新課改背景下的商務(wù)英語教學(xué)改革之我見

元思慧

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣西 南寧 530008）

1 目前商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

作為一門應(yīng)用型和復(fù)合型的專業(yè)，商務(wù)型英語的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生在具備英語基本功的基礎(chǔ)之上，同時(shí)還具備國際貿(mào)易的實(shí)物知識(shí)。從社會(huì)對(duì)商務(wù)英語方面畢業(yè)生的反饋上來看，在商務(wù)英語教學(xué)里依舊存在著許多問題。

第一，絕大多數(shù)的商務(wù)英語課沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師將大部分的時(shí)間都用在了對(duì)商務(wù)英語詞匯以及抽象國際貿(mào)易理論的講解上，從而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂氛圍壓抑，學(xué)生也只能被動(dòng)的接收老師傳達(dá)的知識(shí)。

第二，現(xiàn)如今，商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)非常薄弱，校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不達(dá)標(biāo)或未得到充分利用，教學(xué)實(shí)踐的體系非常混亂。

第三，商務(wù)英語教師的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，現(xiàn)如今絕大多數(shù)高校缺乏具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語教師，這就使得教師在解決實(shí)踐性非常強(qiáng)的商務(wù)英語難題時(shí)不能深入淺出。

2 商務(wù)英語教學(xué)的改革措施

2.1 因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

如今的教育制度欠缺個(gè)性的發(fā)展，更加談不上對(duì)學(xué)生潛能的挖掘。要使學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)得到發(fā)揮就需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性要求和個(gè)性差異予以關(guān)注，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)別特點(diǎn)、審美觀和經(jīng)理體驗(yàn)予以尊重。作為商務(wù)英語的教師需在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和共同點(diǎn)，在確保學(xué)生基本商務(wù)知識(shí)得到保證的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。老師要從傳遞知識(shí)者變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評(píng)估者，從而變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者或伙伴。經(jīng)過不斷地摸索，使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱得到完善，從而制定出以學(xué)生作為中心的英語學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與應(yīng)用技能得到培養(yǎng)。在“因材施教”的指導(dǎo)下，培養(yǎng)出不同方面、不同層次的商務(wù)英語專業(yè)人才。

2.2 素質(zhì)培養(yǎng)，完善教學(xué)內(nèi)容

要想拓寬口徑，趕上時(shí)代發(fā)展的需要，那么商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)范圍就不能過于狹窄。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還必須真實(shí)，因?yàn)橹挥性诜抡婊蛘鎸?shí)的商務(wù)環(huán)境之下，才可以確保教學(xué)的“交際性”得以實(shí)現(xiàn)。最后，還要確保教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，作為商務(wù)英語的教師要根據(jù)學(xué)生具體情況和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的層次和需求進(jìn)行分析。

2.3 對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。作為商務(wù)英語的教師應(yīng)該不斷地從網(wǎng)絡(luò)上下載真實(shí)、地道的商務(wù)英語資料；也可以將教學(xué)資料和批改作業(yè)公布到網(wǎng)上，建立網(wǎng)絡(luò)課堂模式；還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互功能開展論壇模式，使學(xué)生能夠進(jìn)行交互性協(xié)作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用模擬教學(xué)的方式，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提升。模擬教學(xué)是指讓參與者在模擬情境之下扮演某一角色，同時(shí)與其中的事、人進(jìn)行互動(dòng)，或者圍繞某一主題或案例，使用辯論、討論等實(shí)際的參與形式開展教學(xué)活動(dòng)。作為商務(wù)英語的老師需對(duì)談判、貿(mào)易和會(huì)議等模擬的情景進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過英語和專業(yè)技能在某一真實(shí)場景里的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在任務(wù)的完成過程中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)思考。

使相互合作得以加強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。商務(wù)活動(dòng)就其本質(zhì)而言就是展開人和人之間的合作與交流。在商務(wù)英語的課程教學(xué)里，尤其是模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練里，商務(wù)英語的老師可以讓學(xué)生以幾人為一小組的形式，進(jìn)行相互間的討論和協(xié)商，以便使他們對(duì)商務(wù)流程能夠熟悉，可以合作將實(shí)訓(xùn)中的問題解決掉，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及對(duì)商務(wù)知識(shí)意義的構(gòu)建。

推動(dòng)課程建設(shè)，使社會(huì)實(shí)踐得以強(qiáng)化。商務(wù)英語隸屬職業(yè)英語的范疇，是人們運(yùn)用英語處理商務(wù)實(shí)踐的媒介和產(chǎn)物。因此，可以在商務(wù)英語課程中安排一些停課的社會(huì)實(shí)習(xí)，并讓學(xué)生做商務(wù)會(huì)展的翻譯，或者參與策劃某些小型產(chǎn)品的促銷活動(dòng)。這樣做，一來可以檢驗(yàn)學(xué)生在所學(xué)商務(wù)知識(shí)和語言上的應(yīng)用，二來可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)差距，從而使得以后的學(xué)習(xí)能夠更有針對(duì)性。

2.4 活泛教學(xué)成效評(píng)估

合理、科學(xué)的考核形式能夠有效地促進(jìn)“教”與“學(xué)”，所以對(duì)考核方式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變一直以來依賴筆試的片面評(píng)估方式，增加平時(shí)成績和出勤率在總成績里的比例。要使課程改革的目標(biāo)得到突出，就需改革期末考試形式，用不同的記分和考核方式，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情被激發(fā)出來。對(duì)屬于題庫方式的考核課程，要以教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃作為考試命題內(nèi)容，使學(xué)期課程全部的內(nèi)容都被涵蓋在內(nèi)，從而滿足教學(xué)的基本要求。同時(shí)使應(yīng)用和能力測驗(yàn)得以增加，使客觀題得以減少。

2.5 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

作為商務(wù)英語專業(yè)的教師必須具備深厚的英語文化知識(shí)以及足夠的專業(yè)知識(shí)與豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)教師資源的比例進(jìn)行配置的同時(shí)，大力的引進(jìn)外籍語言專家，從而使教師的整體素質(zhì)得到提升，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，要引進(jìn)與培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，從而適應(yīng)教育對(duì)教師的需求。

除此之外，要鼓勵(lì)教師參與教改科研的撰改，選拔和培養(yǎng)教師成為骨干教師和專業(yè)帶頭人，并實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)，讓老教師帶領(lǐng)新教師，以此來加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，商務(wù)英語的發(fā)展既面臨這前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。只有在改革考試制度、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、改革教學(xué)方式、運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)之上，商務(wù)英語才能夠獲得非常好的教學(xué)效果，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型商務(wù)英語人才。

[1]董艷海,常耀霞,郭曉燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2012,（29）

[2]蔡勤.商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊（上半月）,2011,（3）