鄒繼紅，李秀麗

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

關(guān)于藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)與藥物分析課程整合的設(shè)想

鄒繼紅，李秀麗

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

分析化學(xué)和藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的兩門重要課程，在對各大藥廠、社會藥房和醫(yī)院進行充分調(diào)研后，進行兩門課程整合的改革設(shè)想.整合后的課程既能節(jié)省學(xué)時，又能增強學(xué)生的動手能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型藥學(xué)人才奠定基礎(chǔ).

分析化學(xué)；藥物分析；課程整合

隨著教學(xué)改革的不斷深入，結(jié)合對赤峰市各大藥廠、醫(yī)院及社會藥房的調(diào)查結(jié)果，藥學(xué)專業(yè)準(zhǔn)備以崗位需求為目標(biāo)，本著服務(wù)赤峰、輻射周邊的思想，決定將部分課程進行整合，注重培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才.

自2007年藥學(xué)專業(yè)成立以來，已經(jīng)有兩屆學(xué)生順利畢業(yè)，這兩屆學(xué)生所學(xué)的課程中分析化學(xué)和藥物分析是單獨設(shè)課，雖然兩門課程的特點和教學(xué)目的不同，但是在理論和實驗內(nèi)容方面存在較多重復(fù).筆者多年從事分析化學(xué)與藥物分析的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這兩門課程完全可以進行整合，這樣既可節(jié)省部分學(xué)時，又能將二者有機結(jié)合起來，避免教學(xué)資源的浪費和教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié).下面分別從整合的背景、必要性、方法及優(yōu)點等方面進行討論.

1 整合的背景

藥學(xué)專業(yè)自2007年組建以來，與呼盟衛(wèi)校共同培養(yǎng)2004級五年高職藥學(xué)專科學(xué)生18人，2008級藥學(xué)專科學(xué)生31人，這兩屆學(xué)生的分析化學(xué)和藥物分析兩門課程為單獨設(shè)置，分別在第三學(xué)期和第四學(xué)期開設(shè).

我院于2011年開始進行本科院校的評估，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的慎重思考下，決定對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進行改革，以培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才為主，服務(wù)赤峰，帶動周邊.在對赤峰各大藥廠、醫(yī)院、社會藥房和藥檢所進行全面調(diào)查后，結(jié)合我校課程設(shè)置現(xiàn)狀，以崗位需求為目標(biāo)，決定對藥學(xué)專業(yè)的分析化學(xué)和藥物分析課程進行整合.

2 整合的必要性

分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要介紹各種分析方法的原理及基本操作技能，為后續(xù)藥物分析的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)；藥物分析是專業(yè)課，利用分析化學(xué)中的分析方法，結(jié)合各類藥物的結(jié)構(gòu)特點，進行科學(xué)的質(zhì)量分析，兩門課程聯(lián)系密切，相輔相成.

藥學(xué)專業(yè)的分析化學(xué)總學(xué)時為108（理論72，實驗36），實驗內(nèi)容涉及酸堿滴定、沉淀滴定、配位滴定、氧化還原滴定、紫外-可見分光光度法和色譜法等方法的基本原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時對各種方法在藥學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用知之甚少，甚至感到茫然不知所措.另外由于學(xué)時所限，學(xué)生沒有充足的時間進行基本技能訓(xùn)練，只是為了完成實驗而做實驗.本人曾經(jīng)為內(nèi)蒙古紡織學(xué)校的學(xué)生講授過藥物分析課程，在指導(dǎo)實驗過程中發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生雖然層次較低，但是動手能力非常強，基本操作技能過硬，與我校的學(xué)生形成了鮮明的對比.后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗學(xué)時較多，學(xué)生幾乎每次實驗都需要進行一個上午或一個下午，因此才有充足的時間訓(xùn)練基本功.

藥物分析的總學(xué)時也是108（理論72，實驗36），現(xiàn)有教材中除了藥物的鑒別、雜質(zhì)檢查、制劑分析和少量的藥典知識外，其它各論章節(jié)基本上是按藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)進行分類，其中主要分析方法在分析化學(xué)中均已涉及，沒有更新的理論和知識，重復(fù)面較寬，而實驗則涉及十類基本藥物的鑒別、檢查與含量測定.在理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動應(yīng)用分析化學(xué)原理對各種藥物的質(zhì)量分析方法進行分析的能力較差，有時甚至是知其然而不知其所以然.另外，由于學(xué)生在分析化學(xué)實驗中沒有得到充分的訓(xùn)練，導(dǎo)致在藥物分析實驗中學(xué)生的動手能力也較差，有的學(xué)生甚至連移液管都不會操作，還有的學(xué)生不會使用容量瓶，這種情況從側(cè)面說明課程設(shè)置存在一定的問題.

由于藥物分析與分析化學(xué)兩門課程無論在理論上還是實驗內(nèi)容上都存在較多的重復(fù)，因此可以將二者進行整合，節(jié)省出來的學(xué)時可以用來進行實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.

3 整合的方法

由于藥物分析是分析化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，因此可以將分析化學(xué)與藥物分析進行整合，合并為“藥物分析基礎(chǔ)與應(yīng)用”.此課程可以分為兩個學(xué)期進行講解，上學(xué)期主要講解分析化學(xué)的基本理論，同時訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能，比如移液管、吸量管、容量瓶和分液漏斗的使用方法，過濾、洗滌、轉(zhuǎn)移和滴定等基本操作，天平、酸度計、水浴鍋、干燥箱和紫外-可見分光光度計等儀器的正確使用方法.在學(xué)生進行酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定和沉淀滴定等基本操作時，可以通過測定各種藥物的含量來進行訓(xùn)練，這樣可將分析化學(xué)與藥物分析有機結(jié)合起來，同時讓學(xué)生熟悉分析化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用.學(xué)期末將最基本的操作技能以筆試和實訓(xùn)的方式進行考核，提高學(xué)生的基本操作技能.下學(xué)期講解藥物分析的基本理論，同時結(jié)合分析化學(xué)的內(nèi)容開展藥物分析實驗，通過具體藥物的鑒別、檢查和含量測定，進一步增強學(xué)生的動手能力，同時可以讓學(xué)生加深對藥物分析理論知識的理解.

例如，講解水楊酸類藥物時，可以結(jié)合分析化學(xué)中的酸堿滴定進行講解，使學(xué)生明白阿司匹林具有酸性，可以用氫氧化鈉滴定液進行滴定.但是阿司匹林片在制備過程中加入了穩(wěn)定劑枸櫞酸和酒石酸，而且它本身還會水解產(chǎn)生游離水楊酸，因此無法直接用氫氧化鈉滴定液進行滴定，需要采用兩步滴定法，即先用氫氧化鈉中和掉游離的枸櫞酸、酒石酸和水楊酸，再加入定量且過量的氫氧化鈉滴定液，加熱使阿司匹林水解，然后再用硫酸滴定液滴定剩余的氫氧化鈉.實際上阿司匹林片的含量測定就是分析化學(xué)中剩余酸堿滴定法的拓展，通過這個實驗可以讓學(xué)生掌握剩余滴定法的基本原理及操作，又能熟悉藥物制劑分析中輔料的排除方法及主要成分的含量測定方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

再比如，講解維生素C時，可以結(jié)合分析化學(xué)中的氧化還原滴定法進行講解，維生素C具有還原性，可以利用碘量法測定其含量.但是由于維生素C注射液中有抗氧劑焦亞硫酸鈉，它的水解產(chǎn)物亞硫酸氫鈉為還原劑，會影響氧化還原滴定，使測定結(jié)果偏高.因此需要加入丙酮，使其與亞硫酸氫鈉發(fā)生加成反應(yīng)，從而消除其干擾.通過維生素C注射液的含量測定，讓學(xué)生熟悉碘滴定液的配制方法、碘量法指示終點的原理、碘量法測定維生素C含量的原理及藥物制劑中輔料的消除方法等內(nèi)容，在實踐中進一步了解分析化學(xué)與藥物分析之間的聯(lián)系.

4 整合的優(yōu)點

分析化學(xué)與藥物分析均為實驗性課程，整合后的藥物分析基礎(chǔ)與應(yīng)用更能突出此特點，實驗課在重點培養(yǎng)學(xué)生的分析操作技能的同時，其內(nèi)容上應(yīng)突出其藥用性，將分析測試技術(shù)的訓(xùn)練融入到具體的藥物分析過程中.在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加大實驗課的學(xué)時比例，精心篩選實驗內(nèi)容，加強藥物分析工作中常用的分析技術(shù)的訓(xùn)練，同時從儀器、試劑、操作方法和實驗報告等方面按照藥典和藥物分析的規(guī)范要求進行指導(dǎo)，在前期系統(tǒng)地訓(xùn)練各項分析操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加藥典全分析的實驗.

整合后的藥物分析基礎(chǔ)與應(yīng)用將分析化學(xué)與藥物分析有機結(jié)合起來，能節(jié)省大量的學(xué)時供學(xué)生進行實際操作訓(xùn)練，既能解決實驗學(xué)時少，學(xué)生操作技能差等問題，還能讓學(xué)生提高動手能力，一旦走上工作崗位，稍加培訓(xùn)即可頂崗.

5 整合后的展望

課程整合后需要經(jīng)過至少一屆的畢業(yè)生才能證明整合的效果如何，在實踐的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行調(diào)整，但整體框架不變.如果藥學(xué)專業(yè)招生人數(shù)增多，在課程整合教學(xué)的試驗過程中，應(yīng)設(shè)立對照組，以便檢驗改革效果.在專業(yè)課結(jié)束后，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)機會，讓他們?nèi)ジ鞔笏帍S進行鍛煉，以檢驗教改的效果，同時收集實習(xí)單位的反饋意見，以便繼續(xù)改進.

G642.3

A

1673-260X（2012）08-0093-02

赤峰學(xué)院教改項目（JYXM1015）