創新數字出版 助推幼教改革

馬 俊

創新數字出版 助推幼教改革

馬 俊

新疆青少年出版社

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，在教育事業得到快速發展的今天，如何尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，引導教師改進教育教學過程，提高學前教育質量，實現教育公平，成為學前教育改革的熱點。該文通過對動漫多語有聲系列課件《幼兒園情境式智能教育活動資源包》及無線視頻點讀筆的研發出版，探討通過高科技、現代化、信息化的數字出版，改進或打破傳統的幼兒教學模式的新思路。

數字出版 學前教育 教學新思路

近年來，學前教育正面臨著一些亟待破解的難題：（1）如何促進學前教育均衡發展？（2）如何有效緩解廣大幼師和家長的教育教學壓力？（3）如何激發幼兒的學習潛能，使其健康、快樂地學習？（4）如何解決留守兒童早期教育問題？（5）如何提高少數民族學前雙語教育的質量？（6）如何快速推廣和傳播漢語文化？據此，新疆青少年出版社匯集了大批學前教育專家、一線經驗豐富的教師和動漫、電子科研人才，歷時數年潛心研究，運用動漫多語有聲科技，打造了一套全國首創的整體解決方案——動漫多語有聲系列課件《幼兒園情境式智能教育活動資源包》和無線視頻點讀筆。

1 指導思想

《幼兒園情境式智能教育活動資源包》尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，寓教于生動、活潑、多彩的活動中，充分挖掘幼兒智慧潛能，引導教師改進教育教學過程，提高學前教育質量，實現教育公平。

1.1 尊重幼兒的身心發展規律和學習特點

教育部頒布實施的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗積累，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”我們在編寫本套教材時，努力吸取心理學、教育學等諸多學科的理論研究成果。在學習內容和學習方法的安排上充分尊重每個年齡階段幼兒身心發展和學習的特點，充分利用高科技，將學習內容有聲化、動漫化、情境化，最大限度地激發幼兒的學習興趣，從而使幼兒生動、活潑、主動地學習。

1.2 促進教育公平

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確提出：“把促進公平作為國家基本教育政策。”我們開發的這套動漫多語有聲教材中標準的中、英、維吾爾、藏語音資源和趣味橫生的動漫資源，將隨此套教材的推廣而普及到千家萬戶，讓全國（尤其是老、少、邊、窮地區）廣大幼兒都能享有最優質的教育教學資源，提升學前教育的整體水平。

1.3 注重學前雙（多）語教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》第二十七條明確提出：“大力推進雙語教學。全面開設漢語課程，全面推廣國家通用語言文字。尊重和保障少數民族使用本民族語言文字接受教育的權利。”基于此，我們運用動漫多語有聲科技，將教材內容全部進行了四語化，即：漢語、英語、維吾爾語、藏語，真正實現 “一書四語”，以此解決學前雙語教學的困難。

2 編寫概述

2.1 編寫理論依據

《幼兒園情境式智能教育活動資源包》設計的每個活動都有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動具體的情境，以引起幼兒一定的態度體驗，從而激發幼兒的情感, 幫助幼兒理解和學習知識，促進幼兒身心健康發展。

2.1.1 遵循認識的直觀原理

直觀使抽象的知識具體化、形象化，有助于幼兒感性知識的形成。運用本套課件能使幼兒如臨其境，通過給幼兒展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象），一則使幼兒從形象的感知達到抽象的、理性的頓悟，二則激發幼兒的學習興趣，使學習活動成為幼兒主動的、自覺的活動。

2.1.2 遵循有意識心理活動與無意識心理活動相統一的原理

無意識心理活動的潛能是人的認知過程中不可缺少的能量源泉。本套課件盡可能地調用無意識的功能，幫助幼兒在不知不覺中獲得智力因素與非智力因素的統一。

2.2 編寫原則

2.2.1 整體性原則。幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育。教育教學資源與幼兒的生活是不可分割的整體。生活中的各種活動、各個側面都是課程的有機組成部分。本套情境教學資源把幼兒園、家庭、社區形成教育的合力，充分發揮它們各自的優勢與作用，整合起來為幼兒教育服務。

2.2.2 適合性原則。《綱要》提出：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。”我們在編寫本套教學資源時，努力克服過去已經習以為常的、從成人角度出發的思維習慣，不把幼兒的特點當缺點，在制訂教學內容、創設教學情境、實施教學過程時，都充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點和情感需要，克服小學化、以教師為中心的模式，真正做到游戲為基本活動，適合幼兒特點，讓幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。

2.2.3 發展性原則。促進幼兒的發展是幼兒教育的根本目標。本套課件中提出的發展不僅指知識的豐富、能力的提高，更強調態度、興趣、求知欲、審美等多方面的進步與改善及良好行為習慣的養成。

2.3 編寫框架

本套課件立足幼兒的全面發展，分別從健康、語言、社會、科學、藝術（音樂、美術）這五大領域、六個學科展開策劃和設計。各部分的編排由淺入深，由易到難，循序漸進，既突出了實用性、系統性、科學性，又顯示了其示范性和可操作性。

2.4 編寫特色

（1）首次成功運用多項尖端技術，實現普通圖書和現代電子科技完美結合的一流學前教育數字出版物。

（2）立足幼兒的全面發展，內容豐富，圖、文、聲、像并茂；徹底打破傳統教學模式，開創動漫、雙（多）語、有聲、情境式的學前教育新模式。

（3）標準生動、富有人物個性化的多種語音和趣味橫生的動漫，將為幼兒營造一個良好的語言學習環境，并極大激發幼兒的學習興趣，真正實現寓教于樂。

（4）教學中操作簡單便捷，除了能增強教師在教學過程中與幼兒的互動外，還能方便幼兒的家庭學習。

3 經濟效益與社會效益

3.1 經濟效益分析

3.1.1 市場需求

據調查，目前中國1~6歲幼兒群體的父母，90%為70年代末至80年代出生的人群，文化素質高、教育意識強，大部分地區幼兒每月消費占家庭總收入的25%，44.29%的家庭每月用于幼兒的費用在400～2000元之間。而中國目前擁有2億的消費群體，以30%的購買率、均價500元的價格保守計算，幼兒動漫雙（多）語學習用書和無線視頻點讀筆總市場的容量超300億元。在1~3年內，幼兒動漫雙語學習用書和無線視頻點讀筆必將成為最受大眾追捧的幼兒早期智力開發的必需品。

3.1.2 發展趨勢

目前學前教育教學大致可分為兩大類：傳統教學模式、多媒體教學模式。當《幼兒園情境式智能教育活動資源包》和無線視頻點讀筆以新型模式引領學前教育時，無論從科技含量、知識內容、教學方式還是教學效果上，都在當前教育革命、教學革新時代中起著承前啟后的作用，是打破傳統學前教育教學模式的最新成果，亦是最佳的選擇。

3.2 社會效益分析

（1）留守兒童的教育問題是當今社會關注的焦點和熱點，也是外出務工人員的最大后顧之憂。《幼兒園情境式智能教育活動資源包》能有效解決這一困擾大家多年的問題，這對建設和諧家庭和和諧社會將產生極大的推動作用。

（2）《幼兒園情境式智能教育活動資源包》利用高新科技成功實現了一書“四語”（漢語、英語、維吾爾語、藏語），它的推廣使用將充分尊重和保障少數民族使用本民族語言文字接受教育的權利，對少數民族的學前教育將產生深遠的影響，對維護民族團結和社會穩定起著不可估量的作用。

（3）中國幅員遼闊，每個地區的教育發展水平也不同。特別是老、少、邊、窮地區的教育水平需要進一步加強和發展。《幼兒園情境式智能教育活動資源包》以全國最優質的學前教育教學資源卻只是普通資源的價格將會在全國迅速推廣和普及。這對促進教育的均衡發展、促進教育公平、促進社會公平起到重要作用。

（4）《幼兒園情境式智能教育活動資源包》開創的動漫多語有聲情境式的教育教學模式，將極大地緩解教師的教育教學壓力，出現教師樂教、學生樂學的場面，這對吸引優秀人才加入學前教育的隊伍起到很大的作用。

（5）推廣使用普通話是社會進步和社會文明的一個重要標志，對促進社會交流和發展有很大作用。《幼兒園情境式智能教育活動資源包》以其標準的語音能對幼兒學習普通話起到重要作用。

4 結束語

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎。在教育事業得到快速發展的今天，如何發展學前教育成為國家重視、社會關注、人民群眾關心的教育熱點，也是教育理論研究的熱點。

我社通過多年積累的幼教教材、兒童讀物等圖書的出版經驗，一直在積極尋求突破，希望能改進或打破傳統的幼兒教學模式，同時以高科技、現代化、信息化為手段，以提高幼兒教育質量和水平，促進幼兒健康快樂成長為目標，為全國廣大幼師和幼兒提供高品質、高實效、高科技的教育教學資源。我們希望通過對本套教學資源的研發出版，能夠積極引導和轉變讀者的閱讀及學習習慣，構建新的出版者與讀者間的共生關系。