教學樓照明節電方式探索

吳秀明

泰山護理職業學院，山東泰安 271000

低碳綠色環保的意識已深入人心，大家從節電節水一點一滴做起，積極參入其中。學校作為年輕人集中的場所，學習的場所，照明是滿足師生學習和生活最基本的要求。同時照明用電的消耗在學校用電量中占很大地比例。雖然每個學校都規定不能有長明燈，但長明燈現象屢禁不止，由此造成不必要的浪費金額數目驚人，與低碳綠色環保的理念相違背。筆者認為加強教育宣傳固然重要，但避免不了長明燈現象的存在。因此減少直至杜絕此現象不僅僅靠學校的制度，同學們的自覺性，更應該有技術保障作為前提和基礎。技術保障就能彌補制度的執行乏力，同學們自覺性的缺失。既能滿足教學需要又要實現節電的目的。

我們針對我校教學樓電力系統實際情況，設計了一套技術簡單易行技術改造方案，具體情況如下；通過光控開關和定時器來實現控制照明燈，如圖1。

圖1

光控開關用于實現根據天氣情況來控制照明燈的開關，定時器用于設定照明燈開關的時間段。光控開關是軟控制，由外界光線的明暗自由的隨時控制；定時器是強制控制，照明只有在設定時間段內才能開啟。兩者是“與”的關系，缺一不可，滿足兩個條件照明才有效。因此可以有效避免長明燈，亂開燈現象。

學校教學樓是多層建筑，每層的電器由每層的配電小間控制，如圖2。

圖2 教學樓動力系統圖

因此，在一層配電室進行總控制，也把各層的動力電也控制了，此方案不可行；如果分層控制，則需要五只光控開關，五只定時器及相應五套的線路改造，接線簡單了，投資增加了，也不理想。我們利用簡單的控制原理設計了第三種方案，一棟樓只用一個光控開關，一個定時器就能完成控制功能。如圖3：

圖3

由光控開關和定時器去控制中間繼電器ZJ，再有中間繼電器去控制各層的照明接觸器，用接觸器控制各層的照明。如圖4，圖 5。

圖4

圖5

通過光控開關和定時器的組合作用，就能控制整棟樓的照明，這樣接線簡單，用線省，只用一只光控和定時器，保持了時間的一致性，送電的一致性。每一學期只根據作息時間表調整定時器，就能完成控制照明的工作，大大節省了人力，提高了節電水平和節電效果，得到了領導、老師、班主任的稱贊。

存在的問題；1）光控開關的靈敏度有待提高。由于光控開關主要受外界光線的感應，他的靈敏性決定開照明的時機。靈敏度低的光控，在陰雨天還沒有動作，影響了課程。解決的辦法一是選擇靈敏度高的光控開關，二是選擇安裝光控的位置，盡量安裝在光線強的地方，來彌補光控開關的低靈敏度；2）由于教室的功能不同，有些教室（如電教室）就不能進行光控控制，我們只設置了定時控制；3）為了盡量不影響教師的工作和休息，辦公室沒有進行控制，因此偶爾也有長明燈現象。只能進行人為的調控。

此項節能措施的實施二年，我們進行了統計和比較，較10年照明用電節約約10%，年節約電費約3萬元。當年就收回了改造費用，效果明顯。因此我們推而廣之，把此節能推廣到動力控制上和節水控制上，效果也很明顯。

[1]李秋紅.道路照明中有關光源節能方式的分析.北京：中國市政工程，2001，2.

[2]李應生，龐建麗.學校智能節能照明控制系統的研究與應用[J].河南：電源技術，2012(3).

[3]張耀根.室內外照明研究動向[J].北京：照明工程學報，2006，1.