如何加強廣播影視類高職學生的英語語音訓練

沈 韻，葛仲夏

（安徽廣播影視職業技術學院，安徽 合肥 230011）

如何加強廣播影視類高職學生的英語語音訓練

沈 韻，葛仲夏

（安徽廣播影視職業技術學院，安徽 合肥 230011）

通過對廣播影視類高職學生的現狀及其未來就業的分析得知，在他們的英語學習過程中，語音教學起著舉足輕重的作用。加強廣播影視類高職學生的英語語音訓練有助于提高他們的英語應用能力，提升他們在工作情境中的英語綜合素質。

廣播影視類；高職學生；英語語音

語音教學是英語教學過程中相當重要、必不可少的一個環節。在廣播影視類高職英語的教學中，我們應該根據學生自身特點和將來就業的需求，強調語音學習的重要性和實用性，從而提高他們的英語應用能力，提升他們在工作情境中的英語綜合素質。

一、廣播影視類高職學生現狀分析

廣播影視類高職學生大多語言表達欲望較強，善于和別人溝通交流，比較注重自身語音訓練。但是由于許多學生是藝術類考生，英語基礎較為薄弱，英語學習畏難情緒較為明顯。但與此同時，廣播影視類學生中有相當部分將來會從事與語言息息相關的行業，以筆者所在的安徽廣播影視職業技術學院為例，其中播音與主持、新聞采編與制作、旅游管理、應用英語等專業學生的就業對學生語音面貌要求都較高，而隨著傳媒業的發展，學生在工作中對英語的應用也會越來越多。因此，如何根據學生特點，加強學生的英語語音訓練，提高他們的英語應用能力，提升他們在工作情境中的英語綜合素質，對廣播影視類高職學生顯得尤為重要。

二、語音教學的重要性

（一）英語學習中語音學習是基礎。

如果把一種外語比作一座高樓大廈，那么語音就是這座大廈的地基，語法就像是工程師設計好的圖紙，詞匯就像建筑材料，三者缺一都無法建成這座大廈。學生只有學好語音才能準確并長久記憶詞匯，進而提高聽、說、讀、寫能力，有利于各項英語技能的培養和訓練。因而，語音教學是英語學習的基礎。

（二）從語音遷移的角度分析語音學習的重要性

語音遷移是學生在語言學習中普遍而又明顯的現象。英漢兩種語言的語音體系差別很大，而廣播影視類學生大多普通話水平較高，學習英語的過程中，受母語影響很大。為了避免或減少語音負遷移，在教學中我們必須做好兩種語言在語音方面異同的對比和分析。

1.音素不同

英語中有些音和我國普通話或方言中的某些音相似，我們的學生常常會用自己的習慣去發音，發音口腔位置不正確。如把put念成putter，right念成righter等這樣輔音出現拖音的現象，原因是漢語沒有[p][t][k]結尾的，也沒有[pr][gl]等輔音群，而漢語拼音字母的聲母讀音b、p、k、g等的語音已包含韻母o或e的成分。這種語音負遷移不僅使學生會出現上述發音不準，而且還會出現節奏不強、停頓錯誤及語調不地道等問題。

2.節奏、重音不同

英語句子的朗讀十分注重重讀音節的把握，而我們的母語是字詞的學習為重點，所以學生朗讀英語時往往清晰地重讀句子中的每一個單詞，忽略了英語連讀、略讀的特點，聽起來像是沒有音節變化的長串音節排列。說話人所要表達的信息無法準確的通過重音變化體現，使母語是英語的聽者不容易聽懂說話人的意思。

3.聲調和語調的異同

漢語是聲調語言，讀音相同，但聲調不同的詞表達的意義也不同，它的四聲賦予同一音素不同的含義；英語是語調語言，相同音素不論取什么聲都表達相同的意思，而不同的語調（升、降調）能反映不同含義。用升調讀一般表示疑問，用降調表示簡單的陳述。這又是英漢兩種語音很大的區別，我們的學生很多都不了解英語語調的作用。

三、具體的語音教學

如何根據廣播影視類高職學生的實際情況進行語音集中教學。歸納總結、找規律是筆者進行這一階段的語音教學的主要方法。分別從國際音標、音節、連音、略音、語調等方面進行教學。

（一）歸納英語音素（國際音標）

英語語音教學要特別強調長元音和雙元音的發音，它們的發音特點是飽滿。很多音可以有nickname，從而突出特點。

（1）[i:] 穿針引線長“衣”音，強調長

（2）[u:] 小圓唇長“烏”音，類似火車長鳴音“嗚”

（3）[ai] 超級大嘴合口雙元音

（4）[au] 鬼哭狼嚎合口雙元音

同時，配以相應的句子加強學生的記憶

A：Please have a seat.

B：I want to improve my poor English

C：Time really flies

D：Howabout going out tonight

同時，短元音要急促有力：city，be tter，di nner，ready，busy，begin，believe

（二）歸納音節知識和各種發音規則

英語音節分為開音節和閉音節，指的是英語中的五個元音字母在單詞中最基本的兩種讀音。開音節又分為絕對開音節和相對開音節。絕對開音節是指以一個元音字母（不發音的e除外）結尾；閉音節指的是以一個元音字母加一個或多個輔音字母（字母r、w除外：因r、w經常都和元音字母組成字母組合）結尾；而相對開音節則是指以一個元音字母加一個輔音字母（r除外），再加一個不發音的e結尾。所謂開、閉音節都是指單個的元音字母在單詞中的讀音，并不包括字母組合。

在具體的教學過程中，為了便于學生理解和掌握，我們可以把輔音字母比作一扇門，而把不發音的字母e比作一把鑰匙。如hi、hid、hide這三個單詞，我們將輔音字母d比作門，而把不發音的元音字母e比成鑰匙，hi以元音字母i結尾，后面沒有輔音字母，也就是沒有門或者說沒有關門，我們稱之為絕對開音節；而在單詞hid中，元音字母i后面有一個輔音字母 d，也就是關上了一扇門，所以稱之為閉音節；再看單詞hide，雖然元音字母i后面關了一扇門，但是門后又有一把鑰匙（即不發音的e），因而可以開門，稱之為相對開音節。三個單詞一比較，再加上生動形象的比喻，學生就會對開、閉音節有一個非常深刻的印象，如果我們再輔以適量的練習，及時鞏固，便可達到教學上事半功倍的效果。

（三）連音和略音

連音和略音還是通過具體實例來說明：元音字母和輔音字母之間有時需要連音，而輔音字母和輔音字母之間有時需要略音。

連音：

（1）I’m working on-it

（2）I’ll think-it-over

（3）Take a look-at-it

略音：

（1）I don’t-know what-to do

（2）Ask-Bob-to sit-behind-me

（四）語調和其他問題

語調教學包括重音、停頓、節奏、連續、不完爆破以及句子語調等內容，是英語教學中長期需要大量實踐來鞏固的。另外英語中“th”字母組合發音也是特別需要強調的：

（1）My father and mother went through thick and thin together

（2）It’s the same thing

綜上所述，英語語音教學在廣播影視類學生的英語學習過程中有著十分重要的作用，需要教師和學生從語音學習的關鍵處著手，具體問題具體解決，才能真正提高他們的英語應用能力，提升他們在工作情境中的英語綜合素質。

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1008-7427（2012）09-0039-01

2012-07-07

安徽省2010年高等學校省級教學質量與教學改革工程項目“高職廣播影視類專業公共基礎課程改革與實踐”，項目編號：20101620。