論體育教學中的情感教育與方法

米良

[摘要] 要想提高課堂教學質量，就應該培養學生體育情感，創造良好的情感環境，使學生在輕松愉快的氣氛中，將教與學雙方主觀能動性得到充分發揮，有效挖掘潛力，使教與學的開展更富高效性。

[關鍵詞] 情感環境體育興趣方法

1.引言

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗。據美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。 體育教學以室外教學為主，直觀性非常強，但受外界影響較大，學生注意力容易分散，使得學習流于機械、被動、教師與學生的感情不能溝通，反而形成了情感阻力，在一定程度上壓抑了教學雙方的創造力。如何在體育教學中培養學生的體育情感，創造一個良好的情感環境，調動學生的積極性，提高課堂教學質量？本人認為應從以下幾個方面來探討分析。

2.體育課堂注重情感教學

積極的情感能提高體育課教學效果。如何實施情感誘導，我認為：首先是和諧的師生關系。尊重、信任每一位學生，這是良好的情感基礎，也是“人本主義”思想的核心內容。其次教師應熱情參與體育活動。

2.1尊重和愛護學生

尊重學生就要抓住課前準備，課中調節，課后反思。課前要認真備課。要考慮到氣候、季節、天氣的變化因素，運動負荷要適當等；課中要靈活調節。隊列隊形的背風，背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握控制等；課后要冷靜反思。課的質量是否達到預期的效果？對學生的表楊是否使學生受到鼓舞？……只有尊重和愛護學生，學生才會和老師主動配合，積極參與，課堂自始自終處于良好的情感環境之中。

2.2教師熱情參與

在體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行、精神面貌、工作作風，乃至著裝打扮，無一不直接影響著學生。教師要精神飽滿的對待每一節體育課，以滿腔熱情對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻，只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。

3.激發興趣愿學、樂學

3.1比喻聯想

在體育教學中運用比喻聯想，是激發學生興趣的一個重要方法。有些動作可以通過教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調說明動作規格和注意事項，使學生產生一種新鮮好奇之感，在領會動作重點之下愉快的進行嘗試練習。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝、縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調動作的流暢性。這樣既增強了學生的學習積極性，又克服了動作難點。

3.2運用電教

通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學生在輕松愉快的氛圍中消除疲勞、恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愿學樂學的氣氛。

4.培養學生情感教育的方法

4.1激趣法

教師要善于運用有激發興趣的教學因素，激發學生的學習興趣。如果學生從事的是自己不感興趣的活動，那就很難獲得良好的情感體驗。首先要把教材簡易化，使學生覺得不難易學來激發學生的興趣，以后再逐步深化，讓學生在體育教學中體驗到快樂，使他們愛上體育課。

4.2啟發法

以問題的形式提出每堂課的教學內容，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學生的積極性，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。

4.3創新法

要想激發學生對體育學習的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。教師在進行體育教學時，如果總是按照示范——講解——練習——普遍模式進行，就顯得呆板、單調、乏味。同樣的教材，同一教學內容，有的學生練習得很認真，而有的學生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒有興趣而導致心理活動水平下降，身體運動技能未能激活。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多變的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。

5.小結

體育情感的培養，有效提高了學生的鍛煉能力，培養了學生終身體育意識。體育情感的培養，有利于培養學生團隊合作的意識，使素質教育在教學中得到具體的表現。根據教學實際，對體育教學中培養學生情感總的教學目的是要提高教學質量，形成一個良好的情感教育，就能使每節體育課成為育體、育心、育人的過程。