濟南工程職業(yè)技術(shù)學院章丘校區(qū)形象規(guī)劃設(shè)計研究

劉 源

（棗莊學院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院，山東 棗莊 277160）

濟南工程職業(yè)技術(shù)學院章丘校區(qū)形象規(guī)劃設(shè)計研究

劉 源

（棗莊學院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院，山東 棗莊 277160）

通過對濟南工程職業(yè)技術(shù)學院進行的現(xiàn)場考察，發(fā)現(xiàn)校園整體視覺形象并未明確，對外沒有宣傳學校辦學方針、展現(xiàn)學校整體形象與實力，對內(nèi)也沒有全面推進學校整體感與認同感.因此，統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計非常有必要性.本文通過對學院視覺形象進行定位，對學校整體形象規(guī)劃設(shè)計提出系統(tǒng)化的建議，以期對校園的實際建設(shè)起到指導性作用.

學院視覺形象；視覺導向；人性化設(shè)計

1 濟南工程職業(yè)技術(shù)學院章丘校區(qū)調(diào)研

1.1 學院簡介

濟南工程職業(yè)技術(shù)學院地處山水秀美的省會城市——泉城濟南，是一所國辦全日制普通高校.學院分東西兩個校區(qū)，其中，本次調(diào)研的章丘東校區(qū)位于濟南章丘大學城，學院面積近700畝，在校生規(guī)模7095人，計劃發(fā)展規(guī)模9000人，生源來自全國12個省份.

經(jīng)調(diào)研，學院主要建筑及重要道路為：（1）辦公樓及凝聚路；（2）彩虹大道、校前廣場及廣場雕塑；（3）實訓樓及勤勉路；（4）圖書館及精工路；（5）食堂；（6）宿舍樓及和諧路（商業(yè)街）；（7）籃球場及杏園路；（8）花溪橋；（9）體育場.

1.2 學院形象規(guī)劃現(xiàn)狀評估

通過對濟南工程職業(yè)技術(shù)學院進行的現(xiàn)場考察，確實發(fā)現(xiàn)在學院形象規(guī)劃方面需要進一步的提升.學院形象規(guī)劃現(xiàn)狀為：

（1）視覺導向系統(tǒng)現(xiàn)狀：校園內(nèi)外缺少整體視覺導向系統(tǒng)設(shè)計（缺少校園外部與大學城的導向系統(tǒng)連接、缺少室外的視覺導向系統(tǒng)與室內(nèi)視覺導向系統(tǒng)，如辦公樓內(nèi)內(nèi)視覺導向的缺失）；（2）識別系統(tǒng)現(xiàn)狀：缺少學院視覺識別系統(tǒng)（VI）設(shè)計，校徽圖案已設(shè)計完畢但并未得到應(yīng)用；（3）空間分區(qū)現(xiàn)狀：校內(nèi)現(xiàn)有建筑沒有明確分區(qū)，無法區(qū)分辦公區(qū)與教學區(qū)、生活區(qū).

綜上所述，校園整體視覺形象并未明確，對外沒有宣傳學校辦學方針、展現(xiàn)學校整體形象與實力，對內(nèi)也沒有全面推進學校整體感與認同感.因此，統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計非常有必要性.

2 學院視覺形象定位

濟南工程職業(yè)技術(shù)學院的校徽設(shè)計及校園的性質(zhì)定位使其具有高度的視覺可識別性，它回答了“我是誰”的問題——焦點集中在技能型實用型培養(yǎng)模式的專業(yè)院校上，這是學院的核心、精神追尋.視覺形象定位以次表述為發(fā)散點，提出幾個問題：

（1）現(xiàn)在學院的角色定位和校情的診斷？——角色定位：新型培養(yǎng)模式的專業(yè)院校.校情：充滿活力的新校區(qū).（2）什么是學院的辦學宗旨和發(fā)展目標？——辦學宗旨：實用型人才.發(fā)展目標：新型培養(yǎng)模式、與企業(yè)、國際進一步接軌.（3）學院基本的行為準則是什么？——善德志和精工鑄藝.

有了以上認知，如何在眾多同類院校中避免“千校一面”“千校一律”的視覺形象設(shè)計？要凸顯“新”——新型培養(yǎng)模式、新建校區(qū)、積極的學風……，從而體現(xiàn)學院功能和自身特性，這樣才能設(shè)計出“和而不同”的校園.

3 濟南工程職業(yè)技術(shù)學院形象規(guī)劃設(shè)計構(gòu)建

3.1 校園環(huán)境中視覺導向系統(tǒng)分級設(shè)計

3.1.1 一級導向——室外的校區(qū)視覺導向規(guī)劃

大型戶外宣傳廣告牌作是一種戶外有效的宣傳方式，但這種方式卻較少被納入學校的形象設(shè)計中.濟南工程職業(yè)技術(shù)學院位于章丘大學城，位置偏遠、地廣人稀，外來人員很難找到或注意到，設(shè)置在校外交通道路上的戶外宣傳廣告牌可以起到很好的導向宣傳作用.就目前調(diào)查，大學城沒有一所院校進行戶外道路上的形象設(shè)置，因此，在政府規(guī)劃允許的情況下設(shè)計這樣一個一級導向可得鶴立雞群之效果，同樣也是一個主動向外界推銷自己的行為.

校園入口處的校園總圖標識必不可少，來往的行人可以通過對校園總圖標總導向進行初步認識，然后根據(jù)學校交通視覺導向系統(tǒng)、辦公區(qū)、生活區(qū)、教學區(qū)樓館導向標識依次順利的到達目的地.同時，因為學院整體為長方形設(shè)計，一些人性化的地面標記或連續(xù)視覺導向標識也十分有必要.

校園整體建筑風格與特色給學校一級視覺導向標識外觀的造型設(shè)計提供了創(chuàng)意來源，同時在設(shè)計時也應(yīng)該注重校園原有標識與周圍建筑環(huán)境之間的相互關(guān)系、建筑物的造型等.濟南工程職業(yè)技術(shù)學院基本屬于火柴盒型方方整整的建筑模式，外觀變化小、色彩為單一的白色（圖書館為有色玻璃墻體）.由此，導向系統(tǒng)應(yīng)在色彩與造型上有所突破的同時，注重導向標識與周圍環(huán)境相融合.

3.1.2 二、三級導向——室內(nèi)的校區(qū)視覺導向規(guī)劃

二、三級導向設(shè)計包含了較多的內(nèi)容，如教學區(qū)、辦公區(qū)與生活區(qū)的樓宇索引及平面圖，各樓層內(nèi)的索引及平面圖，各樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施（洗手間、問訊處等）的標識，公告欄設(shè)計，大廳及走廊指示,出入口標識，大廳及走廊指示等.

可根據(jù)樓宇（如辦公樓，教學實訓樓，食堂，實驗樓，圖書館等）的不同性質(zhì)進行個性設(shè)計，有些標識則應(yīng)依據(jù)一定原則通用，如消防安全標識，校醫(yī)院內(nèi)部標識等.辦公樓、教學實訓樓和圖書館等主樓外墻顯著部位應(yīng)安裝樓宇名，統(tǒng)一字體、顏色.各樓宇各層顯眼處安裝本層導視圖，使人們既快又準確的確認自己所在的位置.各樓宇一樓大廳內(nèi)應(yīng)放置本樓宇的導視圖，方便人們尋找.樓宇導視圖可采用壁掛式或者立牌式.每層樓要有明確的樓層號，每個辦公室跟教室的指示牌要與其他導視系統(tǒng)的顏色相統(tǒng)一.

相較于學校二級視覺導向設(shè)計學校視覺導向的三級設(shè)計內(nèi)容更為豐富、細致，如辦公區(qū)行政與后勤、教學區(qū)各實驗室與教室、生活區(qū)住宿與消費區(qū)等單位的單元牌都可歸屬于三級導向設(shè)計.同時，各個教室的單元牌都應(yīng)該采用一致的設(shè)計，行政樓單元牌可采用另一種另外一種設(shè)計，將其與教室、實驗室等區(qū)別開來.

3.1.3 四級導向——設(shè)施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌的視覺導向規(guī)劃

學校的四級導向設(shè)計應(yīng)該富于校園特色，同時因其屬于校園景觀環(huán)境的重要組成部分，所以四級導向設(shè)計可以不必完全按照園林系統(tǒng)公共標志實施規(guī)程的要求設(shè)計.例如最常見的草地牌識可設(shè)計出溫馨可親的造型，色彩也可以如此.經(jīng)調(diào)研，校園內(nèi)綠化度高樹種層次較多，設(shè)置樹木牌識非常有必要，完整校園導向系統(tǒng)的同時也可向觀者傳達各類樹木常識,既為環(huán)境添色又增長校園學生們的知識.

3.2 學校形象規(guī)劃中色彩設(shè)計的整體性

學校形象規(guī)劃設(shè)計中的色彩應(yīng)當與其環(huán)境相互協(xié)調(diào)，鑒于藍色屬于學校視覺形象標準色，校園環(huán)境視覺導向系統(tǒng)的色彩設(shè)計應(yīng)當采用藍色作為主色調(diào)，用以完整整體校園形象設(shè)計.在確定形象規(guī)劃設(shè)計主色調(diào)的同時，也應(yīng)當注重輔助色與色彩用量的控制，避免分級導向的色彩過多過雜.

即一級校內(nèi)導向系統(tǒng)以藍色為主色，加以幾種輔助色，活躍空間環(huán)境.不同專業(yè)可根據(jù)自身情況加入其他輔助色增加易辨性、識別性，但主色調(diào)不能變，整體感不可少.再向下的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計更要堅持貫徹學院形象的一體性，不可再多加色，以免使人無所適從.

3.3 人性化設(shè)計在學校形象規(guī)劃設(shè)計中的表現(xiàn)

隨著社會的高速發(fā)展，無障礙導向系統(tǒng)設(shè)計作為城市建設(shè)中不可避免的部分受到越來越多的重視.愈來愈多的公共場合都積極推廣無障礙導向系統(tǒng)設(shè)計，以體現(xiàn)當代社會的人文關(guān)懷.學校形象規(guī)劃設(shè)計的人性化應(yīng)表現(xiàn)為有可供輪椅使用的衛(wèi)生間、各建筑前的無障礙通道等，這些設(shè)施均有明顯的導向標識.

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，實際上，在競爭的年代，如果一所學校喪失了自己獨特的個性，沒有形成自己鮮明的特色，沒有樹立良好的社會形象，也許就得不到社會的關(guān)注與認可，可能會被社會所淘汰.因此，學校在持續(xù)發(fā)展的同時，也應(yīng)注重校園形象規(guī)劃設(shè)計的完善.

〔1〕許建偉.設(shè)計圖典系列——VI設(shè)計手冊[M].北京：化學工業(yè)出版社,2008.

〔2〕龐黎明，高山,等.VI設(shè)計[M].天津：天津大學出版社,2009.

〔3〕錢永寧.標志與 VI設(shè)計創(chuàng)意指南[M].上海：上海科學技術(shù)文獻出版社,2009.

〔4〕周莉.標志與 VI設(shè)計[M].江西：江西美術(shù)出版社,2010.

〔5〕王紹強.品牌整體設(shè)計[M].廣西：廣西美術(shù)出版社，2011.

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