軍隊院校科研團隊建設的幾點思考

郭久智 祈德元（.中國人民解放軍海軍航空兵學院 遼寧 葫蘆島 500；.中國人民解放軍95部隊 浙江 舟山 3604）

隨著科學技術的不斷發(fā)展和軍隊院校科研水平的不斷提升，單靠個人力量孤軍奮戰(zhàn)進行科技創(chuàng)新活動的時代已遠去；團隊合作日益成為軍隊院校科研人員的新訴求。因此，如何適應軍隊院校科研發(fā)展的需求，激發(fā)科研人員科技創(chuàng)新的主觀能動性，開發(fā)科研團隊的創(chuàng)造力，是軍隊院校科研管理者十分關注的問題。

1 軍隊院校科研團隊的特征內涵

科研團隊一般是指為適應科技發(fā)展的趨勢，以科學技術研究與開發(fā)為內容，由一定數量的技能互補并自愿為完成共同的科研目標而工作的科研人員組成的群體。科研團隊的成員應該能自我管理并且愿意為共同的目標而相互承擔責任，科研團隊的權力亦即影響力主要來源于專業(yè)的影響力，決策權掌握在擁有專門知識的成員手里，科研團隊的結構是扁平式的，強調人人平等。可以說，科研團隊的實質是通過一定的組織形式發(fā)揮團隊成員的合力，使團隊能產生1+1＞2的效果。

科研團隊的本質特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，科研團隊的研究目標必須明確，研究方向必須具有特色。團隊的研究目標應該緊密結合國家和軍隊的重大需求或學科發(fā)展前沿的重大問題，具有明確的可實現(xiàn)性和階段性的目標；明確的目標才能保證團隊成員旺盛的戰(zhàn)斗力和凝聚力，使團隊獲得支持和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。研究方向具有特色，才能保證科研具有一定的創(chuàng)造性，實現(xiàn)創(chuàng)新。

第二，科研團隊應該是一個優(yōu)勢互補的科研群體。這里所說的“優(yōu)勢互補”，是在團隊研究方向和研究目標的前提下，實現(xiàn)團隊成員知識結構、思維方式、能力、研究經驗的優(yōu)勢互補，以及年齡、工作風格、性格特征、人文素養(yǎng)的優(yōu)勢互補。

第三，科研團隊提倡信息共享、互相尊重及學術民主。這種學術氛圍，才能夠充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力和責任感，使成員之間的優(yōu)勢互補真正起作用，避免出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，缺乏真正的學術思想交流，單純的“導師+學生”的模式。

第四，科研團隊的領導者應該具有戰(zhàn)略眼光和很強的協(xié)調能力，能夠使整個團隊和諧有序地運作。這就要求科研團隊的領導者在具備很強的科技創(chuàng)新能力，發(fā)揮表率作用的同時，還要具備良好的人文素養(yǎng)，對科技創(chuàng)新與軍隊需求的結合點有深刻的理解，能夠調動各成員的積極性，緩解成員之間的矛盾，從而使各成員在自己的崗位上發(fā)揮作用，形成一股合力。

2 軍隊院校科研團隊建設的關鍵要素

科研團隊的構成要素通常包括學術方向、人才隊伍、研究平臺和管理機制。

首先，科研活動必須具備主體和基礎，其主體是科研人才，基礎是良好的科研環(huán)境。人才是科研活動的主體，充分發(fā)揮人才資源在科研工作中的作用對科研團隊建設非常重要，應當把人才資源開發(fā)戰(zhàn)略納入整個科研團隊建設發(fā)展戰(zhàn)略之中。而良好的科研環(huán)境有助于科研團隊的形成和成長，有利于科研團隊切實有效地開展高水平的科學研究工作。

其次，科研活動必須具備明確和正確的方向性，團隊負責人則對科研的指向性起著關鍵作用。團隊負責人在學術上具有較深的造詣，他能夠及時、準確地捕捉學術發(fā)展的動態(tài)，把握學科發(fā)展的趨勢，提出具有基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性的研究課題，保證其所研究的領域始終處于學科發(fā)展的最前沿，研究成果具有創(chuàng)新性；他還必須有大胸懷，大氣魄，領導整合團隊，將所有成員的智慧集中在一起，創(chuàng)造團隊文化。

最后，科研活動必須具備內部動力和外部激勵，其內部動力來自內部凝聚力，而外部的激勵來自相應的激勵機制。源自團隊內部的凝聚力是科研團隊的靈魂，它依靠團隊成員的共同協(xié)作和努力。科研團隊中在團隊負責人的領導下，團隊成員只有形成強大的凝聚力和合力，勇于奉獻敢于創(chuàng)新，才能取得較高的團隊績效水平，推動科研活動的順利進行。激勵機制是科研活動的外部動力，要使科研團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力，必須建立有效的激勵機制以調動科研人員的積極性。

從系統(tǒng)論的觀點并基于以上的分析，構成科研團隊的關鍵要素可進一步細分為：科研環(huán)境、人才聚集、團隊負責人、內部凝聚力、激勵機制。各要素之間的相互關系如下圖所示。

圖1 科研團隊建設關鍵要素的互動模型

從此模型我們可以看出，科研環(huán)境提供了科研創(chuàng)新的基礎，人才聚集提供了科研創(chuàng)新的主體，它們是科研活動的基礎要素。團隊負責人為創(chuàng)新提供了指向性，組織和領導著科研創(chuàng)新人才捕捉學術發(fā)展的動態(tài)，更好的進行創(chuàng)新研究。內部凝聚力為創(chuàng)新提供了內部動力，而激勵機制則為創(chuàng)新提供了外部的激勵，這種內推外拉的模式能夠保障科研創(chuàng)新的持續(xù)、快速發(fā)展。這五要素相互作用，彼此聯(lián)系，是科研團隊建設的關鍵要素。

3 軍隊院校科研團隊建設存在的主要問題

一是，存在近親繁殖現(xiàn)象。軍隊院校存在“導師+學生”模式的科研團隊，由導師及其畢業(yè)留校的學生組成。由于彼此熟悉，溝通方便，在一定程度上有利于團隊的發(fā)展；但這種“師徒合伙”式的團隊往往規(guī)模較小，研究方法單一，研究方向不易改變，創(chuàng)新活力不足，不利于發(fā)揮多學科的優(yōu)勢，難以開拓新的研究領域。

二是，缺乏科學的團隊管理制度。不少科研團隊是為了申請科研項目而臨時組建的，內部沒有建立科學合理的管理機制。團隊成員只是在項目申請時進行簡單的溝通交流和任務分工。團隊對成員缺少有效的管理和約束。

三是，學科交叉不明顯。目前軍隊院校科研團隊只關心科研任務的完成，不關注學科的交叉融合，合作不協(xié)調，系統(tǒng)性研究不夠，加上院校內的院系建制阻礙跨學科、跨部門團隊的建設。

四是，缺乏團隊共同的研究目標。目前軍隊院校的一些科研小組是由同一系或教研室的人員組成的,實際上是由教學組織轉化而來。而教學組織是以共同教學目標為紐帶、靠行政手段組織起來的,由此轉化的科研團隊很難找到共同的科研目標,凝煉一致的研究方向。

4 軍隊院校科研團隊建設的若干對策

（1）選準科研“領頭羊”，確定鮮明的研究方向和明確的研究目標，組建梯隊布局合理的人才團隊。

一是，結合軍隊院校實際，選準科研“領頭羊”。“領頭羊”一般應具有豐富的科研實踐經驗和較強的創(chuàng)新精神，樂于思考和解決前沿性問題，很少受陳規(guī)舊矩的束縛，還應具有較強的溝通、協(xié)調能力。二是，在“領頭羊”的帶領下，根據團隊的科研基礎和軟硬件條件選擇研究方向，注意發(fā)展團隊的優(yōu)勢和特色，使團隊工作得以順利開展，少走彎路，通過長期、系統(tǒng)的研究使得團隊在本學科領域形成優(yōu)勢和特色。三是，要按照團隊成員自愿的原則，從年齡、職稱、學歷、專業(yè)、經歷等方面綜合選擇團隊成員。根據成員的智慧、能力、情商等進行優(yōu)化組合，使團隊成員間各具特色，互為補充。

（2）按照專業(yè)互補、優(yōu)勢互補的要求，以軍隊重大和重點項目為牽引、凝聚創(chuàng)新能力強、可持續(xù)發(fā)展的科研團隊。

軍隊院校要牢牢把握承擔軍隊重大課題和重點項目的機會，借重大課題的東風，打破學科、專業(yè)、行政隸屬的限制，按照一切有利于項目完成、有利于人才培養(yǎng)的要求，組建技術基礎雄厚、科技創(chuàng)新能力強的科研團隊來承擔課題研究任務，以“重大項目”作為團隊的研究目標，通過在重大項目的攻關過程中充分發(fā)揮團隊綜合學科的優(yōu)勢，取得突破性的原創(chuàng)性成果，增強隊伍的集成創(chuàng)新能力。同時，可利用科技攻關所取得的研究成果應用于部隊作戰(zhàn)訓練的其它領域，形成新的科研項目增長點，促進人才的合理布局和成長。

（3）以高水平的科研機構和優(yōu)質科研資源為平臺，打造相時穩(wěn)定、動態(tài)平衡的集團化科研團隊。

“2110”重點建設項目、軍隊重點實驗室等科研平臺，匯集了多數優(yōu)質科研資源，具有良好的科研條件，是院校科研活動的重要載體。通過這些平臺凝聚的科研隊伍極易形成研究氛圍濃厚、學術交流活躍的開放式群體，是科研團隊形成和成長的沃土。要充分考慮加大科研資源的投入和建設力度，把優(yōu)勢學科、重點項目、優(yōu)秀群體等資源集中優(yōu)化配置，使科研團隊在此平臺上形成合力，產生創(chuàng)新集聚效應;要及時補充人才，不斷注入新鮮血液，形成長期穩(wěn)定、實力平衡的集團化科研團隊；要加大資源共享力度，提供開放共享的資源及學術交流平臺，使不同學科領域的研究人員從不同角度碰撞出學科交叉與融合的火花。

（4）以學科建設為中心，以探索學科前沿為目標，形成系統(tǒng)性、團體性研究的科研團隊。

學科建設是院校發(fā)展的龍頭，樹立學科建設的中心地位，以院校學科建設發(fā)展實際需求為牽引，以探索學科前沿為目標來組建科研團隊，按照科研工作規(guī)律，系統(tǒng)性地就某一學科領域開展研究，通過長期性、系統(tǒng)性地研究形成穩(wěn)定的科研工作方向，積累豐富的科研成果，不斷地豐富和完善學科建設內容。負責人擔任學科研究方向的領路人角色，其他人員則擔任協(xié)助研究及管理的角色，行之有效的科研團隊建設，不僅能夠集聚人才，為學科建設提供立足之本、發(fā)展之源，而且還有助于凝練學科方向、提高科研水平、塑造學科特色、擴大學科影響。

（5）打破行政壁壘，克服“本位主義”思想，建立適合團隊成長和發(fā)展的制度機制。

一般來說，從形式上的組建，到真正地成為實質上的科研團隊至少需要大約3-5年的時間，因而團隊要生存下去，必須具備良好的生長和發(fā)展土壤。要建立適合團隊成長和發(fā)展的制度機制，一方面，要建立有利于團隊組建的機制。團隊成員所在單位要樹立“大科研”的觀念，積極支持人才跨學科、跨專業(yè)合作交流，不局限于本單位的小利益，要按照有利于科研工作的順利開展、有利于團隊成長和發(fā)展的要求，從時間、場地、設備等方面提供支持。另一方面，要明確職能定位，理清管理職責。應建立相關的團隊工作制度、團隊的管理制度及紀律制度等，從制度上保證科研團隊的正常運行。

（6）實行按貢獻獎勵與公正考核相結合的激勵機制，在制度上激發(fā)科研團隊的活力。

沒有考核的科研工作可能將是低效率的工作，院校應建立科學的、建設性的考核機制。一是，明確團隊負責人負責制度，要求團隊在研究方向上必須有項目，出成果，見效益。一方面要給予團隊負責人更多的自主權和支配權，在人員、經費、獎勵等方面進行充分支持。另一方面，要建立科學合理的硬性考核制度，針對科研團隊的不同性質，對科研團隊每年的科研項目、經費、研究成果制定明確的考核條件。要求團隊負責人必須成為組織核心，帶領科研團隊在爭取任務上出思路、想辦法、見成效，使得團隊科研任務飽滿，持續(xù)保持團隊成員的工作熱情和不斷涌現(xiàn)新的科研學術成果。二是，完善成果的認可制度和獎勵制度。采用多種科技成果評價方式，允許團隊實行多種形式結題，鼓勵科技成果通過市場競爭、生產實踐以及學術爭鳴等方式得到評價和認可，得到認可的成果按照所取得的效益進行獎勵。