實踐教育在職業(yè)教育中的重要地位

白文剛

[摘要]隨著社會的發(fā)展。對于人才的需求也發(fā)生了變化。現在的社會需要的是高技能的專業(yè)技術人才，因此人們越來越重視實踐型人才的培養(yǎng)，在此基礎上，職業(yè)教育正在飛速的發(fā)展。而在職業(yè)教育中，實踐教育成為了重要的一環(huán)。

[關健詞]實踐；職業(yè)教育；人才

隨著社會的發(fā)展。對于人才的需求也發(fā)生了變化。現在的社會需要的是高技能的專業(yè)技術人才，因此人們越來越重視實踐型人才的培養(yǎng)，在此基礎上，職業(yè)教育正在飛速的發(fā)展。而在職業(yè)教育中，實踐教育成為了重要的一環(huán)。

職業(yè)教育與學歷教育的根本區(qū)別在于：學歷教育注重學生理論知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)的目標主要是一些研究型、學術型的學生，此類學生適合于研究、科研部門，因此就業(yè)的壓力巨大。而職業(yè)教育注重的是學生對于知識實際的掌握，培養(yǎng)的目標是一些技術熟練、動手能力強的學生，此類學生適合于生產部門，因此社會需求量巨大，就業(yè)前景良好。而為了達到這一目標，學生必須走出課堂，進入生產環(huán)境，親身體驗生產的過程，訓練生產的技術，而這就是所謂的實踐教育。

事實下，實踐教育是由兩部分構成的：一是理論的學習，二是技能的實踐。需要指出的是，此時的理論學習與學歷教育中的理論學習有所不同。學歷教育中理論學習的難度較大，需要學生掌握知識的完整結構，對于每一個細節(jié)性的知識都不能放過，并且需要學生具備舉一反三的能力。而對于實踐教育，理論學習可以適當降低難度，總的來說，就是讓學生學習“必須知道”的知識。學生可以不知道某個問題的原理，但是學生必須知道解決問題的方法。學歷教育要求學生從基礎理論學起，掌握各種理論原理、公式，在此基礎上介紹各種的工作原理。而從職業(yè)教育的角度出發(fā)，我們可以將前期學習簡化，重點學習專業(yè)理論原理和實踐運用，掌握工作中容易出現的各種問題，并且學會處理此等問題的方法。這樣做的結果是十分明顯的，學歷教育下的學生對于理論可以說的頭頭是道，但是，當專業(yè)工作出現問題時，他只好去尋求進行過職業(yè)教育的學生的幫助。

實踐教育中技能的實踐是整個教育的關鍵，它決定了學生將來技能的高低。對于技能的實踐，必須做到兩點：學習與練習。現在社會上有一種錯誤的觀點，認為所謂的實踐教育就是過去的“學徒工”教育，有人甚至認為實踐教育只需要“師傅”不需要“教師”。這種觀點夸大了練習的重要性。不可否認，學生應該在反復的、大量的練習中培養(yǎng)技能，但是這決不是說不需要學習。我們知道過去的“學徒工”是不學習任何理論的，他們只能從日常工作中慢慢體會。在這樣的環(huán)境下，培養(yǎng)一名業(yè)務優(yōu)秀的專業(yè)人才往往需要花費幾年，甚至十幾年的時間，而這在當今日新月異的社會中是絕不允許的！因此學生在進行學習和練習前必須對新學的知識過程、原理有所了解，掌握科學的學習辦法，并學習必要的規(guī)則。而這正是職業(yè)教育中實習老師應做的工作。只有這樣，學生才能在短期內掌握技能。

對于實踐教育，我認為當前最好的途徑是學校與實踐單位的聯(lián)合。學校有著良好的教育環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量，充足的理論儲備。而實體擁有實踐的場所，優(yōu)秀的技術，以及熟練的專業(yè)人才。如果二者聯(lián)合，將會產生良好的效果。

現在，某些先進國家的做法也許可以給我們一些借鑒。在德國，職業(yè)教育已蔚然成風。職業(yè)學校一般施行“二元制”教學，也就是“上午是學生，下午是工人”。學生上午到學校學習理論知識，下午到相應的對口專業(yè)實體進行實踐練習。這樣，學生在實習中理解消化了理論知識，同時理論知識幫助學生以最快的時間掌握了技術技能。二者相得益彰。

在我國，實踐教育任重而道遠，現階段主要存在三個問題：一是對于實踐教育國家、社會給予的關注不夠，地位低下。在人們心目中，學歷教育是“優(yōu)秀人的教育”，而職業(yè)教育是“次等人的教育”。家長往往寧肯讓孩子上一個“三流大學”也不肯讓孩子上一個“一流的職院”。而在職業(yè)教育內部，那些與實踐教育有關的專業(yè)也被認為是“次專業(yè)”，人們往往關注的還是“辦公室專業(yè)”。而這些錯誤的觀念大大阻礙了實踐教育的開展。二是資金的嚴重不足，對于實踐教育，它所需的資金往往大于理論教育。如：實習設備的采購、實習過程中材料的消耗、實習中設備的磨損等等。然而，現在的現實是實踐教育所能得到的資金往往低于理論教育。人們寧肯花費大量金錢打造一個超級的實驗室，也不愿花費資金去建設一個實習基地。三是學生素質低下，由于前兩者的原因，現在實踐教育中的學生往往是一些基礎較差、甚至沒有基礎的學生。而要將這些學生培養(yǎng)為優(yōu)秀的技術人員，難度巨大！

我國要傲立于世界民族之林，光靠優(yōu)秀的科技人員是遠遠不夠的。要將先進科技轉化為生產力，必須擁有一支人數眾多、技術熟練的現代人才隊伍，而實現這一目標的前提是我們必須認識到職業(yè)教育、實踐教育的重要性，大力發(fā)展職業(yè)教育，使學生走出課本、學得技能，真正成為社會的建設者！