終身體育視域下高校休閑體育教育的探討*

夏志琴

(贛南師范學院 研究生部，江西 贛州 341000)

終身體育視域下高校休閑體育教育的探討*

夏志琴

(贛南師范學院 研究生部，江西 贛州 341000)

伴隨著休閑時代的到來，高校進行休閑體育教育將成為一種新的教育趨勢。通過文獻資料法和邏輯推理法對高校開展休閑體育教育的必要性進行分析，并從樹立休閑體育教育觀念、制定合理的休閑體育教育目標、加強休閑體育教育環境建設、建立科學的休閑體育教育評價體系四個方面對終身體育視域下高校開展休閑體育教育進行探討。

休閑體育教育;高校;終身體育

21世紀是知識經濟快速發展的時代，人們的生活和工作方式發生了全新的變化，伴隨著工作效率的提高，生活節奏的加快以及節假日的增多，休閑體育也隨之應運而生。休閑體育是人們健身的新趨勢，它不僅受到社會各界上班人士的熱愛，也受到當前高校學生的熱烈歡迎，它發揮出來的各種優勢在不斷對高校的體育教育產生巨大的沖擊。高校是實施學校體育教育的最后階段，也是學校體育向群眾體育過渡的關鍵時期，如何根據時代發展的特點對當代大學生進行科學的體育教育，激發他們的體育興趣，培養他們終身體育的意識，是當前高校體育工作有待解決的重要問題。

一、休閑體育教育的涵義

休閑一般主要是指通過閑暇時間獲得身心的放松，以達到促進健康的作用。而體育教育是高校教育的一個重要組成部分，主要是通過身體活動或其它鍛煉形式提高學生的身體素質、運動技能、社會交往能力、心理承受能力。前人對休閑體育進行了大量的研究，一致認為休閑與體育教育之間有著諸多聯系，人們對休閑行為的選擇和價值的判斷需要建立在一定的教育基礎之上，休閑需要體育教育。隨著體育教育制度的不斷改革，傳統的體育觀念的不斷更新，休閑觀念已經深入到社會、學校、家庭的每一個角落，休閑與體育教育的聯系也更加密切。因此，高校進行休閑體育教育是時代發展的必然產物。休閑體育教育是一種通過身體活動謀求個體身心健全發展的集競技性、表現性、娛樂性和教育性為一體的社會實踐活動［1］。它不僅可以提高學生的身體素質、實現自我價值、提高生活質量、而且對于身心的健康發展也有積極的促進作用。

二、高校開展休閑體育教育的必要性分析

1.高校進行休閑體育教育是新時期社會發展的必然趨勢

當前，隨著國家對法定節假日規定的政策出臺后，人們休閑時間也隨著增多，進行休閑運動、放松身心來提高生活質量成為了一種新潮流。休閑體育在我國雖剛剛起步，但是它所輻射出來的巨大功能將注定它是社會發展的必然結果。高校的體育教育根本目的是育人，培養學生體育運動技能，以及科學鍛煉身體的能力和習慣，最終形成終身體育的思想。而進行休閑體育教育，不僅符合社會的發展，也符合當代大學生的身心發展特點。因此，高校進行休閑體育教育，是社會發展的必然趨勢。

2.高校進行休閑體育教育是體育教學改革的需要

我國傳統的體育教學是以教師為主學生為輔的應試教育。歷史教育經驗表明，傳統的體育教育存在諸多的弊端，如體育教學目標設置不合理、體育教學內容重復、體育教學方法不新穎、體育教學模式陳舊和體育教學評價方法不科學等，這就導致當前的大學生喜歡體育鍛煉，卻不喜歡上體育課，可以說這是體育教育的失敗，因此傳統的體育教育必須進行改革。在體育教學改革過程中，提倡以素質教育和健康第一的教育理念，并且主張以人為本的教育思想。而休閑體育最大的特點就是鍛煉者主動積極地參與體育活動，以達到身體的鍛煉和全身心的放松。休閑體育教育若能在高校中開展，不僅能體現以人為本的理念，而且能充分調動學生進行體育鍛煉的積極性，培養了他們鍛煉身體的習慣和能力，也為實現終身體育奠定堅實的基礎。因此，高校進行休閑體育教育，是體育教學改革的需要，它將成為當前體育教育新的方向。

3.對大學生進行休閑體育教育是培養學生終身體育思想的重要途徑

大學體育教育的目的就是要培養人的健康體魄，發展人的完美人格。然而當前有些教育內容和教學形式正與這種教學目的發生偏移［2］。這也是當前大學生體育鍛煉減少，身體素質下降，不愿意上體育課的重要原因。大學生正處于青少年時期，思想比較成熟，個性較強，自由支配欲望比較強烈，休閑體育的特點比較符合他們的身心發展需要，如果對他們實施休閑體育教育，開展適合他們的休閑體育項目，不但能最大程度上發揮他們的個性和潛力，促進身心的健康發展，還能逐步的培養他們對體育某個項目的興趣，最終自覺地進行體育鍛煉的習慣，實現終身體育。

三、終身體育視域下高校進行休閑體育教育的策略

1.高校應樹立科學的休閑體育教育新觀念，促進休閑體育文化的傳播

解放思想，更新觀念，是教育改革與發展的先導和動力［3］。高校進行體育教育時，首先應轉變體育指導思想，更新其觀念。以前的“技術觀”“體質觀”“競技觀”“快樂觀”等都比較單一，無法滿足當代大學生身心發展的要求。而休閑體育是近些年來發展起來的新型產物，它在社會上的地位正在不斷地增強，目前我國也有部分高校進行休閑體育教育。隨著休閑時代的來臨，高校的體育觀念應緊密結合時代的要求，以終身體育為指導思想，結合當前的“休閑觀”，進行休閑體育教育不僅可以促進校園休閑體育文化的發展，也可以培養廣大師生科學的休閑體育素養。

2.制定合理的休閑體育教育目標，充分體現以人為本的教育理念

高校進行休閑體育教育，教育目標直接決定著把學生培養成為什么樣的人。休閑體育的根本目的在于實現體育以人為本的目標。因此，制定合理的教育目標是非常重要的。休閑體育教育應注重學生休閑體育興趣、能力、習慣的培養，在內容形式上注重課堂內外、學校內外的結合［4］。休閑體育教育強調教育是育人的載體，它是實現人全面發展的有效途徑，也是貫徹素質教育的重要渠道。制定休閑體育教育目標應從學生的角度出發，并從學生的身體素質能力、社會交往能力、心理適應能力、運動技能四個方面進行，以達到休閑體育教育目標、內容、手段和形式滿足學生身心發展的要求，逐步的培養他們體育的興趣、能力和習慣，最終實現終身體育。

3.加強休閑體育教育環境建設，激發學生的體育興趣

體育教育環境的好壞，直接決定著體育教育的效果。因此，休閑體育教育的環境建設，對推進休閑體育在高校的開展是至關重要的。高校實施休閑體育教育，對體育教育環境提出了較高的要求，如師資條件、場地器材條件、課程資源條件、校園文化氛圍等。在體育師資方面，要制定教學目標、計劃、內容、考試上都需要專業的休閑體育教師或人才，而當前我國體育院校僅有幾所高校培養類似的高等休閑體育人才，供不應求，無法與高校的需要正常接軌，因此，引進專業的休閑體育人才和加強在職體育教師的休閑體育能力培訓，是開展好休閑體育教學的重要條件。高校體育場地、器材和基礎設施是高校休閑體育實施的有力保障，是環境條件，而環境的優化是激發大學生情感、激發大學生潛在創造力的閃光點和提高教學效果的因素和手段［5］。因此，應投入大量資金不斷加強學校的體育場地、器材的建設。在休閑體育課程資源方面，結合地方和學校的特色，開發新的休閑體育課程內容。同時健全學校的休閑體育俱樂部運行和管理機制，加強對師生的休閑體育素養，引導他們正確地進行休閑體育消費，這對于校園休閑體育文化的傳播也有良好的促進作用。

4.建立科學的休閑體育教育評價體系是進行休閑體育教育的有力保障

體育教育評價體系是否科學合理直接決定著學生對體育的參與意識。傳統的體育教育是應試教育，教師為教而教，學生為考而學，教學評價方式也比較單一，只注重學生考試注重結果而不注重他們的學習過程，這在很大程度上嚴重影響了學生參與體育活動的積極性。因此，社會各界不斷地呼吁教學改革，體育教育改革也發生了巨大的變化。休閑體育教育是21世紀的學校體育教育由“教化身體”走向“解放身體，發展身體”的必然［6］。由于它是近些年來發展起來的，諸多項目都是一些新型項目，如定向運動、野外生存、素質拓展、街舞、瑜伽等，雖然深受當代學生的歡迎，由于項目的差異性較大，如瑜伽和攀巖，瑜伽強調的是在全身心的意念下，用呼和吸來調節肢體;而攀巖則是講究技巧和身體素質，在制定休閑體育教學評價時難度較大，如何科學合理的對不同的項目進行評價，是當前體育教育急需解決的難題。因此，我們應仔細的分析各個項目的特點，對學生的身體素質狀況進行調查，根據學生的實際情況精心制定考試標準以及考試辦法，采用多元化的評價方式最大程度來調動學生參與體育的積極性，逐步培養他們體育的興趣和能力，真正意義上培養學生的終身體育意識。

四、結 語

高校是對學生實施體育教育的最后階段，也是培養學生進行終身體育的最佳時期。根據社會發展的特點，高校引入休閑體育教育觀念，建立符合學生身心發展的休閑體育教育環境，不僅有助于學校進行體育教學改革，對學校、家庭、社會也能起到很好的輻射作用，從而大力促進群眾體育的快速發展。

［1］吳貽剛.中外休閑體育研究的現狀與問題［J］.上海體育學院學報，2003，(3):39 ～41.

［2］石振國，田雨普.休閑體育教育理論基礎的反思與建構［J］.上海體育學院學報，2006，(2):80 ～83.

［3］周毅.21世紀中國兩大支柱:科技教育化合教育科技化［M］.福州:福建教育出版社，2001.596～601.

［4］蔣寧.和諧社會背景下高校休閑體育教育體系的構建［J］.武漢體育學院學報，2010，44(6):92 ～95.

［5］高士剛.試論高校休閑體育教育［J］.哈爾濱金融高等專科學校學報，2009，(2).

［6］孟凡強.休閑體育教育教學改革初步探索［J］.武漢體育學院學報，2008，42(10):89 ～93，97.

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1006－5342(2012)03－0073－02

2011－12－20