關于任職教育院校科研工作的思考

張建國 接曉 尚其剛

[摘要] 對于任職教育院校來說，科研基礎較為薄弱，學術水平相對較低，不屬于研究型和研究教學型大學，但由于部隊建設和院校發展的實際需要，科研工作又必須涉足和加強，因此，任職教育院?？蒲泄ぷ鲬o予明確定位：以教學為主，科研為輔，科研為教學服務。

[關鍵詞] 任職教育科研

第十五次全軍院校會議部署了“建立完善以崗位任職教育為主體、崗位任職教育與生長干部學歷教育相對分離、軍事特色鮮明的新型院校體系”的戰略決策，任職教育院校如何實現教學與科研協調發展，已成為一項迫切需要回答的重要課題。

一、教學與科研的兩難問題

教學與科研協調發展，應是任職教育院校的理想追求。要對如何實現教學與科研協調發展問題作出回答，則需要對教學與科研協調發展面臨的困境作出客觀分析。

第一，科研與教學的相關性問題?？梢钥隙ǎ瑳]有高水平的科研就難以有高質量的教學。但有了高質量的科研是否一定有高質量的教學也是值得研究的。

第二，科研與教學的精力與時間分配問題。一個教員的精力總是有限的，而由于教學與科研所歸屬的部門不同，導致成果的評價標準與褒獎體系不同，而且教學與科研的目標、方法、必要的才能與設備均有不同，要想獲得教學、科研雙豐收需要付出巨大努力，非一般人所能達到。這就必然導致教員重視一方面而忽視另一方面。

第三，加強科研工作的難度問題。由于任職教育院校在軍校教育體系中一般為專業性院校，科研基礎較為薄弱，為了更好地履行崗位任職教育使命和謀求院校自身的可持續發展，必須大力加強科研工作。但如果對科研活動和科研成果發表看得過重，或在教員晉升、考核時過于強調科研成果，無疑會沖擊教學。再加上教員中也存在著“科研成果多而不是書教得好，才是個人成功的關鍵”的看法，因此，教員對科研的積極性比教學要大得多。但能夠真正從事科研的教員畢竟是少數，而且科研經費也非常有限，如果不很好地利用，勢必出現經費投入了，研究成果卻偽劣充斥、低水平重復，造成事實上的資金浪費。更重要的是，這不僅會影響教學質量，而且也無法提高學術水平。

二、任職教育院?？蒲卸ㄎ环治?/p>

院校承擔的任務不同，科研方向和內容不同；不同性質、不同類型院校，科研工作定位也各不相同。對于任職教育院校來說，由于各院校的特點不同，其科研工作定位也存在差異。因此，對院?？蒲泄ぷ鞯亩ㄎ槐仨毧陀^、合理，不能主觀臆斷。

軍隊院?？蒲泄ぷ骰径ㄎ唬皇侨Q于院校的類型。類型不同，科研與教學的關系不同，導致院?？蒲卸ㄎ桓鳟?。從院校類型來考察，按類分，有綜合性院校和專業性院校兩大類；按型分，有研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學和教學型大學四大類。一般來講，任職教育院校多屬于專業性院校，于是就界定了科研方向和研究重點的范圍。院校的類型決定科研與教學關系，如研究型和研究教學型大學主要是指科研學術實力雄厚，培養的研究型人才比例高的一些著名大學。研究型大學曾提出過教學、科研兩個中心辦學目標，兩個中心辦學目標明確給出了科研工作定位，我軍的國防科技大學便是如此。對于任職教育院校來說，科研基礎較為薄弱，學術水平相對較低，不屬于研究型和研究教學型大學，但由于部隊建設和院校發展的實際需要，科研工作又必須涉足和加強，不能單打一搞教學，決定了任職教育院校也不屬子任務單一的教學型大學。由此可知，教學研究型大學與任職教育院校較為匹配。教學研究型大學的科研工作有明確定位，以教學為主，科研為輔，科研為教學服務。

二是取決于院校承擔的任務?？偟闹v，軍隊院校科研，應堅持為人才培養服務、為軍隊現代化建設服務、為國家科技進步服務的原則，把軍隊建設和軍事斗爭準備的迫切需求作為院?？蒲泄ぷ鞯闹饕蝿?，做到以軍事應用研究為主，基礎研究、應用研究和開發研究協調發展；在保障教學的前提下大力發展科學研究，做到教學研究相互促進；依托各自的學科專業優勢，創造性地開展工作，形成相對穩定并具有自身特色研究領域和研究方向；利用市場經濟原則增強科研工作的生機和活力，不斷提高科研水平和科研效益。對于任職教育院校來說，其定位應是緊密結合教學任務，針對不同的培訓類型和培訓層次，結合不同培訓對象在部隊任職的需求，搞好應用研究和技術服務，努力解決部隊建設中的實際問題。

三、教學與科研協調發展對策

院校承擔的任務和類型不同，科研定位則不同；院?？蒲卸ㄎ徊煌虒W與科研協調發展策略不同。任職教育院校教學科研協調發展的總體要求應概括為：面向部隊需求，科研為教學服務，教學與科研相互促進。實現任職教育院校教學科研協調發展的總體要求，涉及科研工作的立項一攻關一應用整個過程的各個環節。

(一)選題要面向部隊

科研選題是影響教學科研協調發展的基礎，對于解決科研與教學的相關性問題起決定性作用。有部分院校，由于過分考慮經濟利益，什么課題都接，什么項目都做，特別是對主動發掘的一些與使命、任務關系不大又無力研究的科研項目僅起管理作用，而把研究的主要工作轉包給第三方。這樣的科研肯定與教學毫不相干。任職教育院?？蒲羞x題或立項，要堅持面向部隊、面向崗位、面向專業的原則，采取有所為有所不為做法，把科研重心放在任職過程中遇到的重大疑難學術和技術問題上，把研究內容與教學內容有機結合起來。一是重點研究影響任職教育發展的重大問題。任職教育是一個新生事物，建設與發展過程中面臨許多問題尚待解決，應當成為主攻研究方向。二是在裝備革新、裝備改造上下工夫。應充分利用熟悉部隊裝備的優勢，圍繞如何最大限度地發揮現役裝備性能開展研究。三是在新裝備、新技術應用上做文章。配合新裝備形成戰斗力、新裝備教學搞科研，真正實現寧讓人才等裝備，不讓裝備等人才目標。科研選題做好了，就為教學科研協調發展奠定了良好基礎。

(二)攻關要全員參與

采取什么樣的研究形式和方法也與院校的類型和定位緊密相關。為使教學科研協調發展，有人提出的教研分離做法在一些綜合性大學也許可行，但在任職教育院校弊端很多。因為教學和科研分別集中在部分人身上，一方面使單獨從事科研的教員缺少和學員充分交流的機會，從而失去了一個了解部隊的窗口，削弱科研的針對性；另一方面使單獨從事教學的教員缺少科學研究的機會，從而降低了解決部隊疑難問題的能力，影響教學質量。采取全員參與科研工作，可較好地實現任職教育院校教育科研協調發展問題。所謂全員參與，包括新老教員共同參與和教員學員共同參與兩個方面。對于新教員來說，教學上需要傳幫帶，搞科研同樣需要傳幫帶，通過教、學兩個方面有計劃的培養，可較快形成任職教育需要的復合能力。對于學員來講，參加科研工作首先是必要，同時也可行。任職教育學員起點高，國防生班次學員大學本科起點，理論基礎扎實；晉升教育班次學員在工作崗位上擔任過相應職務，實踐經驗豐富，只要組織好，既能實現學員研究能力的培養，同時也可減緩教員在科研工作中的多投入問題。

(三)成果要應用于教學

加強科研工作的難度之一在于怕影響教學工作，解決這一問題的癥結在于如何去做成果的推廣應用。一般來講，項目完成交付部隊(用戶)后，就標志著該項目的整個工作全部結束。對于任職教育院校來說，項目本身與部隊、與教學緊密相連，因此要做好教學科研協調發展，科研工作不能到此為止，還必須作進一步的歸納與梳理，除了應用于部隊之外，還要及時充實到教學內容中去。例如，美國大學教授在本科教學中，就非常注重將自己的研究及研究成果介紹給學員。我們的任職教育，既有條件，又有需要，何樂而不為呢？通過教學準備和實際授課，及時學習、補充，吸收新知識、新理論、新技術和收集部隊需要解決的實際問題，為科研奠定基礎；通過科研立項和科研攻關，將科研成果及時轉化為教學內容，把科研與教學進行有機結合，使科研為教學服務。以教學為主，科研為教學服務，教學與科研相互促進，正是任職教育院校需要的教學科研協調發展目標。