淺析我校非全日制工程碩士辦學經驗和存在的主要問題

李 靜

（東北石油大學，黑龍江 大慶 163318）

淺析我校非全日制工程碩士辦學經驗和存在的主要問題

李 靜

（東北石油大學，黑龍江 大慶 163318）

工程碩士教育是對全日制研究生教育的一種補充，是根據特定職業的需要培養實際工作的應用性、復合型高層次人才.本文總結我校非全日制工程碩士機械工程領域辦學經驗和培養過程中存在的主要問題，值得我們教育管理者在實際工作去改進和完善.

工程碩士；培養質量；辦學經驗

1 辦學經驗

總結我校近年來機械工程碩士專業學位培養工作，我們認為有以下辦學經驗：

1.1 突出辦學行業特色，解決石油石化企業對機械工程高級技術人才的需求問題

碩士專業學位的教育方式，為企事業單位中有工程實際經驗的、有進一步培養前途的科技研發和工程設計人員提供了培養機會，而且可以不脫產學習，深受學員們的歡迎，也為校、企的發展提供了雙贏的局面.2001年以來，我們與大慶石化總廠、大慶油田、大慶石油管理局、大慶市下屬各企業聯合培養碩士專業學位，取得了顯著成效，得到了社會的認同.畢業的學生已成為各石油石化企業的技術骨干，部分同志已經走上了企業的重要領導崗位，為大慶地區經濟發展、特別是石油石化企業的發展做出了貢獻.另外，隨著老工業基地的振興，尤其是黑龍江省石油石化基地、機械裝備和制造基地的快速發展，這一辦學特色的作用會取得明顯效果.

機械工程領域的碩士專業學位遍布大慶地區各個石油石化企業，自2001年以來，已畢業的137名碩士專業學位研究生，現已是各單位的技術和管理骨干，其專業技術職稱或職務都發生了明顯變化.一批由東北石油大學培養的機械工程專業畢業的優秀研究生越來越多地在石油石化企業發揮著重要的作用，為石油事業的發展做出了具大的貢獻.

1.2 加強研究生創新基地建設，確保碩士專業學位研究生培養質量的提高

研究生創新實踐能力是研究生培養質量的重要體現.東北石油大學把培養創新人才作為研究生教育的宗旨，大力加強研究生創新實踐基地建設.研究生創新實踐基地通過樹立新的創新人才培養理念、創新培養模式、建立特色管理模式和運行機制、創造良好環境和學術氛圍、搭建創新實踐平臺，提高研究生培養質量.東北石油大學領導重視研究生創新基地建設，以為企業培養碩士專業學位為契機，親自與企業領導溝通，先后建立5個研究生創新基地，其中有大慶油田勘探開發研究院，大慶油田采油工程研究院，大慶油田鉆井工程研究院，遼河油田勘探開發研究院，吉林油田教培中心.建設宗旨為：適應21世紀研究生知識教育現代化、信息化發展的需要，形成有利于研究生創新的新型體系，培養研究生自主學習、合作學習、任務驅動式學習、研究性學習，顯著改善學校研究生教學實驗條件，有效提高研究生培養質量，使其成為大慶市、東北地區的示范性創新實踐基地.

我院機械工程2003級碩士生的培養就是在大慶油田采油工程研究院基地進行，這里不僅提供了良好的學習環境，還配有企業班主任負責日常管理.另外，基地的實驗室對學員開放，基地的良好科研條件和學術氛圍也有利于碩士專業學位生的培養.就目前情況來看，在基地培養的碩士專業學位生取得了預期效果，也得到了學員和企業的好評.

1.3 加強工程應用性，深化校企科研合作和交流

根據我院在石油石化裝備設計、制造、使用、維修和改造方面的科研能力和成果，結合委托單位的技術改造、技術攻關項目，在人才培養的同時，加強了校企科研合作，其中具有代表性的項目如大慶油田采油工程研究院委托項目“采油工程中間模擬實驗系統技術改造（243萬）”、大慶油田第三采油廠委托項目“單曲柄倍程抽油機設計理論及實驗研究（150萬）”、大慶石化公司委托項目“透平機葉片缺陷的早期診斷技術研究（38萬）”.這些項目的研究和完成，不僅解決了學生論文的來源和研究經費，還給企業帶來了顯著的經濟和社會效益.

通過10年來機械工程碩士專業學位研究生的培養，機械科學與工程學院與石油石化企業建立了良好的校企關系，以前許多導師雖然有較高的學術水平，但由于對外交流能力的限制，往往不知道企業的實際需求，研究內容與企業生產有脫節現象，研究成果得不到企業方面的經費支持.隨著東北石油大學機械工程碩士專業學位研究生工作的開展，學校與企業的關系更加密切，學員起到聯系橋梁的作用.雙方領導之間、雙方導師之間的溝通也因碩士專業學位招收培養工作的開展，更加密切，這有力地促進了校企在其他方面的合作，推動了科研及人才培養方面的友好合作關系的建立，加快現有成果的產業化，取得了顯著的成效.近三年來同石油石化企業合作立項130余項，科研經費5100萬元.

2 存在的主要問題

2.1 生源問題：隨著在職人員攻讀碩士學位研究生的逐年培養，企業人才的逐漸增多，以及企業對在讀人員的經費支持減少甚至取消，給今后的在職人員研究生生源帶來問題，會限制在職人員研究生培養的發展，是今后需要研究解決的問題.

2.2 管理制度問題：非全日制工程碩士采取“進校不離崗”特殊培養模式，大多數學員都是企業事業單位生產、科研或基層管理骨干，工作任務繁重，學習的同時還肩負著工作和家庭的負擔，這種模式導致學員在工作上與學習上存在一些矛盾，還有些學員不重視校內課程學習，上課遲到、早退、缺課現象嚴重，若學校沒有嚴格完善的教學管理辦法和規章制度，勢必影響工程碩士的教學質量.

2.3 培養問題：教學體系陳舊，課程設置沒有突出工程特色.工程碩士在課程設置和教學內容上與工學碩士無明顯的側重點.目前工程碩士使用的教材除了公共課英語、知識產權、信息檢索、政治、數學之外還不完全統一，大部分專業課都是使用工學碩士或本科教材，工程碩士在理論知識的學習與工學碩士相差無幾.在教材的難易程度以及教學內容的適應性上還不能完全符合培養工程碩士生的要求；教學方法過于陳舊，很多高校老師還是采取傳統的授課方式，和學生之間互動少，交流少，有些青年教師留校任教，沒有什么企業實踐背景，而工程碩士一般都是來自生產第一線，對某一環節的生產技術非常熟悉，甚至是某一領域的專家，如果不采取靈活的教學方法，將會影響工程碩士的培養質量.

〔1〕王麗慧.對工程碩士培養中若干問題的思考[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，（6）.

〔2〕胡娟.工程碩士教育的特點、問題與對策[J].文·史·哲，2011，（1）.

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1673-260X（2012）03-0209-02

黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題（HGJXH B2110157）