基于B/S結構的網絡立體化教學資源平臺的設計

王巧玲，張桂玉

（通化師范學院計算機學院，吉林通化 134002）

網絡立體化教學資源平臺（以下稱教學資源平臺）是立體化教學資源“環境資源”的重點建設資源.這是一種能實現教師教學、學生學習、師生互動功能的資源平臺.教學資源平臺在很多課程建設中得到了廣泛的應用，但這種作用還僅僅存在于輔助意義上.構建一種網絡立體化教學資源平臺，使網絡教學成為主導教學模式，課堂教學成為輔助教學模式，用以降低教育成本，提高教學靈活性，發揮學生學習中自主作用，是具有深遠意義的.

1 立體化教學資源平臺設計的原則［1］

（1）立體化教學資源分為靜態資源和動態資源.靜態資源包括:課程概況（課程簡介，課程規劃，歷史沿革，負責人，教學團隊，教學條件，教學方法，教學改革等），課程內容（教學計劃，教學大綱，實驗大綱，考試大綱，教學課件，電子教案，教學錄像，題庫建設等）.靜態教學資源中的“靜態”是相對的，需要動態更新、管理，是實施網絡教學的必要條件.動態資源包括:在線答疑，作業提交等.因此，建立教學資源庫及其管理系統是形成構建教學平臺，為教學資源的廣泛共享奠定基礎.

（2）教學資源平臺建設具有標準性、可擴展性，為共享提供可行性.

2 立體化教學資源平臺設計技術支撐［2］

教學資源平臺是基于internet和intranet技術的B/S（瀏覽器/服務器）體系結構開發.客戶端采用通用的瀏覽器軟件（如微軟的IE等），數據庫服務器采用ACCESS數據庫進行數據存取.利用ASP編程技術，通過中間件建立Web服務器與數據庫服務器之間的快速連接，將獲得的動態信息提供給用戶.由此形成了“瀏覽器/Web服務器/數據庫服務器”三層結構.同時，利用ADO訪問數據庫，便于多種編程方式的實現，完成對數據庫的復雜操作.這種B/S結構，滿足了教學資源平臺的標準性、可擴展性，為系統實現多課程共享及數據維護提供有力的支撐，同時為移動終端等多種客戶端設備的接入提供了基礎.

3 立體化教學資源平臺系統設計

3.1 教學資源庫的內容組織

教學資源庫建設是教學資源平臺的數據支撐.立體化教學資源平臺不僅是實現某一課程的立體化教學，它的最終目標是提供某一學科門類相關課程群的教學平臺.因此在教學資源庫的內容組織上我們把它分為三個層次:專業系列，專業系列下設課程及任課教師，每一門課程的相關資源.如圖1所示.

圖1 教學資源庫內容組織圖

3.2 系統功能模塊介紹

教學資源平臺使用者具有不同的角色定位.不同的角色之間具有的權限及相互關系不同，按角色及功能劃分為管理員模塊，教師模塊，學生模塊，通信模塊.它們之間的關系如圖2所示.

圖2 模塊關系圖

（1）管理員模塊中包括管理員帳號，管理員密碼.管理員可以對本系統所有資源進行管理，包括創建課程，系統公告，系統反饋，權限分配.同時管理員具備教師與學生的所有功能權限.

（2）教師模塊中包括教師注冊，導入學生數據，上傳資源，查看及下載學生提交的作業.教師注冊后，經管理員審批，即可上傳資源及課程維護.包括個人信息創建與修改，資源的添加與刪除.教師模塊具有學生的所有功能權限.

（3）學生模塊是滿足學生對教師發布的資源進行瀏覽、查詢、下載，上交作業，在線自測等要求，學生可以對資源的意見和建議進行反饋.這是通過教師與學生間的通信來完成.

（4）通信模塊完成教師與學生的互動.學生根據自己的學號和密碼登錄，可以在任何時間、地點進行在線提交操作.教師登錄自己的帳號后，可查閱有哪些學生什么時間訪問了本課程的教學資源平臺，查看了教學錄像，并統計學生的訪問時間和訪問次數.教師通過點擊學生帳號對學生提交作業進行查閱并反饋批閱意見及疑難解答.

3.3 數據庫設計

教學資源平臺的數據庫設計運用了關系模式的規范化理論［3］.為了提高數據清晰度，在數據庫中引入了少量的數據冗余.本系統涉及的數據表結構如下:

（1）管理員表.管理員表用于存儲管理員的相關信息，包括字段有管理員用戶名，登錄密碼，權限代碼等.

（2）教師信息表.教師信息表用于存儲教師的相關信息.主要字段有教師編號，教師姓名，登錄密碼，所授課程編號，授課班級編號，是否通過審批.

（3）教學資源表.用于存儲教學資源的相關信息.主要字段有教師編號，資源編號，資源名稱，資源描述，上傳時間，文件存儲路徑.

3.4 教學資源平臺系統功能模塊設計

教學資源平臺系統功能模塊分為管理員模塊，教師模塊，學生模塊，通信模塊.其中通信模塊的功能融合在教師模塊與學生模塊功能中，用編程來實現.因此在后面的系統功能模塊圖中沒有體現.每個模塊又分為多個子模塊.系統管理員對教師及相關參數進行管理.每門課程的教師扮演了本門課程管理員的角色，實現對學生和課程的管理，教師在管理員審批后即可上傳各種資源，并具有修改資源，添加和刪除學生的權限.學生必須按照教師事先導入數據中的帳號和密碼進行登錄，方可使用本門課程的資源.系統功能模塊圖如圖3所示

圖3 系統功能模塊圖

3.5 系統實施

（1）系統實現環境.服務器:Windows 2003 Server;數據庫:Microsoft Access 2003瀏覽器:Internet Explorer等主流瀏覽器;其它軟件環境:office軟件組，主流壓縮軟件等.

（2）關鍵技術.“在線提交”是教學資源動態資源建設必不可少的環節.下面給出“在線提交”功能實現的部分代碼.

4 結束語

教學資源平臺的設計與實施實現了教學資源的優化利用，為師生提供了立體化、數字化的教學空間［4］.為學生樹立自主型學習理念，為構建自主式、協作式、交互式的教學與學習模式提供了有利支持.同時也為數字化校園工程奠定了資源基礎.

:

［1］王民川.基于B/S結構的教學資源平臺的設計與實現［J］.福建電腦，2009（3）:124.

［2］郜激揚，劉鳳偉，等.基于校園網的教學資源平臺設計［J］.中山大學學報，2009（3）:214.

［3］薩師煊，王珊編.數據庫系統概論［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［4］郭旭穎，劉威，等.以教學網站為核心的立體化教學實踐與思考［J］.中國電化教育，2009（6）:83.