基于工學結合模式的藝術類人才培養探究

何晨

（福建藝術職業學院，福建福州 350100）

基于工學結合模式的藝術類人才培養探究

何晨

（福建藝術職業學院，福建福州 350100）

工學結合主要以職業為指導方向，學生是這個過程中的主體。本文簡單闡述了工學結合人才培養方法的基本概念以及工學結合模式在藝術類人才培養中的推廣和影響。

工學結合；人才培養；教育觀念

工學結合的人才培養模式主要是將課本上的理論基礎和企業中的崗位需要結合起來，進行理論知識和實際工作的融會貫通。一方面，可以在實際工作中深化和鞏固基礎知識，為學習者提供一個學習努力的方向指導。另一方面，可以實現理論與實踐的相互結合。兩者相輔相成，相互促進。工學結合這種人才培養方式把理論學習和實際操作最大限度地結合起來，是一種非常重要的切實的方法。

工學結合就是給學生提供一個真實的生活環境，讓他們利用自己所學的基礎知識進行實踐性的操作的一種教育方法。工學結合的人才培養模式就是發展富有職業化色彩的教育體系，在教學過程中，讓學生通過實踐性的具體工作來鞏固相關知識和綜合利用相關知識的能力，面向人才市場的需求，從而有力地推動教育事業的可持續發展戰略。

當前我國藝術類人才的培養狀況主要表現就是過于急功近利。目前，高考的形勢逼人，國家普遍進行擴招，逐漸衍生出一種“藝考熱”的現象。越來越多的地方開始進行藝術類的招生，開設了很多藝術類的課程。由于上述原因，在極短的時間內，各種藝術教育體制還不夠完善，沒有足夠優秀的師資力量，也沒有健全的藝術類人才培養方案和策略。很多高校在培養人才上實行封閉式的教育模式，只是單純地教授乏味的理論性知識，盲目教學，缺乏實踐經驗，培養出來的人才只會紙上談兵，跟不上時代發展的需要，與企業所需要的一線人才存在非常大的差距。這在很大程度上導致了一些學生在將來的就業問題上面對嚴峻的考驗。

一、藝術類教學中工學結合人才培養模式的引進實施

根據學生的特點進行實時性的安排調整。一般的時候學習理論知識的時間與專業技能培訓時間比為3∶2。

在給學生安排崗位培訓之前，要對所要合作的企業進行考查，選擇一些比較正規和有一定規模的企業，而且要與學生的專業相關聯。這些企業必須按照學校的教學計劃來對學生進行要求，可以提供給學生足夠的崗位培訓。同時，這些企業的安全模式和生活工作條件要符合國家的規定和學生的生理特點。學校和這些企業之間要實施合同性的管理，對學生負責。

要合理地安排學生的課程，以保證學生能夠在規定的時間內達到教學目標的要求。課程的安排一定要以培養可實施性專業技能人才為目標，達到企業所要求的水平。可以適當地突出重點課程教育，具體措施可以按如下方式進行：適當地精簡一些與專業課程聯系不很緊密的課程，讓學生采取自由選修方式進行學習，重點加強專業課程的主干知識。另外，學校也可以和企業共同研究一本適用性的教材進行課程施教工作。

學校可以組織學生進行動員大會，讓學生了解工學結合的主要目的，對企業的文化和形象進行全面的了解。其中，可以邀請企業的管理領導或者是一些相關專業的技術專家來進行職業工作的指導報告。班主任可以結合企業對人才的要求實行因材施教，對學生的心理行為和生活動態進行有針對性的教育。然后，在工學結合的課程結束后，對學生進行指導和總結，讓學生進經驗交流，以不斷促進學生的職業道德操守，為以后的崗位工作奠定良好的基礎。

二、工學結合人才培養模式的必要性和意義

（一）必要性

首先，藝術類學生就業方向的需求。工學結合的人才培養模式，一方面可以讓學生與企業進行直接的了解和接觸，對企業的背景和文化有一個比較深入的了解；另一方面，可以提高學生的實際操作能力和面向社會的就業能力。這種方式主要以學生就業的方向為目標，從而進行傳授知識，這樣學校的辦學能力就會不斷地提升。

其次，當前社會對于學校的教學需求。工學結合的教育模式與普通的教學方式有極大的不同。工學結合的人才培養方式簡單來講就是職業教育，它培養了學生的職業能力，了解了對相關職業的技術要求和理論知識，并且掌握了相關專業的技能與技巧。可以通過書面的形式傳授知識，而能力的培養卻必須通過實踐應用才可以達到。所以，工學結合就是從教育的本質要求出發，將理論聯系實際，培養可實踐性操作人才，使學生在實踐過程中展現自己的就業能力，這是一種最為直接也最為有效的教育方法。因此，我們可以說，推動工學結合的主要動力之一就是教學需求。

最后，學生可以得到一筆學費的補助。學生在企業學習的過程中，也為企業創造了一定的價值，學生為企業生產了一定的產品，取得了一定的利潤，企業理應為學生支付一定的報酬。學生還可以免費地接受到職業教育，尤其是對于貧困家庭的子女來講，這就更有一種重要的意義。

（二）意義

工學結合人才培養模式明確了藝術人才培養的目標。目前藝術類人才就業率高，這與高校藝術人才培養目標的確立有著非常重要的關系。根據有關專家對北京一所高校的藝術類學生進行的調查研究，藝術類專業就業率較高的原因在于學校能夠確定藝術類人才的具體需求，并且能夠定位人才的大體目標，制定非常實用的教學體制。有關專家指出：高校根據市場需求靈活進行專業設置是藝術類畢業生就業狀況樂觀的根本原因。學校結合社會的實際要求對學生進行專業技能的培訓，確立人才培養的目標和方向性，這種情況下，學校工學結合的人才培養目標就具有了非常重要的意義。

工學結合的人才培養模式確立了學生的實踐能力。隨著人類文明的不斷提高，藝術類的專業正逐步地面向大眾化。藝術的大眾化方向反映出社會對藝術類人才的需求也在不斷地增加。所以，在這樣的藝術文化教育背景下，更加要求人才的實際應用能力。因此，藝術類人才應該重點放在藝術性人才的應用實踐能力上。在一定程度上，工學結合的人才培養模式培養出了一批面向基層服務的具有實踐性的應用型人才。同時，也不斷地提高了人才的市場競爭能力，主動地適應社會發展的需要，形成教學、企業、社會的一體化管理，使學生體驗到學習的重要性，豐富學生的工作經歷，提高學生的技術能力。

三、總結

工學結合的人才培養模式把學生的知識能力和文化素質以及職業技能定為目標，科學定位，保證了藝術性人才培養的正確方向。總體上，對學生的知識的掌握和能力的提升都有一個準確的把握。工學結合搭建了理論與實踐的平臺，切實地保障了藝術類應用型人才的培養，對人類藝術文化事業做出了突出的貢獻。

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1008-178X（2012）07-0175-02

2012-04-09

何晨（1972-），女，福建福州人，福建藝術職業學院講師，碩士研究生，從事音樂理論研究。