高校非計算機專業《Visual Foxpro》課程教學改革探索

林和平

（集美大學 計算機工程學院，福建 廈門 361021）

高校非計算機專業《Visual Foxpro》課程教學改革探索

林和平

（集美大學 計算機工程學院，福建 廈門 361021）

本文著手分析高校非計算機專業《VisualFoxpro》課程教學中所存在的若干問題，并結合筆者多年從事該門課程教學的經驗，提出若干解決辦法，為提高該門課程的教學效果獻計獻策.

Visual Foxpro；非計算機專業；教學改革

為了適應時代發展的需要，進一步提高高校非計算機專業學生的計算機文化素養，許多高校在大一下學期都開設了計算機程序設計類課程，諸如：《C語言程序設計教程》、《Visual Basic程序設計教程》、《Visual Foxpro程序設計與應用教程》(以下簡稱VFP)等.而VFP關系數據庫系統是新一代小型數據庫管理系統的杰出代表，它以強大的性能、完整而又豐富的工具、極高的處理速度、友好的界面以及完備的兼容性等特點，備受廣大用戶的喜愛.[1]目前，學習該門課程的學生，既有文科生，也有理工科生，他們的知識結構顯然不同，這就給教學的實施帶來了一定的困難，需要我們找出較合適的辦法來加以解決.

1 VFP教學中存在的問題

1.1 學生個體存在差異

在中學階段，為了迎接高考，確實存在部分中學對中學信息技術課程的不重視，特別對于文科生來說更是如此，他們對于計算機程序設計來說，可以說是“零起點”.當然，也有一些同學在中學階段，有這方面的學習訓練，個別有興趣的同學，編程思想已達到一定的水平.所以，我們的授課對象存在著計算機文化水平參差不齊的現象.

1.2 教學內容要不斷更新

眾所周知，計算機的發展日新月異，計算機軟件的版本不斷地推陳出新，這就要求我們要隨時掌握計算機的新知識，對于教學內容要不斷推陳出新，讓學生能掌握到最新知識，跟上時代發展的節奏.

1.3 教學以等級考試為中心

目前確有部分高校把計算機等級考試與學生的學位掛鉤，又加上學時數不斷地壓縮，迫使部分老師本著學生的利益出發，一切圍繞著等級考試轉，臨考前大量采用“題海戰術”.我們也發現有部分同學在VFP等級考試前，大量地死記硬背程序代碼，這種做法相當不可取，也不符合考試的宗旨，必須扭轉過來.

2 VFP教學改革的幾點措施

2.1 充分調動學生的主觀能動性

學生是學習的主體，能否調動學生的學習主觀能動性，是學好任何課程的關鍵.很多學生，特別是文科生，并不重視本門課程的教學，當然也存在一定的畏難思想.教師應在第一堂課，多花些時間，講解學好本門課程的重要性.在當今計算機信息時代，不懂得計算機已成為文盲的新標準，如何讓計算機能代替人們從事大量的工作，學好計算機語言是相當必要的，當然對于提高學生的邏輯思維能力也有一定的幫助.

2.2 調整教學內容、改進教學方式

現在所用的教材大多是統編教材，必定存在一定的缺陷，對于文科生和理科生，我們不能同等對待，不能提出同等的要求.文科生可以側重于基本數據庫的操作、簡單的結構化程序設計的分析與練習、創建簡單的表單，能讓他們掌握VFP的基本操作，了解計算機程序設計方法，利用計算機解決基本問題的能力.而對于理科生，可以多在程序設計上下功夫，并增加類等較難內容的學習，在學期最后，要求他們能利用VFP開發一個綜合實例.

除此之外，要在課堂教學中注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，比如，在表單控件章節的學習中，要結合實例來介紹常用控件的基本屬性、事件與方法，讓學生能更直觀、充分地了解這些內容，而不是死記硬背.我們可以舉些與人們日常生活中更貼近的實例，比如“擊鼓傳花”表單界面及代碼的設計，這樣容易激發學生的學習積極性.當然對于不同專業的學生，我們可以盡量找出相關的例子來闡述.

在授課過程中，教師應更多地采用案例教學法、任務驅動方式[2]，把每次實驗所要達到的任務布置下去，要求學生圍繞此任務，利用所學的知識，自主分析來完成實驗.而不應象目前，很多實驗指導書都已把實驗步驟、程序代碼羅列出來，學生只要做個驗證，做完后還是不理解，這種驗證式的實驗很不可取，特別地對于程序設計實驗，要求學生要能分析程序，也可對實驗稍做改變，讓他們來獨立設計完成.

2.3 改進考核方式

現在有些高校還是比較注重等級考試，甚至把它做為期末的成績，這是一種方式，但還是不夠完善，不能客觀地反映一個學生的真實水平，也可能導入應試教育圈圈.我們就發現有部分同學在臨考前，死記硬背大量的代碼，這是很不好的現象，當然他們也是擔心一時考不好，影響自己的學習，所以我認為這種一考定成績不太可取，平時的作業、實踐應該占一定的比重，這樣更能反映學生的實際水平，也更有利于平時的教學管理.

2.4 提高教師素質

我們前面所談到的需要根據不同的授課對象來調整教學內容，這就對教師提出了相當高的要求，需要他們拓寬自己的知識面，不能照搬照套書本內容.需要教師不斷地進修學習，提高教師的整體素質.

3 結束語

當今信息社會里，對計算機基礎教育要求越來越高，特別對計算機程序設計語言課程類更是如此.如何搞好此類課程的教學工作，正是考驗廣大計算機教育工作者的聰明才智的時候，需要他們不斷地探索，獻計獻策，才能得到提高和完善.

〔1〕鄂大偉.Visual Foxpro 6.0 程序設計與應用教程[M].廈門：廈門大學出版社，2002.

〔2〕陳藝.任務驅動教學法在大學計算機基礎課程中的應用[J].四川文理學院學報，2010(09).

TP311.138-4

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1673-260X（2012）08-0049-02