河南省中學(xué)弱勢(shì)群體體育行為研究

潘麗英，李新功

（1.周口師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 周口 466001；2.太康第一高級(jí)中學(xué)體育組，河南 太康 466005）

河南省中學(xué)弱勢(shì)群體體育行為研究

潘麗英1，李新功

（1.周口師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 周口 466001；2.太康第一高級(jí)中學(xué)體育組，河南 太康 466005）

本文對(duì)河南省部分中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為進(jìn)行了研究.主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解其體育興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀以及影響因素.結(jié)果表明：中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育行為受多種內(nèi)外因素的影響.為了促進(jìn)中學(xué)生弱勢(shì)群體參與體育活動(dòng)，體育課教學(xué)應(yīng)公正地對(duì)待體育弱勢(shì)群體學(xué)生.開(kāi)展多樣化的體育運(yùn)動(dòng)，積極營(yíng)造校園體育文化氛圍.

中學(xué)生；弱勢(shì)群體；體育行為

弱勢(shì)群體就是在社會(huì)各個(gè)群體中處于劣勢(shì)的脆弱的一群.也就是說(shuō)，弱勢(shì)群體不是一個(gè)絕對(duì)的概念，而是一個(gè)相對(duì)的概念，是一個(gè)群體中相對(duì)處于弱勢(shì)地位的群體，毋庸置疑，社會(huì)各個(gè)群體中都存在弱勢(shì)群體.本文通過(guò)對(duì)河南省中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為的研究，了解他們的價(jià)值觀，對(duì)體育動(dòng)機(jī)、興趣、了解他們課外體育鍛煉、發(fā)現(xiàn)中學(xué)生體育弱勢(shì)群體當(dāng)前的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及存在的原因，提出了相應(yīng)的改善對(duì)策，旨在為提高中學(xué)生體育素質(zhì)的整體水平、為中學(xué)生體育弱勢(shì)群體搭建一個(gè)分享體育的平臺(tái)，為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展提供一些參考.

1 研究對(duì)象

體育弱勢(shì)群體指：以學(xué)生平時(shí)上課、課外體育活動(dòng)每個(gè)班級(jí)后6%的學(xué)生，以及因病或殘疾申請(qǐng)免修體育的學(xué)生.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，體育社會(huì)學(xué)，訓(xùn)練學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料.

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，一份調(diào)查是體育教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，另一份是中學(xué)生體育弱勢(shì)群體學(xué)生.教師問(wèn)卷共發(fā)放12份，回收12份，問(wèn)卷全部有效，有效回收率100%；學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放280份，回收77份，有效問(wèn)卷254份，男生122份，女生132份，有效回收率84.7%.

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷采用s p s s 13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.

3 結(jié)果與分析

3.1 概念的界定

3.1.1 弱勢(shì)群體：是指身有疾患、傷殘的一類特殊群體；是指一些在體育教學(xué)過(guò)程中由于自身運(yùn)動(dòng)能力低下、肥胖、體弱、心理素質(zhì)差等原因而易形成學(xué)習(xí)障礙的群體.

3.1.2 體育行為指中學(xué)生若是群體為了滿足某種體育需要而利用各種方法和手段進(jìn)行的身體活動(dòng)，它主要是一種個(gè)

體行為.

3.2 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育行為

3.2.1 參加體育鍛煉的項(xiàng)目選擇調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)圖1):中學(xué)生弱勢(shì)群體參加體育鍛煉的項(xiàng)目主要有:羽毛球、散步、跑步、籃球、游泳、乒乓球.由以上數(shù)據(jù)可以看出，中學(xué)生體育弱勢(shì)群體經(jīng)常參加體育鍛煉的項(xiàng)目羽毛球是第一位，散步居第二位.(除籃球外)有對(duì)抗性較小、沒(méi)有身體接觸、危險(xiǎn)性小、同場(chǎng)參與人員少等特點(diǎn).

3.2.3 體育弱勢(shì)群體參加身體鍛煉的時(shí)間段、場(chǎng)所及活動(dòng)方式選擇

3.2.3.1 參加鍛煉的時(shí)間段選擇

表1 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育鍛煉時(shí)間段統(tǒng)計(jì)表 n=254

調(diào)查顯示：中學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間男孩，和女孩都集中在晚上的時(shí)間比較多.這主要是晚上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)放松.再加上弱勢(shì)群體他們的心理因素.

3.2.3.2 參加鍛煉的場(chǎng)所選擇

表2 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育鍛煉地點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)表 n=254

調(diào)查結(jié)果顯示：在家中作為經(jīng)常鍛煉的有26.67%.在家中比較方便，安全性比較好！中學(xué)生弱勢(shì)群體沒(méi)有任何壓力！沒(méi)有同伴比較，活動(dòng)的次數(shù)、強(qiáng)度自己控制！選擇校外的也占有一定的比例！這可以擴(kuò)大他們的視野.同時(shí)校外環(huán)境也不錯(cuò)！

3.2.3.3 參加體育鍛煉的方式選擇

調(diào)查表明（圖2），中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育鍛煉的方式排在前四位的依次是:“個(gè)人鍛煉”、“和要好的同學(xué)、朋友一起”、“校、班組織活動(dòng)”、“和家人一起”，由此可知：中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育鍛煉帶有很強(qiáng)的個(gè)人行為.學(xué)校沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行專門的組織和指導(dǎo).

3.3 影響中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為的因素分析

人的行為受多種因素的影響，但概括起來(lái)可分為兩大方面：一是內(nèi)因，內(nèi)應(yīng)主要包括：體育興趣，體育態(tài)度，體育動(dòng)機(jī)和生理因素.二是外因主要指體育課的教學(xué)和學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力.

3.3.1 內(nèi)在因素對(duì)中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為的影響

3.3.1.1 體育興趣

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向.它是參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)，是體育參與的基本動(dòng)力之一，影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度.（如表3）.

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的，在學(xué)校體育教學(xué)中要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，才能積極地進(jìn)行體育行為活動(dòng).

表3 體育興趣和體育鍛煉相關(guān)計(jì)算表 n=254

3.3.1.2 體育態(tài)度

表4 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育態(tài)度與體育行為相關(guān)分析表n=254

表4表明，體育鍛煉次數(shù)與體育態(tài)度存在高度的正相關(guān).由此，我們可以認(rèn)為，體育態(tài)度與中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識(shí)的形成具有重要的作用和意義，所以在學(xué)校體育教育中要加強(qiáng)體育興趣的培養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的體育態(tài)度，以促進(jìn)體育行為的健康發(fā)展.

3.3.1.3 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育鍛煉動(dòng)機(jī)

表5 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育鍛煉動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表 n=254

在鍛煉動(dòng)機(jī)的選擇上（表5），“提高運(yùn)動(dòng)能力”、“強(qiáng)身健體”分別排在前二位.同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有21.31%的男生和46.21%的女生選擇“完成體育課任務(wù)”，占總?cè)藬?shù)的34.25%，排在第三位;有18.85%的男生和21.97%的女生選擇“為了體育課分?jǐn)?shù)”，占總?cè)藬?shù)的20.47%，排在第六位.這就不難說(shuō)明中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育鍛煉不是從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)帶有明顯的應(yīng)試教育色彩.

3.3.1.4 生理因素

表6 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育成績(jī)差的原因統(tǒng)計(jì)表 n=254

運(yùn)動(dòng)水平提高和運(yùn)動(dòng)技能掌握是建立在身體素質(zhì)好的基礎(chǔ)上，中學(xué)生弱勢(shì)群體的身體素質(zhì)影響著他們運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)動(dòng)水平的提高.從表6中可以看出：中學(xué)生體育弱勢(shì)群體生理上的這些“弱勢(shì)”勢(shì)必會(huì)造成對(duì)其直接體育行為的影響.

3.3.2 外因?qū)χ袑W(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為的影響

3.3.2.1 實(shí)施體育課教學(xué)情況

體育課教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)的課堂更是體育弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度.

如果體育課教學(xué)實(shí)施的效果不夠好使弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育行為起“消極、阻礙”的作用.

表7 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體不喜歡體育可的原因調(diào)查 n=254

3.3.2.3 中學(xué)生弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力太大”的背后是時(shí)間的有限，體育弱勢(shì)學(xué)生文化課的成績(jī)有37.4%在良好以上.在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)和體育鍛煉，兩者只能選其一，這便是中學(xué)生體育弱勢(shì)群體把它列為影響其體育行為因素的一個(gè)重要原因.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,也是一個(gè)沉重的、談?wù)摿硕嗄甑慕逃掝}，幾十年來(lái)，片面追求考升學(xué)率造就了很多的名校和示范性學(xué)校，同時(shí)也導(dǎo)致了擇校熱，使本來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重的中學(xué)生又增加了新的壓力.

表8 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體其他學(xué)科成績(jī)調(diào)查表 n=254

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體經(jīng)常參加的體育鍛煉的項(xiàng)目中男女有別.男生參加的項(xiàng)目主要是：羽毛球、籃球、乒乓球、跑步、散步、足球、游泳，女生經(jīng)常參加的體育項(xiàng)目較少，依次為散步、羽毛球、跑步、游泳.

4.1.2 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體參加鍛煉的主要?jiǎng)訖C(jī)是培養(yǎng)意志品質(zhì)，強(qiáng)身健體，滿足興趣愛(ài)好，增強(qiáng)和同學(xué)、朋友的交流，豐富文化生活.

4.1.3 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的體育行為受內(nèi)外因素的影響:學(xué)校體育教育、業(yè)余時(shí)間不足、學(xué)習(xí)升學(xué)壓力大影響其體育行為的主要外在因素；體育課枯燥、沒(méi)有興趣、身體素質(zhì)差是影響其體育行為的主要內(nèi)在因素.

4.2 建議

4.2.1 營(yíng)造豐富的校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參與體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育欣賞比賽水平，樹(shù)立“健康第一”的終身體育觀.

4.2.2 中學(xué)生體育弱勢(shì)群體的課余體育活動(dòng)學(xué)校應(yīng)重視和關(guān)心，使課外體育活動(dòng)真正成為體育課的補(bǔ)充和延伸，條件許可時(shí)要建立課外體育活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.

4.2.3 應(yīng)從多角度、多層次、多方面來(lái)公正地對(duì)待體育弱勢(shì)群體學(xué)生體育課教學(xué).應(yīng)盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，評(píng)價(jià)他們的體育行為，以確保中學(xué)生體育弱勢(shì)群體有一定的時(shí)間投入到體育鍛煉活動(dòng)中去.讓他們能夠在體育話動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣，多進(jìn)行賞識(shí)教育.

〔1〕丁洪霞.發(fā)展弱勢(shì)群體體育構(gòu)建和諧社會(huì)[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

〔2〕李協(xié)吉.高校大學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為現(xiàn)狀及其影響因素研究[J]當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（8）.

〔3〕徐家林.大學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育態(tài)度、興趣與體育鍛煉行為研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）:53-84.

〔4〕李秀華，劉成.近年來(lái)我國(guó)體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育科研進(jìn)展[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）:105-108.

〔5〕唐東輝.北京市中小學(xué)生體質(zhì)下降原因的調(diào)查分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（7）:937-940.

〔6〕俞儉.增強(qiáng)體質(zhì)別讓體育課走形式[J].中國(guó)教育報(bào)，2005（06）.

G 633.96

A

1673-260X（2012）05-0157-03

河南省政府決策招標(biāo)課題（2011B929）；河南省體育局課題（2011032）