北京電子科技職業學院藝術表演類專業學生體育課程目標與內容的研究

李 帥，黎林飛，張 敏，蘭淑平

（1.北京電子科技職業學院，北京 100176；2.北京市商務科技學校，北京 100054）

北京電子科技職業學院藝術表演類專業學生體育課程目標與內容的研究

李 帥1，黎林飛1，張 敏2，蘭淑平1

（1.北京電子科技職業學院，北京 100176；2.北京市商務科技學校，北京 100054）

體育課程是藝術表演類專業學科中一個重要的基礎課程，它在促進學生的專業形體訓練、職業能力培養以及實施素質教育等方面有著積極的作用。研究藝術表演專業體育課程目標與內容，就是根據藝術表演類職業特點在體育課程目標和內容上形成特色，更好地為學生順利邁入職業生涯奠定基礎，同時也期望本研究能對學校體育課程的改革起到推動作用，為其他專業有針對性地開展體育課提供一定的參考和借鑒價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取北京電子科技職業學院承擔藝術表演類專業體育課程的相關老師和藝術表演類專業相關學生76人為調查對象進行調查研究，其中男14人，女62人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本研究通過檢索查閱中國學術期刊網（CNKI）、中文科技期刊數據庫（VIP）上相關資料、論文和專題文獻，借鑒了相關研究成果。

1.2.3 調查訪問法 就職業院校體育課程、藝術表演類專業等問題對承擔藝術表演類專業體育課程的相關老師和學生進行了調查訪問，獲取了本研究的相關信息資料。

1.2.3 問卷調查法 本研究針采用開放式問卷調查，共發放問卷76份，回收76份，回收率100%，有效率100%。

2 結果與分析

2.1 北京電子科技職業學院藝術表演專業學生狀況及職業要求

調查結果顯示（表1），該專業60%以上的學生認為自己身體狀況一般或較差。由于多數學生在錯誤地認知下，不但不參加體育活動，而且極力排斥，運動能力和身體素質自然較差。女生對于美的需求非常強烈，尤其是藝術表演專業的學生，對于體形苗條的要求很高。因此，在她們的體育課程中應該主要以健美健身、形體訓練的目標和內容為主，改變、調整學生形體動作姿態，幫助女學生塑造優美體型、姿態，幫助男學生塑造健美有力的肌肉。

2.2 北京電子科技職業學院藝術表演專業體育課程目標、內容現狀與分析

2.2.1 藝術表演專業體育課程目標分析

體育課程的目標其實就是體育教學的目標，具體地講：“體育教學目標是依據體育教學目的而提出的預期成果。這個預期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學的階段目標；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學的總目標。體育教學總目標是體育教學目的地以實現的標志。”北京電子科技職業學院體育課程以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為指導，結合職業院校學制特點和學生身心發展實際情況，遵循“貼近職業崗位、貼近素質教育、貼近個性發展”的原則，在課程教學上突出“三自主”性而設計，以下是其主要內容，總體目標為3個：（1）結合教學內容，對學生進行愛國主義、職業道德和行為規范等方面的教育，努力培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識和高尚的團隊精神。發展學生的個性，培養提高其合作意識與社會責任感以及面對挫折的心理承受力；（2）全面鍛煉學生的身體，增強保健意識，提高學生身體素質和人體基本活動能力，提高學生心理健康水平，以及對自然環境和社會環境的適應能力；（3）使學生掌握必要的體育技能和科學的健身方法，努力使其學會和掌握兩項以上體育運動技能，并培養他們舉一反三、因地制宜、創新發展的科學健身能力，為實現“終身體育”目標打下堅實基礎。在此目標框架下，對具體實施提出知識、能力、素質3個遞進要求。

表1 藝術表演專業學生對自己身體狀況的評價

表2 北京電子科技職業學院藝術表演專業“三維”體育課程目標內涵

該目標屬于學段目標，目標多元化是其最鮮明的特色，內容涵蓋了我國教育部對體育課程規定的5個基本領域目標，并且拓展延伸到了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的發展目標層次上的內容。其次，該課程目標還具有鮮明的職業特征，將發展高職學生的體育能力與發展學生的職業專門身體能力緊密結合在一起。但是，由于該目標具有的是普遍指導意義，目標內部的三要素在表述上就顯得較為籠統，出現一些表述不清的地方，并且在與專業結合方面體現得不夠，線條過粗，缺乏具體指導性。（表2）

2.2.2 藝術表演專業體育課程內容的分析 體育課程的內容就是體育教學的內容。“體育教學內容是依據體育教學的目標選擇出來、根據學生發展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。體育教學內容與體育教材的意思基本相同。”

（1）體育實踐課。對藝術表演專業學生體育課內容調查顯示和了解，依據場地器材來選擇組織教學，是體育教師選擇教學內容的主要依據，而“課程目標”并非實施體育課程的主導因素。體育實踐課程內容仍然以田徑、足球、籃球、體操、乒乓球這些傳統項目為主，而學生喜歡的瑜伽、健美操、形體塑身、踏板操、羽毛球等項目只是以選修課的形式開設，并且課時較短，無法滿足學生的學習需求。通過調查還發現，學生對休閑體育類的項目非常感興趣，期望能體驗休閑體育的項目知，如游泳、臺球、保齡球、高爾夫球、交誼舞等。女生則希望充分考慮到她們的需要，開設瑜伽、形體塑身等符合女生生理和心理特征的項目。

（2）體育理論課。體育已不只是單純的身體練習。通過調查訪談了解到，教師和學生普遍認為體育理論課有著重要的作用，它對于拓寬學生體育知識面，培養終身體育習慣，提升體育文化素養有著積極的作用。藝術表演類專業學生的各體育理論課以項目理論知識為主，介紹體育項目歷史、場地、器材、技戰術，或者利用多媒體設施觀賞一些體育賽事和集錦，對于健康、實用的內容所占比例較少，尤其是有助于今后“藝術表演”發展的內容更是沒有得到體現。學生希望體育理論課講授的內容應更貼近日常生活，更滿足實踐需要，為人的健康和未來發展提供身體的保證。另外，還有一個突出的特征就是“藝術表演”專業對于“體重控制”這一項的要求較高。

在對學生就“你希望體育課幫助你提高哪些方面的專業能力？”這一問題的調查顯示，課程內容方面“希望的”主要體現在科學鍛煉、形體塑造、營養保健、職業病防治、提高體能、健康心態、人際交往能力的提高上。

3 對藝術表演專業體育課程目標、內容的設置

3.1 藝術表演專業體育課程目標設置

對于不同的專業有針對性地開展體育課程，則可以通過制定下一級學年目標作進一步的支撐與說明。由于藝術表演類專業學生的體育課程開設改為一學年，那么從這個意義上講它的體育課程學段目標就等同于學年目標。按照北京電子科技職業學院高職體育課程課標的要求，根據高等職業教育培養要求和藝術表演專業學生特點，構建了該專業特色的三維體育課程目標及內容。詳細內容如表2所示。

3.2 藝術表演專業體育課程內容設計構想

分為身體實踐和理論知識兩個方面設計體育課程內容，其中理論內容占總教學內容的15%，實踐內容占85%。

3.2.1 實踐內容 對藝術表演專業體育課程實踐教學內容劃分了3類，即基礎類、專項類和發展類。基礎類項目是體育課程內容的基石，是各項身體活動和能力發展的基礎，教授內容占35%，包括中長跑、跳繩、體操項目；專項類項目課程的核心內容，是重點學習的內容，它選擇的教學內容是能夠發展身體職業能力的教學內容，主要以形體訓練練習為主，所占教學內容比重最大，為50%，包含形體、健美操、瑜伽、藝術體操（女）、健美（男）等項目；發展類項目是在專項類項目之上，屬于介紹性、引導性內容，只占15%的內容，比重最小，包含籃球、乒乓球、網球等項目。三者的構成可以通過圖1來顯示。

3.2.2 理論內容 藝術表演專業對于學生的外形、體重有著近乎苛刻的要求，為了幫助學生在符合專業要求的同時，指導其能夠擁有健康的身體和生活方式，在追求外形美的同時，塑造健康的內心，通過對體育文化的了解提升文化修養和對美的鑒賞，滿足學生渴望獲得高層次的健身、健美、健心的知識，使其內外兼修，同時讓他們學會自我設計、自我鍛煉，在嚴酷的競爭環境中客觀、理性地面對職場，不斷提高自我評價和自我調節能力。在理論課程的設計上選取了與她們未來生活、工作最密切相關的內容，如科學健身原理與方法、體重控制與營養健康、體質評定與運動處方等。

4 結論與建議

在構建“藝術表演”專業的體育課程目標時，認真研究高職學生的身心特點，將學生職業能力的發展與體育教學有機結合，突出以職業相關運動能力、身體素質、體能和健康保健知識為主的教學內容體系，有的放矢地制定出突出以女生為主的“健身、健美、健心”特點的體育課程目標，明確對教學內容選擇的指導。在課程內容的構建時要以目標定位為導向，從“發展類、專項類、基礎類”3個層面出發，進行實踐課內容的安排。選擇與職業相關的身體形態、平衡、跳躍、靈敏等方面的職業技能豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣。在理論課內容方面突出“身體健康、科學鍛煉、職業病防治和體重控制”等與表演職業發展息息相關的內容，從而使該專業的體育課程具有職業導向性、發展技能性和內容實用性的特點，達成職業需求為中心與學生發展要求的統一。

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A

1674-151X（2012）05-067-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.030

投稿日期：2012-02-27

李帥（1977 ~），講師，碩士。研究方向：體育教學。