對《基礎會計》教學的思考

梁燕瑜

（肇慶科技職業技術學院，廣東 肇慶 526020）

對《基礎會計》教學的思考

梁燕瑜

（肇慶科技職業技術學院，廣東 肇慶 526020）

《基礎會計》是會計專業必修的一門基礎課程，是進一步學習和理解后續各門專業課程的先修課程。老師在日常課堂教學過程中一定要注意教學方法，培養學生能力，加強實訓操作。

學習任務；學習動機；培養能力

《基礎會計》是財經類專業的學生所學的“第一門會計”課程，《基礎會計》教學的基本價值，取向應該為學生的終身受益或為以后教育奠定奠基，要以會計職業競爭為導向，以激發學生學習會計的興趣，培養會計的能力為根本。

一、明確學習任務，激發學習動機

教師要針對學生的具體情況，指出會計人員應具備怎樣的職業素質和專業技能，給學生一個明確的學習目標。并指出會計從業人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、注冊會計師等，相當于為學生的進行職業生涯規劃，激發學生積極向上的熱情與動力。我認為緒論課在整個教學過程中處于舉足輕重的地位，為此，必須精心選擇教學內容，合理安排教學環節，十分講究教學方法。

（一）要有趣味性：緒論講的都是敘述性的內容如果照本宣讀，其結果必然是講得枯燥，聽得無味，學生昏昏欲睡，因此必須全面搜集課內外資料，包括大量的歷史資料和相關的圖片，運用生動的語言，聯系生活實際，講述會計的產生、發展以及由此產生的影響，使學生產生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發學生學習本學科的欲望。

（二）要有嚴密的邏輯推理和論證?？刹捎萌握摰倪壿嬐评硇问剑旱谝?，開門見山提出會計是學什么？第二，如何去學？第三，目前市場對會計人才需求的現狀，學生畢業的發展方向及學校的辦學優勢、辦學特點和師資力量情況進行講述和分析。另一方面可邀請往屆優秀畢業生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談談學生在校努力學習、練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅實的專業理論基礎和技能是不能適應社會工作的。

（三）要言簡意明，切意冗長和夸夸其談；重點內容重點講，非重點則少講或讓學生自學效果更好。良好的開端等于成功的一半，雖說此部分在整個教學過程中所占學時微不足道，但卻是很重要的一個環節；另外，在新的章節開始，再把本章主要內容，重點難點講給學生，從學習方法上做相應的指導。這樣，把教者與“學”者積極性都調動起來，為了同一教學目標。沒有克服不了的困難，沒有學不會的知識。

二、發展學生智力，培養學生能力

（一）采用啟發式教學。在學生感知教材獲得表象的感性認識的基礎上引導他們進行比較和對照，分析與綜合，歸納與演繹，從感性認識上升到理性認識，在這階段特別需要學生的獨立思考，才能真正理解和領會知識，因此，采用啟發式教學法在講授理論知識的同時去培養和發展學生的思維能力。

（二）精講多練，加強實踐環節。教師應通過精講，使學生學好教材內容中最基本的具有普遍性的一些規律性知識和基本方法，精講為多練創造了條件，在學生感知和理解了所學知識后接著就由實踐性環節進行能力的培養和技能的訓練，多練不僅為培養大綱規定的各種能力所必需，也是一個完全的認識過程所不可缺少的階段。

（三）課堂案例教學?；A會計教學離不開案例分析，而案例的選擇范圍很廣。遵循由淺入深的原則，教師在選擇案例時，可先選擇一些既能夠與理論知識相配合，又能夠與學生生活密切相關的案例。因為案例來自于生活，學生自然感覺親切，易于理解和接受。教師通過選擇一個與生活相關的例子，目的是以此作為學生學習的一個“過渡”，讓學生由淺入深，從而舉一反三。如，在講“資產＝負債+所有者權益”時，學生不好理解，可以以學生的財產及來源為例進行講解，某學生的財產（即資產）包括：現金、銀行存款、手機、衣物等等；財產的來源有兩個方面：向其他人借錢買的（即負債）；家長給的或自己打工賺錢買的（即所有者權益）。通過這一實例講解，學生不僅對所講內容有了直觀的理解，而且感覺到會計活動就在自己的生活中，自然而然就會產生學習興趣。

三、會計實務操作

基礎會計是一門應用性很強的學科，它要求會計理論和會計實踐相結合，就必須始終開展對學生的會計實務教學，教師應改變以往光說不練、先講后練的做法，采取“邊學邊練”的教學方式，讓學生“在學中練，在練中學”。例如：在介紹收發原始憑證的填制及憑證傳遞程序時。若按教材平鋪直敘，學生就會感到既抽象又枯燥。但如采用演示教學則事半功倍。其具體做法是：讓學生們活潑愉快地參與其中，親身體驗不同角色的工作，在真真切切的“生活”中感悟知識。

四、教師要堅持終身學習的理念，加強理論與實踐的學習

會計學科，知識更新很快，市場經濟下，新的會計事項不斷出現，國家幾乎每年都出臺一些與財務有關的制度、法規、規章。比如2008年，國家財政部 證監會 審計署 銀監會 保監會就出臺了新《企業內部控制基本規范》，自 2009年7月1日起在上市公司范圍內施行，鼓勵非上市的大中型企業執行。執行本規范的上市公司，應當對本公司內部控制的有效性進行自我評價，披露年度自我評價報告，并可聘請具有證券、期貨業務資格的會計師事物所對內部控制的有效性進行審計。因此，平時教師多看新的會計制度，用最新的知識教給學生。其次作為會計教師一定要利用假期多下企業參加社會實踐活動，增加其實踐經驗，提高實踐能力。

五、小結

總之，教育來源于生活。教育的過程和終點也是生活。讓“知識”的課堂成為“生活”的課堂，讓學生們在“生活”中感悟知識，在知識中體驗學習的樂趣，將使中職基礎會計的課堂教學變得更加精彩、生動，使我們的教學事半功倍。

[1] 鄒萍香. 中職學校會計教學體會[J]. 新課程（教研），2011，（7）.

[2] 郭大偉. 會計學基礎課程教學應注意的幾個問題[J]. 教育與職業，2007，（11）.

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2012-05-29