和諧教育觀下民族高校畢業生就業工作探索

楊海燕，鄧定勝

（四川民族學院，四川 康定 626001）

和諧教育觀下民族高校畢業生就業工作探索

楊海燕，鄧定勝

（四川民族學院，四川 康定 626001）

高校學生的就業問題，是構建社會主義和諧社會、維護社會穩定的重要內容，關系到我國經濟建設、社會政治穩定和每個學生的切身利益，關系到高校的生存和發展，直接影響到高等教育的健康持續協調發展.本文從畢業生就業形勢，指出目前民族地區高校就業工作中存在的問題，最后提出就業工作的思路與對策.

就業；和諧教育；高等教育

為做好新形勢下的高校畢業生就業工作，國務院辦公廳下發了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，要求把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位，進一步明確指導思想，加大政策扶持力度，加強領導，落實責任[1].

1 高校畢業生的就業形勢

大學生的就業已成為社會普遍關注的民生話題.伴隨著我國高等教育事業從精英型向大眾型的轉變，就業思想以及就業工作都該重新定位.就業事關每個學生的切身利益，對我國經濟建設、社會穩定有直接影響，也關系到高等教育的持續發展.近年來高校畢業生就業形勢不容樂觀[2].根據教育部的相關數據顯示，2003年是第一批擴招生畢業的年份，從2003年開始畢業生人數持續攀升，2003年到2012年高校畢業生人數分別為212萬人、280萬人、338萬人、413萬人、495萬、559萬、610萬人、631萬人、660萬人、680萬人.而2003年到2011年一次性就業率分別為70%、73%、72.6%、71.8%、70.9%、70%、74%、72.2%、74%.2012年全國大學畢業生人數創歷史新高，預計“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻.

四川民族學院位于四川藏區，地理位置相對閉塞，本地就業崗位相對缺乏，就業形勢更加嚴峻.目前就業工作存在主要困難是缺乏對人才市場需求的深入調研和對畢業生的跟蹤調查；缺乏專業化、職業化的從事職業指導的師資隊伍；就業實習見習基地有限.

2 目前就業工作的問題分析

2.1 就業指導體系不夠系統和完善

學校的招生就業處，作為一個專門的機構來抓學生的就業工作，每個系部也配置了專門的就業信息員，是對學生就業的重視，為學生就業服務起到了舉足輕重的作用.但是目前部分從事學生工作的管理人員和專職教師針對畢業生的就業要求，很大程度上存在互相推諉的問題，認為自己只要上好課，就業工作是其他人的事，不能更好的為畢業生服務.就業工作是一項系統工程，既需要全社會的配合，也需要高校內部各部門之間及全校教職工的互相配合;就業工作還應該作為一項長期持久的項目，既需要貫穿于學校的管理環節之中，也需要貫穿于學校正常的教育教學的全過程當中.

2.2 畢業生就業能力有待提高

就業難的原因之一在于畢業生的數量提高了，作為崗位的提供者來說，可以優中選優，萬里挑一；作為崗位的競爭者來說，更需要自我本領，突出能力，才能出類拔萃.然而，目前很多的大學生在畢業時才發現自己與就業崗位存在著距離，不在意平時知識能力的積累，沒有過多的就業準備.盡管這方面學校老師一直都在提醒，但很多都是在關鍵時候才開始醒悟.這方面的主要表現：一是能懂得專業理論知識，但缺乏動手實踐操作能力；二是專業知識豐富，但表達能力欠缺，不能在面試中被人注視，不能脫穎而出；三是個人本領沒有亮點，專業不突出，愛好不明顯，平平淡淡.比如計算機已成為衡量畢業生能力的一個基本方面，但仍有個別學生在畢業時還不能熟練地使用常用的辦公軟件.

2.3 大學生就業觀念明顯滯后

從畢業分配制度到目前的雙向選擇，學生本人大多還是認為到國有企業、事業單位、政府機關才是理想之處，對私有企業、民辦學校等仍存在不少的偏見.加上一些學生家長的偏執，認為找工作就是一生的事，對短期福利不好的工作都一屑不顧.還有部分學生對就業地域選擇自設限制，或是僅在本省或者本市，而且要求工作地點都在一線或二線城市，對鄉鎮縣不聞不問.這些就業觀念的存在很大程度上和心理有關，不能正視自己的能力，不能較好地規劃自我人生.面對嚴峻的就業形勢，相當數量的大學生受傳統就業觀念影響，在工作待遇上期望值明顯偏高.大學生就業的高期望值與就業市場供需矛盾形成鮮明對比，結果導致大學生就業形勢更加嚴峻和就業難度不斷加大.處于民族地區的高校，部分學生還因為畏懼當地環境等原因而放棄工作.

3 畢業生就業工作的思路與對策

3.1 構建畢業生就業服務體系

提供系統的就業指導服務.大學生就業指導是指導者為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人職業理想的活動；是幫助大學畢業生按照國家就業政策的導向，及時落實用人單位或自主創業的活動；是為大學生就業后如何謀求職業發展、創立事業提供幫助和指導的活動；是幫助大學生在職業中實現自己的人生價值和社會價值的活動.就業指導在大學生就業過程中有著非常重要的意義[3].因此學校應加大人、財、物的投入，加強就業經費的管理，進一步提高其使用效益.就業經費的管理應做到專人負責、專款專用；就業經費的用途應主要在就業講座、就業研討、就業論文獎勵、就業基地建設、通訊費補助等方面.

加強師資隊伍建設，將職業規劃和就業指導課程列入全校學生的必修課程.根據《教育部辦公廳關于印發大學生職業發展與指導課程教學要求的通知》精神，將職業規劃和就業指導課程列入全校學生的必修課程.根據各專業的培養目標和就業方向分年級安排學生通過“職前網絡學堂”收看就業講座，有針對性地邀請企業家、企業高管、創業成功人士、優秀畢業生等到學校進行專題講座.一、二年級注重職業生涯的規劃，三年級注重專業領域就業的方向指引，四年級注重當前就業形勢的解讀.將就業貫穿在整個大學生活的每個學期，讓學生實時了解就業、關注就業.特別是加強畢業生的心理調適，提供優良的心理輔導服務.

提供實時全面的就業信息.做深、做細、做實政策宣傳工作，加強網絡建設，注重網上招生就業宣傳，在傳達國家對就業方針政策的同時結合民族地區的實際，制定出一套適合本校的就業制度.使用好“全國大學生就業信息服務一體化系統”，各系高度重視并安排專人負責，組織學生觀看就業講座.就業工作人員一方面和以前的就業單位聯系以取得就業崗位，一方面負責互聯網上適合本校學生就業范圍的信息，并及時通過就業網站、班主任、電話手機信息平臺或班級QQ群進行信息發布.學校將收集信息量的多少作為年終就業考核指標之一.

提供高效的就業后勤服務.各系要按照《四川民族學院畢業生就業工作考評（試行）》指標體系的要求做好就業的各項工作，做好資料的收集、整理、歸類和存檔工作，還應規范事務性工作，提高就業方面一系列的辦事效率，一切為生為本，為學生著想[4].此外，院系都應該做好迎接單位選人的準備，比如畢業生的信息，會議室的布置，面試室的配置等.若遇到一些單位提出的合理的特殊要求，應配合學生盡快的辦妥，提高錄取的機會.

3.2 強化大學生實踐技能培養

從實際出發，實現教育與社會接軌.目前高校大都注重新專業的申報，一旦開始招生幾乎就按照相同的模式在辦學.專業招生比例應該按市場需求來劃分，才不至于畢業生過于閑置，出現人才培養與市場需求脫節的局面.作為民族地區的高校，更應優化招生層次，適當調整招生對象、適當多招藏加考生，將能帶動民族地區經濟、民族文化等民族建設方面的專業優化，真正培養“用得上、留得住”的人才.其次是培養模式，更注重職業技能培養.教學應該加強與社會生產中的銜接，與就業要求中的“相關工作經驗”聯系，盡可能的在教學環節中涉及專業領域的職業技能培養，增強大學生的實踐能力，提升就業競爭力.比如專科工科教學中，淡化純粹理論公式的演算過程，注重實際應用范疇及動手能力.

從教師抓起，加強專業師資建設.目前高校的教師大都是從學校再來到學校，從書本再到書本，缺乏在實際工作項目的具體鍛煉，實踐經驗和技能明顯不足.沒有實踐操作的親身體會，不了解一線工作情況，這樣培養的學生難免會缺乏實踐能力.學校可以考慮從工廠或公司一線招聘一批教師，來增強專業教師隊伍，或者派目前的專業老師利用寒暑假在公司企業進行調研或者親自參與到項目之中，提高教師的實踐技能水平.

從能力培養，走職業資格考證途徑.學生在高考報考自愿時可能對專業缺乏了解，進入高等學校對專業的學習又進不了狀態，專業勢必對就業有很大的影響.在專業逐漸淡化的時代，畢業生應該選定自己的就業方向，有針對性地進行相關的技能培養，鼓勵學生參加教育部組織的畢業生職業規劃比賽、各種就業技能大賽，參加職業資格認證考試，以拿證為鍛煉能力的目標.為就業增加砝碼，提升畢業生就業能力.

3.3 激發大學生就業創業意識

認識自己，做好職業生涯規劃.美國著名的職業指導者埃德加·H·施恩教授認為，職業生涯發展實際上是一個持續不斷的探索過程，在這一過程中每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢形成較明確的與職業有關的自我概念.在學習過程中，會逐漸發現自己的愛好與專長，哪怕與專業無關，只要找到自己的興趣，就可以朝著這個方向發展自己的人生，做好職業規劃.但在這個過程中，需要大學生正確地評價、認識自己，按未來的職業目標去塑造自己.

把握機遇，收集就業招聘信息.能否就業不僅取決于知識能力的擁有，還在于對就業信息的掌握和處理上.每年用人單位招聘時間大都在十月份就陸續開始，畢業生可以通過報紙、電視、網絡、廣播等及時搜集相關信息，了解設計招聘單位及職位的一些列問題，提前做好準備，爭取上崗機會.此外，還可以借助學校的老師、校友、親朋好友積極聯系溝通，開發就業資源[5].

轉變思維，以創業帶動就業.自主創業是大學生就業的重要增長點，創業難度很大，潛力也很大，學生應該主動了解國家對大學生自主創業的政策，主動學習創業知識，參加社會實踐，提高創業能力.創業往往需要一個良好的團隊，在校大學生可以利用在校期間的時間，多切磋多交流，相互分工合作，為畢業創業做好鋪墊.

加大三支一扶、特崗計劃、一村一大、西部志愿者、預征入伍等各項國家基層項目的宣傳力度，積極引導和鼓勵畢業生面向基層就業.

加大貧困學生、殘疾學生個性化就業指導、就業服務和力度.并按照省教育廳相關要求做好殘疾學生的就業統計上報工作.

〔1〕粱志剛.高校畢業生就業政策解讀[J].太原科技，2009(9):53-54.

〔2〕于樹彬，白曉靜.大學生就業形勢及對策分析[J].哈爾濱商業大學學報(社會科學版)，2009(5):74-76.

〔3〕柏扣蘭.論高職院校的大學生就業指導[J].廣西輕工業，2009(9):180-181.

〔4〕郎紅波.構建高校畢業生就業服務體系的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2009（8）：8-9.

〔5〕孟鵬，楊唯.論學生就業工作的戰略管理[J].中國電力教育，2009（2 上）：174-175.

G648.7

A

1673-260X（2012）11-0192-03

四川民族學院科研項目（川民院科[2011]18號，項目編號：11XYZB004）