東莞市中學體育俱樂部運行的障礙及其突破的研究

陳偉強

（東莞市第十高級中學 廣東 東莞 523981）

0 前言

體育俱樂部起源于歐洲，已有200 多年歷史，伴隨著現代工業和市場經濟的迅速發展，已成為世界大多數發達國家開展體育活動的重要組織形式。 近幾年以來中學體育俱樂部模式在我國中學當中因其在增強學生的體育意識方面，在培養學生的體育興趣和經常從事體育鍛煉的習慣方面，在充分發揮大學生的主觀能動性方面，在提高中學運動技術水平方面，在調動中學體育教師的積極性方面，在充分利用中學現有的體育設施等多方面的積極影響而深受中學管理者們及師生的歡迎，得到了迅速發展。 但是，在這個迅速發展的過程當中，還有諸多的障礙，如概念不統一，管理不明確，教學內容不一致等等。 本文作者試圖去探討中學體育俱樂部在運行當中所存在的障礙，并對此所提出建議，以便于為我國中學體育俱樂部的健康發展提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

根據研究的需要與條件，本文以東莞市各中學體育俱樂部為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

廣泛查閱文獻資料， 閱讀有關東莞市中學體育俱樂部、體育俱樂部等方面的著作和研究成果， 對其進行歸納整理，形成了本研究的理論基礎。 利用英特網提供的便利條件，采用聯機檢索方法對互聯網、圖書館和學術期刊上的相關資源進行全面搜索，獲得了最新的全面的資料，對該研究領域有了一個系統的認識和把握。

1.2.2 問卷調查法

通過查閱大量有關資料，根據體育科研方法對問卷設計的要求，設計問卷。 為了確保問卷的有效性，請本專業的多名專家對問卷進行了評定。 中學體育老師問卷的發放對象為東莞市各中學體育教師。 學生為東莞市各中學在讀學生。

1.2.3 訪談法

根據本文研究的需要，向有關部門訪問，了解目前中學體育俱樂部開展活動的特點，對訪問的結果和文獻資料進行分析。

1.2.4 數理統計法

對所調查的資料和數據進行統計處理，為本文的分析提供重要依據。

2 結果討論與分析

2.1 我國教育的改革形勢

黨中央、國務院歷來高度重視教育的發展。 1985 年中央下發了《關于教育體制改革的決定》，提出了普及九年義務教育的目標。 1993 年， 中央下發中國教育改革和發展綱要》。1995 年，中央提出實施科教興國戰略。黨的十六大以來，中央始終把教育放在優先發展的戰略地位，提出實施人才強國戰略，并采取了系列重大舉措。 黨的十七大對優先發展教育，建設人力資源強國提出了新任務要求。 當前，我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，對我國教育的發展，具有深遠意義。

2.2 中學體育教育的形勢

中學體育目前在“健康第一”的指導思想下，科學地選用教材，采用更為科學的評價體系，進行著深刻地改革。

通過調查表明，目前中學生對“體育鍛煉”的概念認識比較清楚，對影響形成體育鍛煉習慣的因素和對體育課及體育鍛煉的作用認識上有著較大的趨同性。 這說明目前我國中學體育教育在一定程度上取得了良好的教學效果。 從對學生的調查問卷來看，目前，對體育課里學習的知識感覺到滿意以上的占有78.05%，具體見表1。

另外一方面， 對于課外的余暇時間養成體育鍛煉的習慣、班級建制問題、男女分班進行教學等問題還有待于做進一步的研究，這也是今后中學體育工作所需要解決的課題。

表1 您對在體育課里學習到的知識感覺到滿意嗎

2.3 校園文化的興起

中學體育俱樂部的內環境，主要是指各中學在開展校園文化活動。 而校園體育文化又是校園文化建設的重要環節。也是學校體育發展的重要組成部分。 校園體育文化建設，有賴于中學體育俱樂部的開展。 它直接影響學生的體育意識、體育態度、體育價值觀以及對體育的情感，興趣、愿望、需要。建設良好的校園文化環境是學校體育事業健康蓬勃發展的生命力。 在校園體育文化建設方面，我們不僅要開展好其它各項目的社團，而且也要開展好體育俱樂部。 只有將綜合型體育俱樂部開展好了， 才能形成良好地校園體育文化氛圍，才能有力地推動校園文化的建設。

2.4 中學體育俱樂部運行的領導重視

教育的主管部門及學校領導要高度重視，從建設社會文化的高度來建設中學體育俱樂部，為體育俱樂部的發展提供良好的硬件設施，同時，也為學生參與體育俱樂部的活動提供良好的環境條件，以確保學生有足夠的時間參加體育俱樂部的各項活動。

2.5 中學學生的需求

我們在對采用傳統體育課方式（行政班級為單位）上課的學校里進行調查時發現，有19.78%的同學非常想改變目前學校里上體育課的方式， 比較想的占30.77%， 想的占41.76%，而不想的和非常不想的加起來才7.69%，見表2。 由此可以看出，采用體統方式上體育課的學校，學生希望學校能夠盡快改變目前體育課的上課方式。

表2 您是否希望學校改變目前體育課的上課方式

2.6 中學體育俱樂部運行存在的障礙

2.6.1 學校領導的重視程度不夠

在我們所開展調查學校中，在問及到學校領導是否重視體育俱樂部的開展時，回答是有50%選擇的是學校領導不夠重視，而學校領導比較重視的占有20%，而學校領導非常重視的僅占10%。 這和任云蘭開展河南省體育俱樂部學校領導重視的程度調查結果相對一致。 由此可見，在當前的形勢下，學校領導的重視程度成為中學體育俱樂部在組織管理方面的一個重大的障礙。

作為決策層的領導，對體育俱樂部的發展至關重要。 學校領導對體育俱樂部的認識水平直接關系到體育俱樂部在該校能否開展，開展的程度如何等相關方面的問題。 在問卷調查當中，我們發現，有33.33%的回答是關于因為學校領導的觀念跟不上，而以使學校體育俱樂部的開展在不同程度上受到影響。 這和鐘學軍、劉望等在湖南省所開展的調查結果相似，由此可見，我們在開展體育俱樂部時，與學校領導的觀念有著相當大的影響。 如果學校領導對體育俱樂部的意義有著突出的認識， 則中學體育俱樂部的開展有著良好的基礎，反之，中學體育俱樂部的開展工作則受到不良的影響。

表3 您認為傳統體育教學形式改革會遇到的最大阻力是？

2.6.2 項目設置方面的障礙

在調查中我們發現，有的學校所開設的項目只有幾個大項目，比如籃球、足球、排球等。 沒有其他的小項目了，而像類型于溜冰等項目就更加少，只有兩所學校里有開設。 而在學生問卷當中提到對于學校的意見時，有80%的學生希望學校在項目設置當中增加其他項目。

男女是否要分開教學，因有些項目，如籃球、散手、等項目，由于男女在體育方面存在著明顯的差異，如果男女同班上課，將在教學進度、課堂組織、教學難度以及課堂教學比賽等方面造成不利影響。

項目的難易程度有一定的區別。 有些項目入門的難度高，而有些項目入門的難度相對較低。 這時就需要對入門難度高的項目適當地增加課時，以便于學生能夠通過教師的引導，學習到一些基本的入門知識，甚至可以進行重復選修。 而相對于入門難度較低的項目來講， 則可以適當地調整課時，學生只需要達到一定的教學目標，完成考核即可。 這樣即可以緩解學校場地與師資的壓力，又可以讓學生有時間安排學習其他的項目知識。

2.6.3 師資隊伍建設方面的障礙

《綱要》于1995 年由國家教育部頒布實施以來，為體育課程指明了方向。 這部綱要也是我國各項體育課的指南針。開設與進行體育課程改革，均要以此作為依據。

然后，我們在調查中，當我們問及到《體育綱要》有38%以上的教師感覺到對此比較陌生，甚至10%以上的教師回答是沒有聽說過。 在問及體育課標準時，有26%的教師還是選擇了“基礎訓練”。 由此可見，師資隊伍的建設，尤其是要加強教師理論方面的學習。

教練員的專業水平在一定程度上影響到課程的水平。 沒有良好的專業水平，很難上出一堂高水平的專業課。 在調查中我們發現， 有33%的教練員沒有達到國家一級專業水平，而達到國家一級專業水平的教練員中，又有42%的教練員沒有達到裁判員一級證書。 同時達到運動員一級與裁判員一級的教練員僅為27%。 這個比例說明目前我們教練員的專業水平還有待于提高。

專業作為技術水平的一個反映，它的高低是課程質量的一個側面表象。 在調查中我們發現，教練員的專業沒有對口的占到34%。

2.6.4 場地設施方面的障礙

在回收的問卷當中，對問及“您對體育俱樂部的開展有何寶貴的建議？ ”時，共提也45 條建議，其中有10 條就是提到場地太少，最好擴建多些室內運動場所，設施不齊，應該加大投入。 由此可見，在場地設施方面的障礙主要談到了對場地設施絕對面積的擴大，而沒有對現有場地設施利用率的提高方面。 其次，也沒有提起針對具體項目的場地要求，比如，我們在調查中發現，有的學校里籃球場地有十塊，基本上夠用了，而乒乓球場地才4 塊，顯然不能夠滿足要求。 因此，我們在提出擴建場地設施時，更應當具體地說明，對乒乓球場地的需求，其中需求量是多少，提出這樣的需求量的依據是什么？ 要求什么時候要到位？ 等等。 這樣才有利于領導做出決策。 真正地將場地設施的問題得以解決。

3 結論與建議

3.1 結論

中學體育俱樂部所開展的水平各有不同, 有些中學開展已經達到一個比較成熟的階段,也有些中學還處于探索階段。所開展體育俱樂部形式教學的中學， 雖方式也有所不一，但基本上均是按著項目來進行分組。 有條件的中學還依據學生項目水平進行分層次、分性別進行教學。

有些中學體育俱樂部實行了網上選課，這種利用現代化的技術服務于體育俱樂部，而有些中學則還在實行填寫填寫申請表的局面形式進行選課。

所開展的項目不一，沒有哪兩所中學所開設的項目是完全一致的。

中學體育俱樂部有兩種經費來源， 其一是財政拔款，其二是收取會員費。 沒有開發冠名權、廣告代理等其他的途徑籌集資金。

3.2 建議

3.2.1 管理方面的突破

以校園卡為突破口，建立學生參加體育活動的時間與項目記錄，每次消費以時間為單位采取積分的辦法，作為綜合評定的一個重要依據。 這一舉措在于加強對學生日常鍛煉的規范化管理。 將學生所進行了的日常鍛煉進行量化，為體育俱樂部的規范管理打下堅實的基礎。

根據學生的實際狀況結合學校的體育資源，教育部的要求，編制了課程體系。

體育課的實施是素質教育的重要途徑， 課程的設置、開發、優化不僅要考慮課程上校，更重要的是要圍繞學生的身體、專業需求與興趣來進行。

中學體育應該樹立“增強體質為主”向“健康第一”的思想飛躍。

3.2.2 項目設置方面的突破

設立特色項目，依據地方體育文化，比如賽龍舟、舞獅、舞龍。 這不僅有利于民族文化的傳播，也有利于學生了解地方文化。 同時也有利于師資問題的解決。 在具有這方面賽事傳統的地區，具有這方面才華的教師蘊藏著許多，也能夠給他們提供展示才華的舞臺。

另外，項目設置方面的突破還有就是在同一項目上進行分層次教學。 這符合教學的區別對待原則，也有利于解決好的學生“吃不飽”差的學生“吃不了”的矛盾。

3.2.3 師資隊伍建設方面的突破

成立教師俱樂部，可以建立多校聯合教學的制度。 在大學城尤其可行。

目前，所出現的現象是中學中有些教師負荷太重，而有些教師的工作量卻達不到標準。 這種現象產生的原因很多，其中最主要的原因是中學的學生在選項目時所出現的一種不確定性。 這時不僅需要從場地方面進行總體的調配，也需要從師資的角度進行調整。

可以建立多所中學進行聯合教學的制度， 這樣在一定程度上可以緩解中學中這種教師負荷太重或工作量不夠的現象。

3.2.4 場地設施方面的突破

提高場地的綜合利用率，是當前解決場地設施方面障礙的良好途徑。

提高場地的綜合利用率主要從場地使用的時間和空間上著手。 在時間上，可以考慮的是不同時間段、不同季節采取不同的使用。在空間上，可以采取不同的項目使用。比如在不影響正常的使用狀態下，可以采取不同的項目。 有些剛可以將不同項目在同一場地進行。 如有些將羽毛球場地與籃球場地，以增加場地的使用率。

為了適應市場經濟的發展需要，加大改革力度，必須將中學體育推向市場，走體育產業化的道路，通過俱樂部有償服務，積累資金，為改善體育設施、場館條件。S

［1］劉志敏.普通中學”傳統型”與”俱樂部”體育教學比較[J].體育學刊，2003，3.

［2］韓勇.我國體育俱樂部研究狀況綜述[J].天津體育學院學報，2000，9：29-33.

［3］劉波.德國體育俱樂部體制與學校體育關系的研究[J].體育與科學，2008，1：88-93.

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