試論高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)系

張清雅

(阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽阜陽 236006)

試論高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)系

張清雅

(阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽阜陽 236006)

本文從高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展融合在一起的必要性、高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效融合的措施兩方面出發(fā)，對高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行論述。

高等職業(yè)教育；地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；發(fā)展；關(guān)系

高等職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密不可分。地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，就需引進(jìn)外資，而外資的引進(jìn)需要大量人才作為支撐，特別是需要大量技能型人才的支撐。地方政府應(yīng)該重視當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育并為其提供相應(yīng)資金支持，而這些資金支持在一定程度上是以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。

一、高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展融合在一起的必要性

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科技，而技術(shù)的發(fā)展需要人力資源進(jìn)行開發(fā)，沒有人力資源作為支撐，即使有好的發(fā)展思路也無法實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育作為人力資源開發(fā)的途徑，其成果會(huì)對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定影響。隨著我國高新科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對高技能型人才的需求也越來越大。就現(xiàn)狀來看，高級技術(shù)人才比較缺乏，高等職業(yè)教育在一定程度上又不能承擔(dān)起繁重的培訓(xùn)任務(wù)，人力資源問題已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。在這種情況下，企業(yè)要聘請高技能型人才，就需要靠高等職業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出適合市場需求的高精端人才勢在必行。然而政府在一定程度上忽視了人才的構(gòu)建，特別是高技能型人才的構(gòu)建。相關(guān)資料表明，一些地區(qū)出現(xiàn)了外資外遷的現(xiàn)象，主要原因是當(dāng)?shù)厝瞬刨Y源不能很好地滿足其需求。而這些技能型人才的主要來源是高等職業(yè)學(xué)校。

高等職業(yè)學(xué)校要更好地為企業(yè)服務(wù)，就應(yīng)該以企業(yè)的需求為依據(jù)，開展新型教育。高等教育要明確其培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，其在科技轉(zhuǎn)換或是技術(shù)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)上是比較有優(yōu)勢的。高等職業(yè)學(xué)校一般分布在與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合比較密切的地區(qū)，對成果的推廣是十分有利的，對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是有一定作用的。然而，就目前來看，高等職業(yè)教育在一定程度上還存在著資金短缺、教學(xué)方法、模式單一、專業(yè)設(shè)置不合理以及學(xué)生動(dòng)手能力差的劣勢。高等職業(yè)教育必須采取相應(yīng)措施才能更好地滿足企業(yè)需求，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展必須融合在一起。

二、高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效融合的措施

1.加大對高等職業(yè)教育的資金支持

高等職業(yè)學(xué)校因自身資金運(yùn)轉(zhuǎn)比較困難，而不能更好地發(fā)展，同時(shí)也不能與地方經(jīng)濟(jì)有效地結(jié)合起來。因此，地方政府應(yīng)該加強(qiáng)對本地高職職業(yè)教育的投入，在優(yōu)化地方投資資本結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也能提高投資效益。區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為高等職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，與高等職業(yè)教育有直接聯(lián)系。高等職業(yè)院校要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，就應(yīng)該以社會(huì)需求為前提。同時(shí)，高等職業(yè)教育也受區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的制約。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)第三產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，中等發(fā)達(dá)地區(qū)仍以傳統(tǒng)加工業(yè)為主，在建設(shè)過程中需要對工科類專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；而欠發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)仍以第一產(chǎn)業(yè)為主，在建設(shè)過程中應(yīng)以與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)為主。因此，不同經(jīng)濟(jì)區(qū)對高等職業(yè)院校人才的需求也不同。地方政府應(yīng)該根據(jù)地方實(shí)際情況，提高高等職業(yè)教育財(cái)政撥款比例，使其與地方經(jīng)濟(jì)增長速度保持一致，尤其是要建立嚴(yán)格的地方職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌體制，以保證高等職業(yè)學(xué)校有足夠的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，使高等職業(yè)學(xué)校能夠成為對地方經(jīng)濟(jì)有利的支撐。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密相連的。高等職業(yè)教育在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，同時(shí)也應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及水平為依據(jù)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要脊脈，其在發(fā)展過程中，是以自身資源優(yōu)勢及國家宏觀戰(zhàn)略部署為依據(jù)形成不同結(jié)構(gòu)布局的，不同產(chǎn)業(yè)對高等職業(yè)院校專業(yè)體系、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和規(guī)格需求是不同的。要想使高等職業(yè)學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效地連接在一起，就應(yīng)該改變其觀念，開展產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。

3.建立與企業(yè)、高等職業(yè)教育相符的師資隊(duì)伍

高等職業(yè)教育要更好地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合在一起，就應(yīng)該與地方企業(yè)建立相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出既能反應(yīng)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，又能符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。在建設(shè)師資隊(duì)伍過程中，應(yīng)該安排教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間鍛煉，以便對校企合作、工學(xué)結(jié)合以及專業(yè)課程建設(shè)及課程改革等提出相應(yīng)建議。必要的時(shí)候也可以讓教師承擔(dān)相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)或工藝改革創(chuàng)新等相關(guān)技術(shù)工作。也可以鼓勵(lì)相關(guān)教師深入企業(yè)，做專業(yè)咨詢、培訓(xùn)，以便更好地將研究成果轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果。教師在為企業(yè)做相應(yīng)技術(shù)咨詢、培訓(xùn)及服務(wù)的過程中，也能使自身的實(shí)踐能力得到顯著的提高。學(xué)校也可以根據(jù)專業(yè)及時(shí)間需求聘請相關(guān)專業(yè)專家、骨干等來校兼任教師并主持專業(yè)教育。同時(shí)要對專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)改革，不僅要對教材、課件及資源庫進(jìn)行相應(yīng)改革，同時(shí)也可以對教學(xué)方法、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵進(jìn)行制定和修訂。

4.實(shí)現(xiàn)崗位與產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈的銜接

課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用，其不僅能直接體現(xiàn)學(xué)校的教育水平，同時(shí)對人才的培養(yǎng)質(zhì)量也有一定影響。要想實(shí)現(xiàn)崗位與產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，就應(yīng)該建設(shè)行業(yè)、企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)的變化及發(fā)展趨勢為依據(jù)開設(shè)相應(yīng)專業(yè)課程，并構(gòu)建專業(yè)能力培養(yǎng)模式，以制定以職業(yè)能力為依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，確定與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)際相關(guān)的具體內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)基地利用率得到不斷的提高。具體來說，就是在開展專業(yè)課程體系過程中，始終以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步為基礎(chǔ)，對相應(yīng)產(chǎn)業(yè)及與之關(guān)聯(lián)的不同專業(yè)能力要素進(jìn)行相應(yīng)分析，根據(jù)專業(yè)教育目標(biāo)及企業(yè)崗位需求建立與企業(yè)知識、技能相關(guān)的課程，并真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)及企業(yè)實(shí)際操作等。這一目標(biāo)需要高等職業(yè)學(xué)校教師和業(yè)界人士共同努力才能達(dá)到。因此，必須實(shí)現(xiàn)崗位與產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，只有這樣，才能使學(xué)生更好地為現(xiàn)代化企業(yè)服務(wù)，才能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

5.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對企業(yè)員工的培訓(xùn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)出現(xiàn)了相對滯后局面，要求企業(yè)員工在知識及技能水平上有所提高。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的合作，利用學(xué)校信息優(yōu)勢來提高企業(yè)員工的知識和技能水平。可以利用節(jié)假日，在學(xué)校開展假期培訓(xùn)。通過這種方式對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，以提高企業(yè)員工素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。學(xué)校通過相應(yīng)的人才培訓(xùn)能掌握企業(yè)的相應(yīng)信息；也可以對學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，使學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)增加了解，以便掌握更多與企業(yè)相關(guān)的知識，畢業(yè)后能更好地為企業(yè)服務(wù)。

三、結(jié)束語

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，勞動(dòng)者素質(zhì)和能力已經(jīng)成為決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在這種趨勢下，高等職業(yè)教育顯得尤為重要，畢竟高新技術(shù)成果是由高技能型人才實(shí)現(xiàn)的。只有將技術(shù)成果廣泛應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能更好地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

[1]任貫中.職業(yè)教育形成區(qū)域競爭優(yōu)勢的路徑研究[J].成人教育,2011(1).

[2]陳文舉.論貴州職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2009(7).

[3]吳應(yīng)江.走特色高職院校路服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5).

[4]陳建章.新形勢下高職高專院校提升學(xué)生就業(yè)競爭力的對策研究[D].南昌：南昌大學(xué),2010.

G71

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1008-178X（2012）08-0122-02

2012-05-19

張清雅（1969-），女，安徽阜陽人，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，從事高等職業(yè)教育研究。