談高職會計課程改革

文/華耀軍

（黃岡職業技術學院 湖北·黃岡）

會計專業作為管理類學科的一個分支，具有鮮明的實用性與可操作性特征。但是，目前多數高職院校會計專業教學在不同程度上偏離了應用的軌道，使得高職教育沒有高職特色。對此，本文提出如下改革思路：

一、專業課程體系的內容設置

依據課程體系構建的原則，在與企業的深度耦合中，通過對職業崗位群從業人員以及在職業崗位上工作的學生的調查，經過分析、歸納、整理、綜合，并結合高職教育的特色，分別構建以模塊化課程為基礎的理論課程體系與實踐課程體系和專門化課程體系。

1、理論課程體系。理論課程體系構建按職業崗位群應掌握的知識和能力進行，以知識應用為主線，打破了原有的學科和“三段式”課程設置體系，對課程內容進行優化和整合，有針對性地設置專門化教學模塊，并對各個教學模塊之間相互重復與交叉的知識進行綜合化改造，強調知識間的相互聯系和銜接，刪減重復的教學內容，不講求理論知識的系統性和完整性，強調針對性和應用性。據此，我們將機電專業的理論知識組成一些模塊化課程，并設置相關的選修課程，通過這些課程的學習，從知識需要的角度既滿足會計專業學生再學習的基本要求，又滿足學生學習的實用性。基礎模塊包括：體育、數學、英語、毛澤東思想概論、鄧小平理論等基礎素質課程，主要是國家統定的教學內容，是大學生素質教育的必備環節。

2、實踐課程體系。會計崗位的特點決定了會計專業畢業生不可能像機電、化工等專業學生那樣大批量地被當地或外地某個公司接納，大部分學生只能先在當地的企、事業單位零星就業，從而通過崗位實踐謀求再發展。所以，高職會計專業課程的設置和課程內容的安排必須因地制宜，根據地方就業特點和就業環境適當增減，才能達到有的放矢。而目前的現狀是：因制造業所涉及的業務復雜、成本核算工作量大且具有一定的代表性，高職院校普遍采用以制造業為版本的會計教材和會計實踐教學內容，從而弱化甚至忽略了對其他經濟組織和其他經濟業務財務處理能力的訓練。本課程要做到綜合性、實用性、實踐性強，完成綜合運用知識能力、綜合實踐能力培養。

3、專門化課程體系。通過專業分流，科學運用競爭激勵機制，改變原有單一、被動的學習，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，從根本上激發學習熱情，培養競爭意識，促進校風和學風建設，實現專業培養目標。

二、如何開設實驗課程

要結合本校實驗教學的基本條件，在決定開設綜合性實驗課時，一定要結合學校原有的實驗室的條件和設備，盡可能地利用原有的實驗設備和儀器，這樣就可以減少新設備的購置，降低實驗的投入和成本，要緊緊圍繞本專業的教學大綱，只有當所開設的綜合性實驗課與該專業的培養方向和目標一致時，才會達到預期的效果。一定要保證全部綜合性實驗的連續性，由于在綜合性實驗中一般都要涉及到多門課程的內容，而且有些內容是書本上沒有學到的，還需要閱讀一些相關的參考資料，或者得到兩次實驗機會，那么對前面所做的工作就會被遺忘，所以要把所有的綜合性實驗課集中在一段時間里完成，建議在教學計劃中，專門空出3～4周的時間作為進行綜合性實驗的時間，這樣的效果會更加好。在時間安排上，綜合性實驗課最好放在三年級的第一個學期，生產實習之后，要等到所有的專業基礎課和專業課基本上全部結束后再來進行，此時學生們既掌握了本專業的相關專業知識，同時對本專業的應用情況也有一個大概的了解，便于他們對所學專業知識進行綜合和運用。

三、強化實踐，培養學生的科學精神

強化實踐就是知識的應用，在這一階段的教學中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉化，又要完成把知識轉化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平。

如果學生有了知識，不去引導他們用于生產實踐，也就不可能有所發現、有所創新，所以培養學生的創造能力，一是要培養學生熱愛勞動的習慣；二是要嚴格遵循科學理論和規律，認真踏實去實踐、探索。比如，會計實踐教學體系，即基本技能訓練、專項技能訓練主要在院內完成，綜合技術應用能力訓練由學院和企業共同完成。通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成具體教學目標和教學任務。該模式具有應用性、綜合性、先進性、仿真性等特點，使教學更接近企業技術發展的水平，并與企業實際技術同步滾動；營造濃郁的職業氛圍，達到能力與素質同步培養的目的；借助先進的生產設備和教學裝備，融理論教學、實踐教學、技術服務與生產為一體。

教學實踐表明，會計方向課程設計教學改革思路和方法是正確的，并取得良好教學效果。新課程設計以“實際、實用、實踐”為原則，不僅能夠使高職生將所學基礎課理論和專業知識有機結合、融會貫通、綜合運用到實際工程實踐中；而且還能夠進一步提高學生動手和綜合創新能力，培養他們的設計能力，教師要多動腦、多思考，在會計專業的課程體系改革中行動起來，培養深受社會歡迎的高質量的應用技能型會計人才。

[1]王曉晶，董翠敏.會計技術的現狀和發展趨勢.湖南農機，2008.7.

[2]綜合性實驗在機電專業中的重要性.廣西大學報（哲學社會科學版），2008.5.

[3]黃建科.高職會計應用型人才培養的實踐.湖南工業職業技術學院學報，2009.2.