職業院校會計專業《會計實訓》課程體系探討

廣東文理職業學院 張慶

會計學專業在國內的發展時間已逾60年，最早局限在中職、高職高專等專業，后逐漸在本科院校普及為會計學本科、研究生專業，這也是近年來資本市場發展及經濟國際化發展對人才需求層次提高的表現。中職及高職高專層次的會計專業人才培養方向比較強調實用性和操作性，對于綜合理論素質的要求不高。會計學專業本科教育不僅要求學生具備基本的操作能力，更看重學生未來的管理決策分析能力。《會計實訓》課程是一門將財務會計理論知識與會計實務融為一體，以培養學生專業技能為根本宗旨的專業實訓課程，是加強實踐教學環節、培養學生具有專業會計核算能力的實訓課。本文將該課程置于高職院校會計專業人才培養定位的前提下，結合目前《會計實訓》課程設置及上課情況，探討《會計實訓》課程結構。

一、高職院校會計專業的人才培養目標

從企事業單位財務應用實踐看，高職院校會計專業人才培養可以劃分為會計核算類賬務處理人才和財務預算決策審計類財務管理人才兩個主要方向。

核算類會計人才培養主要方向是精通會計的手工及電算化賬務處理流程，掌握原始憑證填制、記賬憑證編制、賬簿登記、財務報表編制等，并有效運用相應職業判斷，能夠適應不同類型的企事業單位會計核算的要求，具體從事出納、總賬會計、成本會計、會計主管等工作。

而財務預算決策審計類財務管理人才是隨著會計信息技術、會計電算化普及而逐漸演變成為會計人才的主流，其特點是熟悉現代企業資本運作與管理，充分了解企業手工及電算化賬務處理流程。這類人才既懂經濟又懂管理，善于提出合理化財務建議，包括財務預算建議、投融資建議、優化人財物資源配置建議、提高資產運營效益建議及成本有效管理建議等等。這類人才的未來發展方向是財務戰略決策人才，屬于高層次會計人才，能夠將企業置于工商、稅務、銀行、行業發展、國家政策等外部環境，從戰略上分析和把握企業財務特點和發展趨勢，將財務理論與實踐完美結合并且不斷創新。這類會計人才更宏觀、更全局化，以及更外向型。

圍繞以上的培養目標，會計專業人才培養普遍開設的課程有基礎會計、中級財務會計、財務管理、財務報表分析、高級財務會計、稅務會計、銀行會計、預算會計、管理會計、成本會計、審計學、經濟法、宏觀經濟學、微觀經濟學、企業管理學、行業會計分析、會計電算化、EXCEL財務應用等。

二、職業院校會計專業《會計實訓》課程的教學內容

經濟越發展、會計越重要。對于處于經濟迅猛發展背景下的高職院校，《會計實訓》課程的設置也不僅僅限于會計學專業，許多相關專業都可能設置這門課程，如財政與稅收專業、經濟學專業、金融學專業等。

但是這門課程被置在不同的學科背景之下，所涉及的課程教學內容會有較大的差異。會計核算類賬務處理人才和財務預算決策審計類財務管理人才對《會計實訓》課程要求較高，前者注重核算，后者注重管理，會計專業人才就像微觀經濟管理中的“記者”，需要全面追蹤掌握了解且具獨立性。其他相關專業主要將《會計實訓》課程納入會計普遍性之中，因為“會計”逐漸像計算機、英語一樣普遍適用，成為一種工具，一種文化。

傳統手工會計更注重核算職能，隨著電子技術、信息科學及資本市場的發展，現代電算會計逐步普及，會計的監督管理職能也愈來愈重要。傳統會計工具如算盤被計算機替代，傳統會計紙質材料被無紙化信息替代，傳統會計反映滯后財務信息被實時化信息替代。

因此，在會計專業《會計實訓》課程內容中，除了要體現“會計核算到財務管理的實務性”的特殊性以外，還要體現出“微觀到宏觀經濟性”的特性，即要突出會計所具有的特殊性——即特定會計主體的會計處理流程和特殊經濟環境，另一方面又必須著眼于會計本身所具備的普遍性——即會計作為人財物資源的集中核算管理并提供財務信息。

三、常見《會計實訓》課程教學模式對比

基于以上對職業院校會計專業《會計實訓》教學內容的認識，本文將目前國內最常見的職業院校《會計實訓》課程教學模式進行對比和評價。

目前國內常見的《會計實訓》課程教學模式情況列表如下：

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結合現代科學技術開發教學實訓軟件，實現手工與電算化結合及單項與綜合實訓結合，小組式實訓既分工又合作，培養團隊意識。

這些《會計實訓》課程教學模式各有優劣，關鍵是如何將這些實訓模式相融合，取其精華、去其糟粕。第7種“分工與合作《會計實訓》模式”是筆者所提倡的《會計實訓》模式，筆者建議高職院校要將會計理論課程壓縮，著重培養學生動腦、動嘴及動手能力。當然，不論何種《會計實訓》模式均要求學生具備踏實的會計基礎知識，具備綜合的會計技能與素質。

四、《會計實訓》課程的主體特殊性綜述

《會計實訓》課程上老師盡量多講實際現實中的生動活現的例子，然后結合理論讓學生分析解決實際問題。會計主體特殊性決定了《會計實訓》課程的主體特殊性，需要進行行業會計分析，具體分析各個行業特點，綜合分析企業所處的內外部環境。高職院校應該努力實現產學研相結合，實現教育與市場不脫節，加強校企溝通。限于篇幅，本文無法一一羅列各個行業的《會計實訓》特殊性，僅對其進行綜述。

五、會計處理普遍合規性基礎上的|手工及電算實訓

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六、職業院校會計專業《會計實訓》課程改進建議

改進實訓模式。筆者建議，實訓模式上單項實訓與綜合實訓相結合，每門專業課程都要開發設計實訓項目，要優化實訓課程設置，所有實訓教學都要嚴格考核；實訓模式上既分工又合作，并非單純一人負責的整個流程式學習；實訓模式上要模擬稅務、工商、會計師事務所、銀行等外部環境；實訓模式上要面向會計工作全過程和各崗位，讓學生實踐動手，進行職業判斷，改變以往教師滿堂灌的教法，使學生成為課堂學習主體和實踐主體，讓學生理解業務勾稽關系及其來龍去脈。

完善實訓軟件、實訓教材、實訓教室等軟硬件設施。運用現代信息技術進行會計實訓教學軟件開發；重視實訓教材和實訓資料的建設；針對會計學專業特點，增加點鈔、報稅、翻打傳票、excel、office辦公軟件的實訓，使之共同構成會計實訓課程一部分；先進的實訓室是應用型職業教育實施的保證。

強化實訓師資。產學研合作，讓大型企業財務總監、財務經理、內審部經理、大中型會計師事務所業務主管、注冊會計師等業務一線會計人員為學生講課并指導實訓；增開如養老金會計、無形資產會計、國際會計準則等專題課程；滲透職業道德教育，團隊意識、創新意識培養；會計教師應多聯系同學朋友或自己親自實踐獲得實際工作范例，作為教學參考。

[1]《企業會計準則講解 2006》.中華人民共和國財政部.北京:人民出版社,2007,4

[2]《財務會計實訓》李娟.北京:北京理工大學出版社,2009,8

[3]《財務軟件應用技術》金鈴,孫萬軍.北京:清華大學出版社,2009,8

[4]《會計實訓》.徐學蘭.北京:清華大學出版社,2011,9