方面去追求。有時(shí)，這部分同學(xué)所提問(wèn)題，基本上是學(xué)生想用自己的思路來(lái)解決教材上的同一個(gè)問(wèn)題，或者是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)追本溯源。

2.3 與實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題

例如：除了書(shū)上提供的內(nèi)力組合方法，還有沒(méi)有其他的不利組合，工程中該如何處理?對(duì)于建筑工業(yè)化發(fā)展的裝配式結(jié)構(gòu)有沒(méi)有新的發(fā)展?目前高層建筑中常用的有哪些結(jié)構(gòu)形式?我們家鄉(xiāng)有采用底商結(jié)構(gòu)形式的，需要注意些什么?對(duì)于學(xué)工科的學(xué)生來(lái)講，思想中經(jīng)常會(huì)想到學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底是干什么用的，該部分同學(xué)在提問(wèn)過(guò)程中自然就會(huì)提到課程每部分內(nèi)容在實(shí)際生活、工業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)研究中有什么具體的應(yīng)用。

3 師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

3.1 了解了教學(xué)的對(duì)象

分析學(xué)生所提問(wèn)題,給教師了解每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、思維方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、價(jià)值取向與課堂效果等提供了豐富的第一手資料。課堂上提供學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),是一種使學(xué)生受益行之有效的方法。

3.2 教師水平的提升

作為老師，回答學(xué)生上交的“提問(wèn)紙”是一個(gè)提高自己各方面能力與水平的壓力來(lái)源。“提問(wèn)紙”做到了教師與學(xué)生一對(duì)一的互動(dòng)，也是教學(xué)相長(zhǎng)一種新形式。

4 結(jié)語(yǔ)

課堂上“學(xué)生提問(wèn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，以人為本、因材施教。“學(xué)生提問(wèn)”正在改變著填鴨式的（滿堂灌）教學(xué)方式。只有不斷改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn),大學(xué)教育才能適應(yīng)日新月異發(fā)展著的社會(huì)對(duì)人才的需求。

[1]黃明,陳穎輝.對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)體會(huì)[J].昆明大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版),2005(1)：72～74.

[2]東南大學(xué),同濟(jì)大學(xué),天津大學(xué),合編.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2008.

[3]彭坤明.創(chuàng)新與教育[J].南京：南京師范大學(xué)出版社,2000.(21世紀(jì)校長(zhǎng)繼續(xù)教育文庫(kù)).

[4]成尚榮.創(chuàng)新：你也能做到[M].南京：江蘇人民出版社,2001.

[5]甘華鳴.創(chuàng)新的策略：通用方法指南[M].北京：紅旗出版社,1999.