《機械基礎》課程學習興趣的培養與思考

延安職業技術學院 惠立彥

下面，通過本人長期對教育工作的探索，總結幾點，對《機械基礎》課程當中學習興趣的培養與思考進行分解討論。

1 從不同切入點對學生展開學習興趣的培養

1.1 以教師自身為切入點

教育工作者在教學過程當中不能只注重單一的知識灌輸，而對受教育者的心理研究忽視。同時，也就跟不上學生的節奏，就會出現代溝。有些教師認為課堂節奏是教師掌握的，教學方式、方法也是教師掌握的，學生要跟隨教師的節奏，可是細想我們的教學目的又是什么呢，是為了讓學生迎合我們受教育的年代嗎？顯然，與時代脫節的是我們，而非學生。這就要求教師要蹲下來，端正自身態度，平視學生。要努力用青少年的眼光去看待問題、解決問題，滿足學生的需求，才能讓學生樂于跟隨教師的學習步伐。在網絡信息化日漸普及的今天，教師與學生的距離不單單要從課堂上拉近，課堂之外同樣可以深入了解。比如和學生短信溝通，建立班級QQ群，在群內對學生近期的問題進行及時討論。學生與教師間的隔閡其實并不遙遠，都是生存在社會上的自然人，若說是有年齡差距，那么下至垂髫的孩童上至耄耋老人尚且可以結忘年之交，教師和學生又差些什么呢？歸根結底即是溝通，溝通可以讓教師成為學生的良師，更能成為益友。

1.2 以創設課堂氛圍為切入點

愉快、生動的課堂氣氛對學生的感染力十分巨大，同時對學生興趣的培養與鞏固也十分關鍵。教師通過自身在聲音、語調、手勢、動作等等上的小變化都能夠做到這點。詼諧的語言，幽默夸張的動作，學生的注意力自然就會跟隨著教師，樂于聽教師在教學中使用的語言，也就變相地得到了知識的汲取。同時，講課一定要避免滿堂灌，要有重點地去講，強調難點的突出。在講完后，要給學生留有一定的時間去鞏固，比如在課堂教學上給學生5分鐘去思考，也給學生充足的休息時間，讓學生能夠在緊張的學習氣氛中得到舒緩。這樣，在進行下個知識點的教學時，學生既不會學一點忘一點，也不會疲憊地接受下個知識點。同時，也要將課堂氛圍民主化，鼓勵學生去想、去說，對于課本內容的質疑，對于教師講解的不同看法，這些都能夠有利于教學的展開。只有提出問題，才代表學生認真地去想了，作為教師，不應去打壓、去束縛，這時候是學生對學習興趣最濃，也是培養學生興趣的關鍵時期，如果教師在課堂上發揚民主精神，讓學生敢說話，敢提問，一下便能夠拉近與學生的距離。對于學生的草率魯莽，打斷了課堂思路，也不應輕易地大肆抨擊，要循循善誘，因勢利導。

1.3 以教學手段為切入點

《機械基礎》課程教學的概念十分寬泛，較之所教授的不同內容，要結合學生的實際情況制定不同的教學手段。如何充分地調動學生學習的積極性，提高機械基礎課程對學生的吸引力，這是筆者多年來深刻思考的問題。理論性強的專業知識，比如運用機構性質、輪系的計算等等知識點要運用基本課堂教學的授課方法，并將啟發、問答、互動3種樣式的教學手段在講授過程中予以穿插，二者結合，達到調動學生學習積極性，提高學習興趣的目的。在進行抽象化的教學內容，如液壓傳動原理、液壓基本回路等內容時，則應在傳統教學的基礎上結合多媒體教學手段收效較好。運用動畫、視頻手段將傳動原理、控制過程等方面的知識直觀地用畫面表現出來，把抽象的東西實體化，讓學生在聲形并茂的課件教學中，身臨其境去體會、去觀察。但是無論運用何種教學手段，都要對學生自學能力進行著重培養、鼓勵，為學生養成對機械基礎課程的學習興趣、習慣而努力。

2 運用不同教學手段激發學生學習興趣

隨著我國當代教育教學手段的日益發展，新的教學方式、方法業已成為現在課堂教學的重要內容，下面，通過對新教學方法應用的目的闡述，進一步探討分析。

2.1 增強學習興趣

在心理學當中有一個認識，認為人的注意力集中時間有限，長時間對某一事物專心，會影響到思維的活躍度，進而產生厭煩心理。結合當下機械基礎課程課堂教學，在學生注意力集中的疲乏期，如不失時機地運用當代教育媒體等手段進行教學內容的表現，則會為學生帶來新一輪的刺激，讓學生在精神疲乏期的抑制狀態轉變成興奮狀態，提高學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性。舉例來說，在進行鉸鏈四桿機構的教學時，筆者便運用多媒體教學手段，在大屏幕上為學生展現鉸鏈四桿機構的應用實例動畫，加之以音樂的輔助配合，讓學生能夠直觀地面對抽象的教學內容，這樣，既搞活了課堂氛圍，又集中了學生注意力，真正做到了對學習興趣的培養。

2.2 引導學生思維

當代教育所要實現的教學目標，并非讓學生掌握基本知識、技能，而是讓學生有自我獨立的學習意識。要做到這點，單純地進行課堂提問遠遠達不到目的，還應適時地應用一些新手段、新方法。比如在進行倍增變速機構的教學時，筆者針對以往學生讀不懂教材內容的現象，利用多媒體教學手段向學生直觀展示滑移齒輪的滑移與不同齒輪嚙合時的強烈色彩反差，并在其中加以適當引導，讓學生很快便掌握了該項原理。并通過引導，讓學生的思路拓寬了，思維活躍了。

2.3 正確的認識

在當前，將多媒體教學手段融入傳統課堂教育教學的程度越來越深，它以其獨特的先進、高效等特點備受教育工作人員矚目。可是，我們在應用的過程中也要理性地看待這種先進手段，輔助并不代表完全替代。傳統教學手段并非全部糟粕，經過千百年來的演變、提煉，已經有了其特有的凈化成分，不應被歷史所淘汰。只有二者結合運用，才能顯示出多媒體教學手段在傳統教學當中的先進性，也可讓傳統教育的手段通過多媒體教學模式得到更好的展現，二者結合，相得益彰。作為教師，切忌在課堂當中一味對高科技進行盲目追求，例如在進行機構基本特征的教學時，傳統的教學方式要求教師利用教學模型與板書相結合的方式進行教學，這樣，同學們自己動手，增強的教學效果，會留下新型多媒體教學手段無法達到的深刻印象。

2.4 進行實踐教學

充分運用一切可以利用的實踐教學資源，利用真實設備或仿真設備進行現場教學，并讓學生分組動手操作，分組討論，使學生真正掌握其中的知識要點和操作技能。

3 采用先進教學理念激發學生學習興趣

3.1 引入先進教學理念搭配傳統教學

在《機械基礎》的課堂中合理搭配現代設計理論與方法，例如創新設計、電子計算機輔助設計以及優化設計等等內容，同時在課程教學，尤其是課程的設計當中，要注重學生對現行現代設計方法實際應用能力的培養。

3.2 鼓勵學生創新思維

在當今社會，競爭日益激烈，想要立足于市場占據半壁江山，創新才是最務實的途徑。作為教師，在課堂上教給學生專業知識的同時，也要加緊對學生創新能力的培養，鼓勵學生的新思維、新想法。充分發揮出學生的創新潛能，培養其自主性與創造性，強調學生的創新思維能力培養。

4 結語

《機械基礎》作為一門機械類專業中的專業基礎課程，具有內容多、課時少的現象。有些教師在教學時容易走向誤區，因為時間緊、趕進度，一味地進行“大滿貫”式的教學，這樣既沒有效率，也沒效果，反而引起學生的厭倦思想。因此，在進行教學的過程中，教師要不斷地進行新思想、新理念的吸收學習，提高自身綜合能力，提高課堂教學效果。

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