大學生閱讀心理與圖書館信息資源導讀服務

張曉霞

（河南廣播電視大學 圖書館，河南 鄭州 450000）

一、前言

隨著個人的成長，人的心理發展也在不斷變化，從幼兒、青少年至成人是不同的重要階段，人的心理也從幼稚逐漸成熟。對于正處于青春期的大學生讀者來說，生活和學習環境與之前在小學、初中、高中等階段都不相同，再加上個人特點的差異，勢必會對其思想、感情、道德產生重要影響。這時候，一本好書、一種好的閱讀方法往往能引導或決定著大學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的形成。因此，高校圖書館作為文獻的集萃地和知識的傳播者，對大學生具有重要的引導作用。分析大學生閱讀心理，根據學生心理和專業需求，采取積極措施，加強對大學生的閱讀引導是圖書館服務高效教學、科研的重要工作職責。

二、大學生讀者閱讀心理分析

大學生讀者在生活環境、學習方式、心理特征及智力水平等方面都與初、高中有所區別，大學生讀者在利用圖書館閱讀圖書時，其閱讀心理也發生了較大的變化，主要表現在以下幾個方面，

1.大學生渴望用閱讀來豐富自己的精神生活。

大學生在中學階段的生活相當緊張，他們面對升學的壓力，面對家長、老師和學校的期盼，很多時候只能看與高考相關的書籍，只是偶爾翻翻文學作品。進入大學以后，社會壓力、學習環境、社會風氣都發生了變化，特別是大學倡導學生以自學和主動學習為主，注重培養學生的專業技能和社會適應能力，因此在學習時間、學習方式和學習方法上都和中學階段有所不同。另外，大學生在專業學習之余，也有更多的時間來支配自己的生活，再加上大學生正處于青春萌動期，其生理上、心理上、智力上及社會交往經驗上，都在逐步形成。這種專業學習和精神生活的雙重需求，主要通過閱讀書本來指引和解決。而圖書館浩瀚的藏書無疑成為他們的精神寄托。因此，適當的閱讀引導對大學生讀者生理、心理、智力、閱讀習慣的培養具有重要意義。

2.大學生在專業學習上具有目的性和功利性。

大學階段主要以專業教育為主，課堂教學主要是教授專業知識，最終目的是培養學生的實踐能力。面對專業學習的壓力和學習方式、方法上的變化，出于解釋疑問和指導實踐的目的，大學生讀者迫切需要通過適當的閱讀來解決學習、生活中碰到的問題。特別是臨近期末考試時間，學生利用圖書館加強自主學習的目的性更強。從這一角度上講，大學生的閱讀具有功利性和目的性。這種學習特點對于培養學生專業素質能力，發揮學生潛能具有積極的促進作用。但是如果對學生這種功利性和目的性不加以正確引導，就會使學生對生活失去目標，對自身沒有思考，從而最終影響其潛能的發揮，不利于學生個人成長和全面素質的提高。

3.大學生在非專業學習閱讀上隨意性強。

雖然在大學初期階段，學生的心理、智力尚不成熟，但這個階段也是一個人處于思想活躍、求知欲強、興趣不穩定的時期，學生的世界觀和人生觀容易受外界因素的影響。這表現在學生閱讀上容易形成浮躁、焦慮、偏愛、盲從等不良閱讀習慣。具體為部分學生閱讀焦點分散，不知道自己該讀哪些書，該怎樣讀書；或者只看一些實用的書，對其他書棄之不理；或閱讀時很少思考，全部思緒隨書本的意識、情操而起伏不定；或者表現為叛逆心理，對書本思想嗤之以鼻，反其道而行之；或者表現為膜拜心理，對書本思想人云亦云。這種隨意性的情況極易引起學生走向閱讀誤區，最終影響其價值觀、人生觀的形成，更談不上素質教育，全面發展了。

4.大學生閱讀需求呈多元化特點。

通過綜合性本科院校、高職高專類、普通專科類等不同類型學校學生的調查分析，筆者發現學生閱讀需求即有一定的規律性，又呈現出不同的特點，主要表現在以下幾個方面。

首先，不同年級的學生閱讀需求有不同特點。低年級學生剛離開中學進入大學學習，面對新的學習生活環境，要求他們開始獨立面對人生。因此在知識的需求上更多的表現出新奇、渴望、急于求成的心理，特別是大學一年級新生剛到圖書館，往往被圖書館浩瀚的書海所震撼，迫切希望能從圖書館獲得較多的知識，各種類型、各種行業圖書都想涉獵，表現出積極性和盲目性的特點，而進入二年級以后，面對英語、計算機及其他專業技能考試，學生更傾向于專業性圖書的閱讀，特別是進入高年級學習以后，雖然學校環境相對穩定、熟悉，但隨之而來的是專業課學習的加深和社會就業壓力心理的增大，學生學習更加專業性，就業、生活等相關書籍的閱讀比例相對加大。

其次，學生閱讀方式也不斷發生變化。近年來，隨著網絡和計算機的普及，學生接受新事物的能力和范圍也在不斷增強和擴大。隨著時間的推移，學生閱讀方式也從大一新生時期的專注印刷版圖書向數據庫、網絡傾斜，閱讀類型從單一的書本向視頻、音像、專題傾斜，這種趨勢勢必對圖書館提供文獻的類型方式產生影響。

三、高校圖書館應對讀者閱讀需求的措施和對策

讀者閱讀的過程，也即是讀者提高自身素質，促進個體全面發展的過程。針對讀者特點，高校圖書館作為學校三大支柱之一，適時對讀者進行閱讀指導，采取積極措施，滿足學生全面發展的閱讀需求，是當前圖書館面臨的主要任務。

1.加強館藏基礎設施建設，創造良好的閱讀環境。

數字化、網絡化是當前圖書館發展的主流，隨著高校辦學條件的改善和招生規模的不斷擴大，政府和學校對高校圖書館的投資也呈不斷加大之勢，部分院校圖書館的規模和基礎設施得到明顯的改善，普遍采用了計算機自動化管理、開通了OPAC系統、網絡資源及電子閱覽室建設突飛猛進，加之近些年國家教育部硬性要求，很多高校圖書館電子閱覽室開始免費對學生開放，學生獲取資源的方式、種類及手段得到明顯提高，這都對學生借閱、瀏覽圖書創造了良好的基礎。但另一方面，我們應當看到高校圖書館發展呈不平衡性，資源基礎差別很大，部分本科院校，特別是重點本科院校，基礎設施較好，而一些專科院校則很不樂觀。據統計，鄭州大學圖書館近幾年僅硬件投入就達到了3000多萬元。而與此相對，部分專科院校特別是高職高專類專科院校，經費投入沒有保障，有些學校年投入經費幾乎為零，部分院校僅在評估時才為圖書館撥款購置相關設備，設備老化、網絡不通、資金貧乏成為制約高校圖書館發展的瓶頸。在這樣的環境下，圖書館服務教學、科研，指導學生閱讀就成了一句空話。

2.理建設與調整圖書館資源結構比例，滿足讀者閱讀需要。

為了全面提升大學生的閱讀效率，圖書館要在加強資源建設、調整藏書結構上下功夫。首先，圖書館應根據學生在不同時期的不同閱讀需求，合理配備館藏資源，針對不同年級的大學生閱讀需求，使學生有書可讀，有資源可檢索；其次，針對學生閱讀的專業圖書，如計算機、藝術、英語等相關資源合理配置，每年更新，以適應社會發展的需求；最后，要充分利用網絡資源加強數據庫建設，采取外采與自制相結合的方式，豐富館藏資料。如我校針對學生網絡信息需求，建立了電子閱覽室，開展了開放教育服務，并將一些經典名著、經典文集以及網絡收集篩選的適合學生閱讀的音像制品和視頻資料免費向學生開放，對學生個人修養、專業學習、個人素質發展等具有重大意義。

3.開展多種形式的導讀活動，加強學生人文素質教育。

針對學生渴求知識但又急躁不成熟、性格不穩定的特點，開展必要的導讀活動，引導學生閱讀有益書籍，樹立正確的人生觀、世界觀，增強個人綜合素質都具有積極的意義。具體操作有：首先，在學生中開展閱讀目的性教育，使大學生樹立正確的閱讀觀念，使學生明白如何有選擇地讀好書，明白要用發展的創新的批判的觀點去讀書，汲取書中的精華，剔除糟粕；其次，通過教師的引導，使學生從盲目從眾、偏愛、浮躁等閱讀陋習中解脫出來，幫助學生在文化經典中尋求心靈的感悟，從精品閱讀中收獲思考和希望；最后，加強人文經典閱讀課建設。對于不同的學校、不同的專業推薦出學生必讀和選修的經典書目。

4.舉辦多種多樣的讀書與書評活動，創建良好的校園文化氛圍。

圖書館可利用本館資源，在學生學習間隙，每年或每學期舉辦一次大型的讀書或書評活動。在活動過程中，圖書館可聯合學工部、宣傳部、團委、學生處等相關部門，利用宣傳欄、書窗、通訊簡報、校報等宣傳工具，吸引各系部學生廣泛參加，就學生關心的歷史、科普、法制、文學、哲學、修養等專題開展活動。活動內容包括進行閱讀鑒賞、征文比賽、書評會、報告會等。如能設立部分獎項，邀請院領導或著名教授作專題報告，則效果更佳，我們學院從2008年開如，就聯合校團委、教務處、讀書學會等相關部門，每年春季舉行“閱讀文化經典、建設書香校園”讀書活動，在學生中產生了很大的反響，有效地提高了讀者的閱讀水平，使學生個人情操和人生感悟得到明顯的提高，對提升學生綜合素質，認識社會、適應社會起到重要作用。

5.有針對性地開展文獻檢索課教學，培養學生檢索技能。

一般地，圖書館藏書具有規律性和科學性，館藏資源與網絡資源的組成比例都是根據學院發展進行配置的，但新入校的學生并不了解圖書館藏書結構與排架秩序，他們到圖書館后，看到琳瑯滿目的圖書，或者在網上瀏覽資源時，看到雜亂無章、浩如煙海的內容，在驚嘆知識眾多的同時，又無所適從，無從下手，特別是對寫畢業論文的同學來說，要收集某一專題的文獻感到尤為吃力，這主要是因為學生不了解圖書館資源排架規律，不了解網絡檢索技巧。為了解決這些問題，最好的方式就是對學生開展文獻檢索課教學，使學生熟練掌握檢索的方式方法，在最短的時間內準確搜集到自己所需要的資源。通過調查，目前綜合性本科院校基本上將文獻檢索課列入必修課內容，但在一些專科院校，該課程未受重視，甚至部分學校根本就沒開設，這對提高學生閱讀水平是有較大影響的，國家應組織有關專家、學者，就文獻檢索課的教學內容、教學方法、開設程序做出權威研究或科學規定。

四、結論

學生綜合素質的提高是我國教育刻不容緩的重要內容。加強高校圖書館閱讀引導，提高學生的人文素質意識和創新意識，對于學生未來面對社會生活工作壓力，推動國家復合型人才建設，促進社會長遠發展都具有積極意義。從學生閱讀心理著手，對于學生發揮主動性、能動性，提高學生綜合素質、培養閱讀水平都是行之有效的捷徑。高校圖書館應擔負主要職責，努力推動圖書館信息資源導讀服務的有效開展。

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