如何提高學生學習化工原理課程的熱情

劉娜

（衡水學院，河北 衡水 053000）

首先談一下寫這篇文章的契機，也是緣由：一，課程的重要性。在高等教育體系中，比較完善的知識框架是由基礎科學、工程科學、工程技術與設備科學三部分組成。而每個知識層次之間都必須有一定的過度?；ぴ碚n程就屬于專業基礎課，它在化工各相關專業的教育中起著承前啟后、由理及工的“橋梁”作用[1]?？梢院翢o夸張的說，既然身為化工學院的學生，如果不懂得化工原理的基本知識，便愧當一名化工人。二，結合當前實際，我校正處于由“師范類”院校向“綜合類”院校轉型階段，相對于工科類的課程開設的年限比較短，師資力量相對于歷史悠久的化學課程薄弱許多。因此，學生在心理上對這一類的課程不予重視。從教兩年多，從學生的課堂反應以及課后復習情況來看，學生僅僅是以應付考試為目的來學習這門課程。而且，目前考研的學生占了十之八九，而我校把化工原理作為考研科目的學生卻極少，甚至沒有。這是非常不正常的一種現象，反映出很多的問題。對于學生也是很不利的。因此，作為一名化工原理課程的老師，我感受到了危機，提高學生學習本課程的熱情迫在眉睫。

提高學生的學習熱情，主要從以下幾個方面考慮。

1 以競爭日益激烈的社會現實為背景，樹立就業危機感，增強學生斗志，提高學生的學習熱情[2]?，F代社會是一個靠知識競爭的社會，有一技之長的人才能更好的立足于社會。作為一名學生，最終的歸宿也是要走向社會，服務于社會，所以在校期間應該努力的充實自己，無論是書本上還是實踐上的知識，都必須如饑似渴的學習，把當前的知識與未來的理想和事業聯系起來。

2 從緒論課開始就調動學生的學習熱情。開場白是抓住學生探究心理的第一關。緒論課一般都要向學生講述該課程的性質、任務以及研究的范疇等。往往學生都覺得緒論課內容簡單、考點少、不重要。而實際緒論課上正是能展示課程魅力的時機，能不能抓住學生心的時刻，所以一定要認真組織，不能一帶而過。比如我們在講“單元操作”概念時，講完理論知識?？梢赃\用多媒體在學生面前展示某個典型產品的生產流程，說明一個生產流程包括哪幾種單元操作過程，既而說明化工原理課正是要講解這些過程的原理，以及相關的計算等。學生最為感興趣的就是和生產實際相關的東西?？梢园压I上應用較為廣泛的設備，如泵，換熱器，精餾塔等用動畫的形式給學生演示，配以簡單的介紹，使學生初次接觸這門課便形成這樣的認識——這門課是和生產實際密切相關的，是非?！坝杏玫摹?，并且能帶來很大經濟效益，產生初期興趣。

3 通過各種方法增加課堂的趣味性。

3.1 通過生活實例來增加課程的趣味性

化工原理課程中的許多知識點都是和日常生活息息相關的。因此穿插一些相關的例子來說明道理，可以使單純枯燥的理論知識充滿活力。這樣學生比較容易理解，印象也比較深刻同時也大大提高了學習興趣。譬如在講“濕球溫度”這個概念之前，先提出一個問題：冬天，假如室外溫度為2℃，刮著大風，潮濕的衣服會結冰嗎？為什么？幾乎大部分同學都會回答不會，然后給出正確答案是會。從而引起學生強烈的好奇心。至于為什么，只要認真學習濕球溫度的概念就可以回答這個問題了。這樣，既增強了學生對這個概念的好奇感，又活躍了課堂氣氛。

3.2 將化工仿真應用于理論教學中?；し抡婢褪墙柚嬎銠C在仿真系統上再現化工過程的實時特性，模擬真實的化工生產操作與控制系統環境，并在此基礎上進行正常開車、正常停車、正常運行、緊急停車和事故處理等過程，從而使學生身臨其境真實地感受并掌握化工過程各單元設備的操作方法，它是一種新型實用的計算機應用技術[3]。比如，利用化工仿真系統可以很方便的完成離心泵的氣縛與氣蝕現象的演示，并且很容易就讓學生明白這二者的區別。氣縛現象是未按操作規程進行灌泵，隨之就打開入口閥并啟動離心泵，待泵運轉正常之后，即便打開了離心泵出口調節閥，仍然沒有流體輸出，這意味著離心泵內已經出現了抽空的現象，從而喪失了抽吸液體的能力；氣蝕現象是在離心泵正常運轉過程中，逐步關小入口閥，我們會發現離心泵出口流量會逐漸減小甚至也會出現抽空的現象，而此時的入口閥卻并未全部關死，這說明隨著吸入管路阻力損失的增大，致使泵入口壓力小于被抽吸液體的飽和蒸汽壓，從而導致了被抽吸液體的氣化，致使離心泵同樣喪失了抽吸液體的能力。通過這種仿真演示，學生很容易理解這兩種概念的區別與聯系，同時也提高了學生的學習興趣，培養他們的工程觀念。這種直接簡潔的教學效果是傳統的教學方式無法替代的。

4 抓好習題課，培養學生獨立思考的能力。

化工原理習題是理論聯系實際的橋梁，通過習題可以使學生深化對理論的認識和掌握。每章結束時進行復習和測驗，有利于督促學生及時鞏固所學的知識。在習題的選擇上，首先注意題目的典型性，可以從歷年考研試題中選擇，通過對典型例題的分析，使學生掌握解題思路；領悟解決實際問題的方法，提高自身的工程能力。其次要提高習題講授水平，使學生在解題過程中獨立思考，深刻理解基本概念，確定觀點，掌握方法。再次要注意習題的真實性，做到理論聯系實際，力求能夠反映化工生產中可能出現的實際情況，有利于學生進一步完善對工程觀點的理解，培養工程觀念。

要提高化工原理課程的教學質量，首先就是要讓學生具有良好的學習熱情，充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生變被動接受為主動求取，興趣教學，寓教于樂，其樂無窮，真正做到學而不厭。

[1]倪獻智. 化工原理課程教學中突出工程觀點和方法教育[J].化工高等教育，2007，（3）：79-82.

[2]馬憲圖，張金萍.發揮主導作用，激發學習熱情[J].中國校外教育，2011，（12）：107.

[3]付家新.淺談化工仿真在化工原理教學中的應用[J].中國科技信息，2009，（5）