以技能競賽為契機 帶動學生制版能力的提升

張 蕾

（蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215004）

以技能競賽為契機 帶動學生制版能力的提升

張 蕾

（蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215004）

技能競賽是新時期職業教育改革和發展的重要助推器。本文結合技能大賽的實施，提出以服裝技能競賽為載體，培養學生的制版能力、根據不同的服裝造型進行服裝的結構制版，有助于我們在女裝實際變化中舉一反三和靈活運用。

技能競賽；服裝結構；技術原則；女裝

一、開展技能競賽的必要性

2007年以來，教育部提出，通過定期舉辦全國職業院校技能大賽，把多年來職業教育發展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規范化，形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的局面，把競賽作為一種激勵方式，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量，加強師資力量的培養，提高專業技能，廣泛涉獵知識，更好地實現專業教學與企業崗位要求的“零距離”。 為此，各種學科競賽也應運而生。比如美容美發、服裝表演、烹飪、電子裝配、電子設計競賽、工藝美術等競賽項目尤其吸引人的眼球。

本文以我校服裝專業學生為研究對象，結合技能大賽的實施，提出以服裝技能競賽為載體，培養學生的制版能力、根據不同的服裝造型進行服裝的結構制版，使服裝在滿足實用功能的基礎上密切結合人體的結構特征，揚長避短，充分體現人體美。

二、服裝技能競賽

服裝技能競賽是組委會根據企業需求而設定一項規模較全、水平較高、參與人數較多設計與制作的競賽，其宗旨是使學生能通過設計與制作充分展示自己的專業能力。目前，服裝競賽分為市級比賽、省級比賽、全國決賽等。

主要有以下特點：

1）競賽涉及知識面廣，幾乎涵蓋了服裝階段的所有專業課程，包括手工打版、CAD結構制版、服裝款式圖、立體造型制作、縫制工藝、手繪款式圖等。

2）競賽題目難度大，而且對競賽的時間都有嚴格的限制。這就要求學生具有全面的服裝基礎以及動手能力。

3）競賽題目與實際應用緊密相結合。很多題目來源與最新，最時尚的一流品牌。

因此.服裝競賽不僅需要學生了解市場，掌握方方面面的知識.而且要求學生具有超強的信息獲取和創新能力。

三、服裝結構制版

結構制版是鏈接服裝設計與服裝加工的關鍵一環，它既是款式構思得以實現的結構基礎，又是服裝加工制作賴以進行的物質技術條件，是使設計思想從立體到平面，再從平面到立體轉變的再創造、再設計過程.在服裝設計和加工中有著極其重要的地位。熟練掌握結構設計理論與技能是服裝行業人才必須具備的素質之一，顯然服裝結構設計課程是眾多服裝專業課程中的關鍵。

四、以技能競賽為契機，提升制版能力

興趣是學習的內在動力。如何調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，是在輔導學生首先要思考的問題。讓學生不僅對制版或涉及制版的知識感到好奇，而且要讓學生感到制版在服裝中的重要性。因此，在制版過程中要精心設計問題，并用服裝的特點——紙型轉換來營造學習氣氛。服裝結構設計在初期教學中，絕大部分教學內容涉及專業的基礎理論知識，這些理論基礎知識比較枯燥、煩瑣。如果單純按照傳統的教學方式，學生往往一沒興趣，二不理解。因此，教師必須聯系實際，通過通俗易懂的方式，帶領學生入門，或者讓學生多動手、多畫圖，在實際操作中不斷滲透理論知識，在實踐中驗證理論，就能達到較好的教學效果。動手操作容易吸引學生的參與，這樣講解比較直觀明了，既豐富了學生的感知，發展了思維，又是培養學生探索規律的有效途徑。充分發揮學生的這種心理優勢，保持學生在整個學習過程中的熱情不減退，達到成功教學的目的。

1.注重思考性

恰到好處地創設“認識沖突”情境，使學生產生強烈地求知欲。如對于裙子的結構設計教學，如果僅僅只是當作結構制圖來講解，教師繪制一筆，學生也跟著繪制一筆，學生缺乏發揮的余地和自由想象的空間，久而久之也就沒有學習的熱情和興趣了，最終也就只會模仿制圖資料繪制一兩款裙子，設計和創作更無從談起。實際上，對于任何一種類型或款式的服裝來說，只要掌握了該服裝的結構設計要點，并弄通了該服裝的結構與人體結構及人體表面形態之間的關系，款式上的設計與制圖問題便可迎刃而解了。因此可以說，制圖不是難點，難點和重點在于服裝結構設計理論及要點的掌握和理解，及在款式設計上的靈活應用。

2.體現直觀性

多年來技能大賽的結構制版都是以合體女裝作為賽題，與此同時服裝造型設計和結構設計關系最緊密的也當屬合體女裝。如何讓平面的面料與女性凹凸有致的立體身型完美的結合，是我們服裝結構教學的目標和難點。因此，研究女性合體性服裝胸部的結構造型就成為服裝結構教學重要的研究課題。服裝結構制版講究動手操作，剛開始進行將女子結構制版一定要深入淺出，慢慢引導，多給學生一些鼓勵，不然會抑制學生的專業興趣。在剛開始服裝競賽輔導中，可創造條件讓學生自己動手為自己制作喜愛的服裝，這是讓學生動手動腦，培養多方面能力的過程，學生常常會陶醉在自我滿足的成就感里，學生的專業興趣盎然。例如，在學習女裝結構制版中，最重要的就是省道轉換。為了讓每一個競賽學生學好扎實基礎，首先讓學生掌握新原型的結構制版，（這也是大賽組委會要求的，在新原型的基礎上進行結構的變化）在原型的基礎讓學生做以下實驗：（1）剪切法。剪切法也稱剪疊法，它的基本原理是：剪開預定的省線，折疊原省量，剪開的省線形成張角，從而將省轉移到預定的位置。（2）旋轉法。與剪切法的原理基本相同，但方法有所不同。剪切法要將紙樣剪開，使用一次后便無可再用。旋轉法是通過旋轉紙樣達到合并原省，改變省位的目的，所以不需要剪開紙樣，可以反復使用。（3）幾何法。幾何法也稱量取法，是把基型樣板側縫線前、后差的量，作為省道的量設置在腋下任何位置，省尖對準B?P，在作圖時要注意省道兩邊線的等長。通過這三種方法非常直觀地讓學生了解省道的原理和變化。

3.強調動手實驗性

讓學生仔細觀察人臺，引導學生注意人體是凹凸不平的曲面，尤其女性身體曲線最為明顯，同時從胸省和放松量這兩個方面入手，對影響合體女裝造型結構因素展開深入的研究、分析。包括，胸省對胸部輪廓的影響；胸省量的取值；胸省的分散設計三方面展開對塑造胸部立體造型的影響分析。讓學生用白胚布在人臺上做一些簡單的合體女上衣。通過實驗發現，為使胸部周圍的面料與人體體表相貼合，必須使得多余量的面料有一定量的折疊，以保證衣身結構的平衡。這些多余量就是胸量，當胸省量不足時，在人臺白胚布的胸到側縫處會產生明顯的斜褶、袖窿松弛、腋下會產生多余的布量、側縫線到了下擺處明顯前偏、前衣片腰線上挑。只需將這部分余量可以通過收省、分割或褶皺等形式來消除，便能達到胸高線的以上胸乳區貼合、適體的目的。這樣的動手實驗讓學生深刻地體會并掌握胸量的大小及位置。同時讓學生在網上收集相關的圖片進行制版，從簡單的合體女裝入手，以提高學生的制版能力。

4.如何進行結構制版

服裝款式是結構設計的前提和基礎，如何根據具體的款式要求設計出合理的服裝結構，是—個優秀打板師的必備素質。在教學上要教會學生看圖制版，根據款式的特點，結合服裝風格、造型特點進行制板。。這就要求服裝版型師必須著重解決好以下幾點：例如，在教學生戧駁領繪制時，可以讓學生先學習看圖的方法，即分析款式特點，比例關系。先確定中心線，其次找出戧駁領下端的位置，然后分析戧駁領占前胸闊的位置及比例關系，繪制穿著效果圖，再用對稱法繪制最后的樣板。這樣繪制出來的樣板就可以很準確的表達出設計師的意圖了。在教學過程中，教師要先分析教會學生方法，再與學生一起繪制，最后再選擇一些變化款式讓學生自己打樣并制作，看看學生自己打樣制作成成衣后的效果，最后，再講評學生的作業，指出問題，要求學生及時改正。這樣，學生學會了理論知識，又有時間進行實踐操作，改變了傳統的老師講、學生聽、課后練習的模式，學生的學習效率和實踐能力都得到相應的提高。實驗設計給學生創造了一個良好的學習氛圍和最佳的學習心境，大大地激發了學生的學習興趣，即使樣衣制作不理想，幫助學生分析不好的原因后再做實驗，也是一個鍛煉的機會。經過多次反復，對學生加深了印象，學生從中獲得了服裝制版知識，培養了能力，培養了良好的意志品質和勇于探索的精神。在教學上還要除了強調服裝結構的訓練外，還要讓學生了解服裝結構設計。最終要制作出成衣，這就注定結構與工藝之間有著密切的聯系。一方面，結構設計要適應工藝要求，即結構設計在工藝中能夠實現，不同的結構處理，工藝手法有所不同，要充分考慮工藝特點來設計結構。另一方面，要讓學生充分理解結構設計，還要借助工藝手段來實現。實際上，結構理論很抽象，與實物之間有一定的距離，用具體的工藝來表現結構理論更直觀。印象更深刻。

總之，在進行結構設計時，按類比法確定分割線的高低位置，按仿形法確定分割線的形態，在同時采用功能及造型美觀原則、功能型分割線確定原則、相關結構線吻合原則、同時采用省道轉移的原則、以服裝一定符合人體為原則進行裁剪，將獨具韻味的女裝表現得淋漓盡致，使女裝達到充分合體.通過系統地分析分割的造型性質，以及其運用原則，可以有助于我們在女裝立體裁剪實際變化中舉一反三和靈活運用。

綜上所述，要提升學生的制版能力，就必須掌握服裝制版的必要理論知識，同時還要通過足夠多的實踐來掌握服裝立體造型的技巧。此外，進行大量的動手實踐，在實踐中結合理論、發現問題、總結經驗，才能真正的掌握從服裝效果圖轉化為服裝平面結構圖的技能。最后還要經常地觀摩優秀的服裝作品，提高自己的鑒賞能力。只有這樣，才能使自己成為一名既適應服裝款式多變，又符合企業需求的優秀服裝版型師。

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[4] 陳思君.服裝中的線條與省道隱藏技術的契合[J].溫州職業技術學院學報，2006，（3）.

Enhancing Students’ Plate Making Ability by Participating in Skills Competition

ZHANG Lei

Combined with the implementation of skills competition, this paper suggests to develop students’plate making abilities and encourage students to make structure plate according to different clothing modeling, which helps students to be proficient and flexible in making women’s dress.

skills competition; garment construction; engineering philosophy; women's dress

G71

A

1008-7427（2012）09-0026-02

2012-07-08