關于高校鋼琴集體課教學與改革的思考

呂琳

（煙臺職業學院藝術設計系，山東煙臺 264670）

關于高校鋼琴集體課教學與改革的思考

呂琳

（煙臺職業學院藝術設計系，山東煙臺 264670）

教學形式的改革已經成為高校鋼琴音樂教學改革中的一個重要部分，同時，集體課也為高校鋼琴集體課的教學改革提供了一個寬闊的平臺。本文從高校鋼琴集體課的定義和產生基礎出發，結合自身課程改革，論述了高校鋼琴集體課教學改革應遵循的原則以及改革思路，并提出關于高校鋼琴集體課教學與改革的幾點建議。

鋼琴集體課；原則；改革；建議

在高校音樂教育專業中，鋼琴教學占據著舉足輕重的地位。鋼琴教學是一門集技術性和藝術性為一體的音樂專業課程，也是學生學習其他音樂技能、完善音樂知識所不可缺少的基礎課程。但是，高校鋼琴集體課因為歷史及現實的種種原因，改革之路依舊漫長，廣大音樂工作者依舊孜孜不倦地對這門課程進行不斷實踐、不斷探索。

一、關于高校鋼琴集體課

（一）鋼琴集體課的定義

所謂鋼琴集體課，是傳統鋼琴教學與現代科學技術相結合而發展起來的一門新型的鍵盤學習課程。鋼琴集體課的基本目的是使學生學會鋼琴彈奏，并在教學中滲透樂理、和聲編配、即興伴奏、視唱練耳、簡易作曲等內容。學生通過學習鍵盤彈奏，掌握鋼琴彈奏的基本方法與技巧，并在這個學習過程中鞏固其他音樂基礎知識，以便最終實現實踐與理論的相互結合和相互促進，全面提高音樂素質。

（二）鋼琴集體課的產生

鋼琴集體課的產生主要基于以下兩個方面的基礎。一方面，隨著現代高新技術的產生，電子樂器在控音、觸鍵、音色等方面都比傳統鋼琴勝出一籌。一個教室，二十幾個電鋼琴，配上教師的多媒體操作臺（包含一臺教師琴、音樂教師控制儀、監控電視、多媒體播放臺）就構成了一個具有現代教學意義的鋼琴集體課教室。在這個空間，教師的演示、課件的播放、對學生的指導一應俱全，大大凸顯了課程的專業特色和現代化。另一方面，隨著現代音樂教育思想的產生，人們對于音樂教育的認識也在逐步提高，認為鋼琴教育與音樂教育之間應該相互滲透，在音樂學習的過程中，借助鋼琴來實現更加全面、更加高級的音樂學習形式。鋼琴技能訓練也可以在音樂知識學習的配合下，使學生更進一步加深對作品的理解，進而提高學習興趣和效率。

因此，現代鋼琴集體課是以現代音樂教育思想和現代高新技術為基礎的一種新的學習方法和學習途徑。

（三）高校鋼琴集體課教學原則

1.新生教學應以鋼琴集體課為主

對于沒有任何鍵盤基礎的新生來說，第一學年的鍵盤基礎學習非常重要。在這個階段，學生要將理論和基礎實踐充分結合。鋼琴的性能操作、基本的彈奏方法以及對樂曲的讀譜、視奏，踏板的原理及運用等，都非常適合以鋼琴集體課為形式的鋼琴教學。

鋼琴集體課有助于學生全面理解基礎性的鍵盤彈奏，能夠更加形象地表現鍵盤彈奏的特色。在集體課中，學生還可以互相學習，取長補短。

2.因材施教的鋼琴教學原則

鋼琴課是一門對專業技能要求較高的專業課程，但是對于高校的學前教育專業來說，因材施教尤為重要。因此，教師在教學過程中要依據本專業的特色和特殊性，針對學生具體的不同情況，不斷調整思路和教學模式，充分考慮不同層次、不同基礎、不同年級學生的特點及差異，具體問題具體分析，采取適合的方案實施教學任務。比如，教師可以采用小組課、個別課、鋼琴集體課相結合的授課方式。集體課可以班級為單位，教師講解共性的理論，分析鋼琴基本知識和具體鋼琴作品；小組課可以將掌握程度相近的學生放在一起分成若干個學習小組，教師針對小組同學中普遍存在的問題提出解決方案，引導學生取長補短；個別課是指教師可以針對個別學生自身存在的問題進行個別輔導。學前教育專業的目的主要是培養幼兒教師，因此，我們既要結合當前學前教育的特點和需要，又要結合幼兒園的實際教學需求開展教學活動。

二、關于高校鋼琴集體課的幾點思考和建議

（一）樹立綜合發展的觀念

綜合發展包括學生的身心素質及各種專業技能的提高和訓練。在教學過程中，教師應樹立綜合發展的觀念，以培養復合型的音樂教育人才。一方面，通過教學使學生意識到鋼琴集體課是基礎性的課程，是學習鋼琴彈奏技能和其他音樂知識必不可少的基礎。學生不僅要掌握鋼琴彈奏技巧，更要具備過硬的心理素質，只有持之以恒地艱苦訓練，才能完成這門課程。另一方面，在鋼琴集體課的教學過程中，教師應該綜合考慮教學安排，同時注重將伴奏和其他基礎課程相互結合，形成綜合音樂復合模式課堂。

（二）堅持學生為主體、教師為主導的教學理念

在鋼琴集體課的教學實踐活動中，教師占主導地位，而學生是教學的主體。教師應該在啟發、引導學生的過程中，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生通過各種現代多媒體手段搜取資料，善于感悟，并形成對作品的獨立見解。同時，教師應該在鋼琴集體課的教學過程中，營造出民主的學習氛圍，引導學生在鋼琴集體課中主動與教師溝通、交流，以便共同解決問題。

（三）引導學生掌握鋼琴彈奏的學習方法

學前專業的目標是以培養幼兒教師為主。因此，本專業的鋼琴集體課教師要在課程設計上有一個總的規劃目標，使學生能夠熟練地掌握兒歌彈奏的方法。掌握了彈奏的方法，結合理論所學，舉一反三，學生才能在實際工作中隨時應對所遇到的各種問題。

（四）將傳統備課方式轉為實踐性備課方式

近幾年，社會出現了畢業生進入工作崗位后不能學以致用或者理論與實踐相脫節的現象。針對這種現象，各高校都作出了課程改革的措施。在這次大規模的課程改革中，我院為教師提供了豐富的學習平臺，聘請這方面的資深教授作報告，列舉了大量的改革實例。這是一次顛覆傳統教學的改革，整體課程的設計和單元式課程設計以學生為主體，在實踐中滲透理論，多動手動腦的理念更好地體現出來。傳統意義上的鋼琴教學也從這次課程改革中找到了方向，整體課程的設計更加人性化，單元設計的實用性更加合理化，使學生擺脫了以往枯燥的上課方式。例如在整體課程設計上，我們進行了階段設計，分鋼琴基本彈奏和幼兒歌曲兩個階段，分別為一學年；同時設立了教學基地，結合當前幼兒園教材為學生量身定做了一套曲庫，包含了大量的幼兒歌曲伴奏和相關曲目，大大強化了學生的操作能力。

三、結論

盡管鋼琴集體課只是高校鋼琴教學改革中的一項內容，但是這項內容卻衍生出了很多命題，比如高校鋼琴集體課在教學過程中應該實施怎樣的方案，如何才能將相關的理論知識滲透和深入到鋼琴集體課程中，以怎樣的標準來衡量高校鋼琴集體課的課程進展效果等等。這一系列的命題都需要有更多的教育工作者去探索、去研究、去總結。但是我們相信，隨著高校鋼琴集體課的受關注度越來越高，這一課程的改革和實踐會在以后的探索中取得更豐碩的成果！

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1008-178X（2012）07-0182-02

2012-03-27

呂琳(1980-)，女，山東煙臺人，煙臺職業學院藝術設計系助教，從事音樂教育研究。