對一位教師《自覺維護正義》導(dǎo)學(xué)案的點評

?嫩江縣教師進修學(xué)校 袁桂利

【課題】人教版思想品德八年級下冊第4單元第10課《自覺維護正義》。

【學(xué)習目標】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：

激發(fā)學(xué)生的社會正義感，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，嘗試做一個有正義感的人。

2.能力目標：

自覺維護正義的行動能力；自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。

3.知識目標：

了解社會成員遵守社會規(guī)則和程序就是維護正義；有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。

【學(xué)習重、難點】

1.重點：正義感的具體內(nèi)容；社會發(fā)展需要有正義感的人。

2.難點：正義感是做人的優(yōu)良品德；如何做有正義感的人。

●【學(xué)習方式】小組合作；活動探究。

【對學(xué)習方式的點評】

此學(xué)習方式符合課程標準要求，能夠根據(jù)教材和課程標準，科學(xué)合理地設(shè)計學(xué)習目標，很好地體現(xiàn)了新課程理念下三維目標的完美統(tǒng)一。在完成學(xué)習知識目標的基礎(chǔ)上，側(cè)重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度和價值觀目標的教育，目標的設(shè)計深淺有度，符合中學(xué)生年齡段的特點。不過，在能力目標中“見義勇為”改為“見義巧為”會更人性一些，更貼近中學(xué)生生活實際；建議學(xué)習重點的確立應(yīng)定在能力目標上。

●【課前預(yù)習案】（填一填，熟悉基礎(chǔ)）

1.正義和正義制度是面向____的，它要求每一個人都必須遵守_____、規(guī)則和___。

2.我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會規(guī)則的________，以實際行動維護_______。

3.非正義行為會損害別人的_____和_____，進而危害整個____。

4.面對非正義行為，選擇____的態(tài)度，會助長為非正義行為的_____，最終損害的將不僅是一個人的利益。

…………

[這位老師給出了8道課前習題（其余略）。]

【階段點評】

這位老師在這里給出了8道類似的題目，題型形式過于死板老套，不提倡思品課設(shè)置習題課前導(dǎo)學(xué)，因為這只能引導(dǎo)學(xué)生機械地看書，找出相關(guān)的問題答案，起不到真正預(yù)習的作用，也不能引導(dǎo)學(xué)生很好地進入學(xué)習狀態(tài)。我認為在此環(huán)節(jié)的問題設(shè)計中，事先讓學(xué)生去搜集一些有關(guān)維護正義和體現(xiàn)正義的案例效果會更好些。

【對案的點評】

建議在進入新課前設(shè)一個情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖小，但不可或缺，它對引導(dǎo)學(xué)生有效進入學(xué)習狀態(tài)起了重要作用。課前導(dǎo)入不要過于復(fù)雜，形式要直接，語言要簡練，做到有效。因為過于復(fù)雜或時間過長，學(xué)生就很難快速從你的情景導(dǎo)入中走出來，進而影響整個教學(xué)效果。如本學(xué)案的新課導(dǎo)入可設(shè)為：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們了解到了什么是正義，社會需要正義等內(nèi)容，從而認識到正義在我們的社會生活中所起的作用。那么，我們怎樣去做一個有正義感的人，怎樣去為維護正義作出自己的努力呢？我們就帶著這些疑問走進今天的課堂。這樣言簡意賅，直接有效。

●【課堂互動探究案】（積極參與、觀察思考）

活動一：議一議。（注：將全班分為6個小組1、2小組完成活動一，并展示看哪個組回答得準確完整，由3～6組給1、2組評判打分。）

閱讀教材P112頁并探究。

環(huán)節(jié)一：誰該獲得保送名額。

（1）探究題目：在你的身邊發(fā)生過類似的事情嗎？你們是如何對待的？如何才能保證一個公正的制度得以執(zhí)行？（2）探究題目：若是你，應(yīng)該如何遵守社會規(guī)則和程序？

環(huán)節(jié)二：忍氣吞聲還是討個說法。

（1）探究題目：小趙的態(tài)度會帶來什么影響？（2）探究題目：如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？（3）探究題目：例舉幾個現(xiàn)實生活你所遇到的非正義行為。

【階段點評】

這位老師在活動一中有效地活用了教材中的案例，題目設(shè)計有層次、有深度，既有學(xué)生通過閱讀教材能找到答案的題目，又有通過學(xué)生之間通過探究能夠解決的題目，鍛煉了學(xué)生閱讀教材、分析教材的能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識，可謂一舉兩得。不過我認為在活動一中，學(xué)生活動的形式有些不妥，在這一活動中應(yīng)提倡學(xué)生全員參與，因為活動一側(cè)重學(xué)生閱讀教材，尋找問題。此環(huán)節(jié)無須分組，學(xué)生只是在閱讀教材后通過討論找出問題的答案，教師再作一下點評就可以了。

活動二:演一演：做富有正義感的人。（注：3組表演分當事者、旁觀者。4組同學(xué)分別對當事者、旁觀者的行為進行分析。由5、6組對表演和分析進行評判打分。）

閱讀P113頁情景思考并演一演:

假設(shè)你遇到某種情形，如你的錢包被偷或被人拳打腳踢，你又會有怎樣的感受？

【階段點評】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，這位老師可謂是匠心獨運，參與模擬，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生真正感受到正義和非正義行為就發(fā)生在我們身邊，從而堅定了維護正義，做一個有正義感的人的信心和決心，有效地完成了情感、態(tài)度和價值觀目標的教學(xué)。但讓學(xué)生對表演者進行打分這一做法，我認為沒有必要，因為這不是一項比賽活動，無須評比，只要達到教學(xué)目的，學(xué)生感到快樂就可以了。

活動三:辯一辯：感動你我。[注：1～4組做探究（1）題。5組做正方，6組做反方，展開辯論（2），時間10分鐘。1～4組為5、6組表現(xiàn)打分，5、6組為1～4組表現(xiàn)打分。]

播放視頻：感動中國人物“最美媽媽”吳菊萍片段。

（1）探究題目：說明“最美媽媽”讓自己感動的理由。

（2）探究題目：中學(xué)生是要見義勇為、見義巧為還是見義不為？

【階段點評】

本環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)小組合作、活動探究這一學(xué)習方式的。通過辯論的形式充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，團隊精神，讓學(xué)生在協(xié)作中感受到學(xué)習知識的快樂。

活動四：讀一讀：正義詩詞名言大展播。（注：6個小組都參與，由老師打分。）

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來人。

惶恐灘頭說惶恐，伶仃洋里嘆伶仃。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

讀一讀說出你讀后的感受:____________ _。

還有記得哪些類似的詞句名言請補充________：。

【階段點評】

活動四是知識拓展環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得非常有必要。通過正義名言大展播和學(xué)生的搜集豐富了學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，也體現(xiàn)了學(xué)科之間相通、相融這一教學(xué)思想。不過，還是建議不要給學(xué)生的表現(xiàn)打分，只要給表現(xiàn)好的學(xué)生以語言鼓勵，讓他們有成功感就可以了。

●【當堂達標檢測】

1.正義和正義制度是面向（ ）的。

A.弱勢群體 B.未成年人

C.全體社會成員 D.國家公務(wù)員

2.中學(xué)生如果看到非正義行為的事情發(fā)生在他人身上，應(yīng)該：（ ）

A.奮起抗爭 B.見義巧為

C.遠離是非 D.不管不問

3.要做一個有正義感的人，以下做法不正確的是：（ ）

A.了解正義的基本要求。

B.在日常生活中，遵守社會制度規(guī)則和程序。

C.既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義。

D.對非正義行為要以死抗爭，寧為玉碎，不為瓦全。

4.作為一個有正義感的學(xué)生，如果有一天你發(fā)現(xiàn)一個小偷在行竊。下列選項中你認為正確的是：（ ）

A.不要惹禍上身、趕緊離開。

B.不理會、這是公安人員的責任。

C.大喊一聲，恐嚇小偷。

D.悄悄地了解他的行蹤，并找機會撥打“110”報警。

5.故事析理：正月初五，回家過年的雙城農(nóng)民工謝尚威，路遇險情，毅然伸出雙手，用自己的胸膛接住體重100多斤，從5樓墜下的16歲少年。聞訊趕來的鄰居、親戚迅速將二人送到雙城市急救中心。經(jīng)診斷，謝尚威尾椎、胸部受損。對此義舉，他輕描淡寫地說：“是出于本能，沒想那么多。”幾天來，各大媒體先后對此事進行報道，網(wǎng)友們紛紛稱謝尚威為“最美爸爸”“最帥打工仔”等。雙城市授予謝尚威“‘感動雙城’年度人物”和“‘見義勇為’道德模范”稱號。雙城市政府將1萬元慰問金送到謝尚威手中，騰訊“筑德基金”5萬元表彰謝尚威。“在危難之際，你能夠舍身忘己，用自己堅實的臂膀托起墜樓少年，不僅是托起了一條鮮活的生命，更是托起了一片道德的藍天，為社會樹立起一面旗幟，引領(lǐng)了一種積極向善的社會風氣，全社會都應(yīng)該向你學(xué)習。”

閱讀上述材料，回答問題：

（1）請對謝尚威的行為進行簡要評析。（2）雙城市政府及眾網(wǎng)友的舉動，給你什么啟示？

（3）假如你在上（放）學(xué)途中遭遇類似事件，你會怎樣做？

…………

[這位老師給出了幾道類似習題（其余略）。]

【對當堂達標檢測點評】

本環(huán)節(jié)這位老師設(shè)計了包括選擇題、材料題和探究題在內(nèi)的共8道題目，內(nèi)容過多，習題不具典型性。建議當堂達標檢測環(huán)節(jié)，減少題量，因為一節(jié)課的容量是有限的，過多的習題訓(xùn)練會影響學(xué)生對新課的學(xué)習；其次，習題缺乏代表性，尤其一些過于簡單、學(xué)生一看就會的題目也無須再進行練習浪費時間了；另外，訓(xùn)練的題型要具針對性和探究性，這樣才能不枉設(shè)計當堂達標檢測這一環(huán)節(jié)，才能使這一環(huán)節(jié)真正發(fā)揮效能。如果當堂訓(xùn)練題設(shè)計得合理有效，真正能起到鞏固知識、提升能力、開發(fā)思維的作用，我認為有2～3道題就足夠了。

●【課后拓展案】

觀看一段視頻材料：

遼寧鞍鋼集團有一位普通工人，他只是鐵礦管理人員，妻子是醫(yī)院高級護士，本來家庭生活并不困難，但為了幫助別人，全家人過著清貧的生活。在他不到40平方米的家中，沒有一件像樣的家具，就連上大學(xué)放假回家的女兒也只能住在臨時搭的床上。他15年里每天提前2小時上班，16年間為失學(xué)兒童、受災(zāi)群眾捐款12萬元，20年來55次無償獻血，挽救數(shù)十人的生命。他追求純粹，做好事不求人知，矢志不渝地追求真善美。他堅信奉獻使人快樂、助人使人幸福，數(shù)十年如一日地用自己的博大愛心、滿腔熱血鑄就了人間大愛，被譽為“愛心使者”“雷鋒傳人”。他常對妻子說，同那些特困家庭相比我們還算富裕，盡我們所能去幫助他們，會活得充實而快樂！

問題：讀了“當代雷鋒”郭明義的事跡后，你會有怎樣的情感？我們在學(xué)習生活中應(yīng)該如何傳承郭明義的精神，做一個有正義感的人？

【對課后拓展案的點評】

課后拓展這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很有必要，它既能體現(xiàn)內(nèi)容的探究性，拓展學(xué)生的視野，又能使學(xué)生感受到正義的存在及正義存在的必要性，在整個學(xué)案中，這一環(huán)節(jié)起到了一個橋梁作用，讓學(xué)生把所學(xué)知識與社會生活融到一起，讓學(xué)生有一種走進生活的感覺，促進了學(xué)生感情升華，使他們很容易感覺到做一個有正義感的人的快樂。選材非常不錯，有針對性且富有時代感，課后探究性作業(yè)設(shè)計也很合理。建議教師在本環(huán)節(jié)的運作中，要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。

●【對此導(dǎo)學(xué)案的總評】

這位老師設(shè)計的這節(jié)導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)設(shè)計嚴緊，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容豐滿充實，是融知識性、探究性、教育性于一體的好學(xué)案，很具代表性。但也存在很多不足之處：

1.在學(xué)習方式的設(shè)計上形式過于單一，方法缺乏靈活性，而且在教學(xué)過程中，體現(xiàn)得不夠充分，應(yīng)在問題的探究上更好地體現(xiàn)小組合作這一學(xué)習形式。

2.從整個教學(xué)流程的設(shè)計上來看，有些環(huán)節(jié)可刪掉，把它放到課后思考題中，這樣會給學(xué)生更多的時間去探究教學(xué)的其他內(nèi)容，效果會更好。

3.學(xué)案的設(shè)計上要注重其可操作性，這樣才能使課上得更完美、更順暢。如活動四，正義詩詞名言大展播，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得雖然很好，但由于在課前預(yù)習案中沒有讓學(xué)生事先作搜集準備，在教學(xué)過程中讓學(xué)生再說出一些相關(guān)的句子，可能會有一定難度，造成冷場局面，給完美的教學(xué)流程添上污點。

4.拘于模式，缺乏創(chuàng)新。學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)課改新理念，要做到與教育發(fā)展同步。比如，學(xué)案問題的設(shè)計要堅持全面性、梯度性、開放性和有效性原則相結(jié)合，也就是說問題的設(shè)計要盡可能地涵蓋本課時的全部知識點，做到由易到難，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)的梯度性，問題不一定是唯一答案，可能會出現(xiàn)幾種可能，并有一定的科學(xué)含量，有疑而問，而不是“無病呻吟”。

5.學(xué)案設(shè)計上沒有很好地做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的完美統(tǒng)一，不能很好地體現(xiàn)教師在學(xué)案中的指導(dǎo)作用，不能有效地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位，這也是與新課改理念不吻合的地方，希望在今后學(xué)案的設(shè)計中要注意兩者的有效結(jié)合。