獨立學院數據庫系列課程改革探討

劉玥波，于海濤

（1.吉林建筑工程學院 城建學院，吉林 長春 130111；2.吉林交通職業技術學院，吉林 長春 130012）

獨立學院數據庫系列課程改革探討

劉玥波1，于海濤2

（1.吉林建筑工程學院 城建學院，吉林 長春 130111；2.吉林交通職業技術學院，吉林 長春 130012）

數據庫類課程是理論和實踐都很強的課程，通過對“數據庫原理”、“大型數據庫”和“數據庫課程設計”等課程的教學現狀及存在問題的分析，探索數據庫類課程整合的教學模式和教學方法，從而更好地調動學生的學習興趣，提高教學質量，以達到適合獨立學院的培養“應用型”人才的目標.

數據庫系統；系列課程；教學方法

隨著信息技術的發展，數據庫技術作為計算機學科的重要分支在計算機應用系統中占有越來越重要的地位.數據庫技術成為計算機專業學生在畢業設計以及未來工作必須掌握的一項基本技能.數據庫類課程作為計算機科學與技術專業的基礎課程[1]，包括了從原理到應用的多方面內容，如何針對獨立學院學生的特點對數據庫類課程進行改革，以達到培養“應用型”人才的培養目標，是需要研究的問題.

1 教學現狀及存在的問題

我院計算機科學與技術專業的數據庫類課程包括：《數據庫原理》和《大型數據庫》兩門課程以及《數據庫課程設計》.《數據庫原理》是必修專業課，總學時為54學時，其中理論課學時為40學時，上機學時為14學時，教學內容一般包括“基本原理”和“設計與應用”兩部分[2].其中“基本原理”部分包括：關系數據庫的基本概念、關系代數、T-SQL語言、數據庫安全性和完全性等；“設計和應用”部分包括：關系數據理論、數據庫設計、查詢優化與處理、數據庫恢復技術和并發控制.《大型數據庫》是限選專業課，總學時為36學時，理論課與上機課各占50%，教學內容包括“關系數據庫基礎理論”和“主流數據庫管理系統SQL Server”兩部分，其中在“主流數據庫管理系統SQL Server平臺”部分主要介紹SQL Server平臺的使用方法以及T-SQL語言.《數據庫課程設計》是實踐課，總學時為1周，教學目標是要求學生利用理論課學習的知識掌握數據庫系統的設計過程.

目前數據庫類課程在教學中存在的主要問題有：

第一：同類課程間授課過程和授課內容缺乏內在聯系，相互獨立，部分授課內容有重復現象，導致教學效果不甚理想.

《數據庫原理》課程的教學內容一般包括“基本原理”和“設計與應用”兩部分.《大型數據庫》課程的教學內容包括“關系數據庫基礎理論”和“主流數據庫管理系統SQL Server平臺”兩部分.在授課的過程中，為了追求每門課程理論體系以及知識結構的完備性，這兩門課程都會對“數據庫的基礎理論”以及“T-SQL語言基礎知識”進行介紹，從而形成授課內容重復，影響教學效果.

第二：實驗教學環節學時相對較少，不利于培養學生的實際動手能力.

數據庫系列課程的教學目標是通過相關課程的學習，使學生具備基本的數據庫設計和開發能力，而這些能力的培養離不開實驗教學環節.

《數據庫系統原理》課程總學時為54學時，上機實驗為14學時.由于T-SQL語言的基礎知識是這門課程的重點內容，其中包括數據庫操作、基本表和視圖的建立、基本表的操作、視圖的操作以及數據庫安全性和完整性等內容.每個上機實驗課平均2學時左右，導致上機實驗課只是對理論知識的簡單實現，而對于重點、難點實驗內容無法加強練習并進行進一步延伸，無法進行階段性小型的綜合性實驗.

第三：相關學科間缺乏聯系，總學時數相對偏少，不利于培養學生解決綜合問題的能力.

數據庫類課程是理論與實踐并重的課程，課程內容涵蓋從基本原理到應用實踐的諸多方面，目前我院《數據庫原理》課程總學時為54學時，其中理論學時為40學時，課程的大部分學時都用于講授基礎概念、原理以及T-SQL語言上，對“設計與應用”部分分配的學時常常不足.

《數據庫原理》課程的“設計與應用”部分主要介紹數據庫的設計過程，其中“需求分析”部分應該是《軟件工程》課程重點講授的內容，而《軟件工程》課程的開課時間要比《數據庫原理》課程晚一個學期，這部分內容也需要拿到《數據庫原理》課程中講授，這也是導致《數據庫原理》課時不足的原因之一.“設計與應用”部分學時的不足最終導致學生只掌握了局部知識點，對設計一個完整的數據庫系統缺乏整體的認識，解決綜合問題以及高級問題的能力不強.

第四：教學方法不夠豐富，不利于激發學生的學習積極性，學習效果不甚理想.

在《數據庫原理》課程的學習中，最先介紹的是：數據模型、數據庫系統模式、關系的完整性、關系代數等內容，對于剛剛接觸數據庫技術的學生來說這些概念既抽象、又難于理解，容易讓學生“望而生畏”，導致學生一開始就失去學習的興趣.

另外，在傳統的教學方法中，只強調教師如何把知識講全面、講明白，而不注重培養學生獨立思考、解決問題的能力，從而影響了學生的創新思維和能力，從而降低了學習效果.

2 改革措施

2.1 優化數據庫課程體系，合理分配數據庫系列課程的學時，整合數據庫類課程授課內容

（1）將《數據庫原理》與《大型數據庫》兩門課程的內容進行合理的整合，將“數據庫的基礎理論”以及“T-SQL語言基礎知識”的內容納入《數據庫原理》課程，并且在講授理論的同時，依托SQL Server2005平臺，邊學邊練.將“數據庫恢復技術”與“并發控制”部分內容納入《大型數據庫》課程，調整后《大型數據庫》課程內容主要包括：SQL Server2008平臺的使用方法、T-SQL語言的高級用法，以及DBMS的并發控制、安全性控制以及備份與故障等內容的實現方法，在講授的過程中結合上機案例幫助學生加深對知識的理解.

（2）增加《大型數據庫》課程的學時，由原來的45學時變為54學時，在授課的過程中更加注重培養學生解決實際問題、復雜問題的能力.

（3）將《軟件工程》課程與《數據庫原理》課程同一學期開設，使用學生在進行“數據庫設計”時已經掌握“需求分析”的方法.

2.2 加強實踐環節，注意理論聯系實際，提高學生動手能力

（1）根據理論授課內容，將上機實驗分為驗證性實驗和設計性實驗，驗證性實驗在授課過程邊學邊練，設計性實驗在每一章結束后進行，由學生根據課程內容獨立完成.

（2）根據獨立學院學生特點，編寫適合學生的實驗指導書，明確每次上機實驗的內容、目的和實驗要求，并要求學生寫出實驗報告，對實驗中出現的問題給出分析過程.

（3）上機實驗案例采用貼近生活的實例，使學生對數據庫技術產生感性的認識，培養學生解決實際問題的能力.

（4）在進行數據庫課程設計時，以分組方式進行，為學生提供一定數量并且難易分層的選題，學生也可以自己尋找題目.設計結束時以小組為單位進行答辯，并且要求小組中的每名同學講述自己在設計中所進行的工作以及取得的成果.

2.3 采用多種教學方法，全面調動學生的積極性與主動性

（1）采用案例教學.在教學過程中，引入實際的數據庫系統，通過對實際系統的分析，讓學生對數據庫先產生出感性的認識，然后再引出數據庫中的相關理論，這樣可以幫助學生更好地理解抽象難懂的概念與原理.

（2）改變傳統的“填鴨式”的教學模式.根據課程內容，將課程中較容易理解的知識點由學生來講解，采用課下自學，課上討論、教師總結的方式，為學生自我學習以及展示自我的機會.

（3）采用任務驅動教學方法[3].在教學的過程中，根據教學內容的不同，設計出一系列由易到難的不同的“任務”，引導學生根據課堂上老師講授的內容，循序漸進地完成這些“任務”，培養學生分析問題、解決問題的能力.

3 結語

通過對數據庫系列課程的改革，使學生通過對數據庫系列課程的學習真正掌握數據庫的基本理論、技術和方法，從而提高學生運用數據庫系統的知識進行數據庫應用系統的設計和實施能力.在今后的教學過程上中，我們會繼續對數據庫系列課程進行改進和完善，使之適應獨立學院培養“應用型”人才的需要.

〔1〕袁玫,商新娜.面向應用性教育的數據庫課程改革設想[J].計算機教育,2010:66-69.

〔2〕孟憲虎.面向應用型人才培養的數據庫系列課程體系和教學模式改革[J].教改縱橫,2009(24):6-9.

〔3〕周麗娟.數據庫教學體系改革與優化[J].高教論壇,2009:59-61.

G642.0

A

1673-260X（2012）11-0266-02

基金來源：吉林建筑工程學院城建學院教學研究項目[2011]第Z105號，院教字[2010]第13號