淺談《房屋建筑學》“教”與“學”

張 洵，王 婭

（合肥學院 建工系，安徽 合肥 230022）

淺談《房屋建筑學》“教”與“學”

張 洵，王 婭

（合肥學院 建工系，安徽 合肥 230022）

針對《房屋建筑學》教學過程中常遇到的問題，結合房建課程特點，談談《房屋建筑學》教學方法研究和教學改革方向，以及如何有效地學習《房屋建筑學》這樣一門課程，從而使整個課程體系中真正起到承前啟后的作用.

房屋建筑學；教學方法；教學改革；學習方法

1 房屋建筑學課程性質

《房屋建筑學》是土木工程及相關專業的一門必修專業基礎課程，它是由民用與工業建筑設計基本原理和建筑構造兩部分知識體系構成，是理論教學與實踐教學相結合的一門課程.房屋建筑學所涉及的知識面廣，同時應用性強.學習該課程的目的在于使與建筑設計相關的其他工程專業的學生能比較全面地了解、熟悉建筑設計與建筑建造技術的基本原理及應用知識，以利于相關專業之間的溝通以及相關專業知識的交叉應用，為其它課程的學習奠定堅實基礎，提高學生對房屋建筑問題的分析和解決能力.

2 房屋建筑學教學目前存在的主要問題

2.1 前續課程《建筑制圖》遺留問題太多

由于CAD制圖的普及，大部分學生對手工作圖不以為然，即使老師強制性布置的作圖任務也會敷衍了事，最終造成對基本制圖原理和制圖規范掌握較差，導致在房建上課期間還不能正確的識圖、繪圖，自然《房屋建筑學》中的設計就很難得心應手.

2.2 主講教材跟不上實際工程的發展需要

教材內容陳舊，有的章節所介紹的構造措施和方法在實際工程中早已不再采用，但市面上新版教材仍不作刪減和更換.

2.3 該課程教學課時相對教少

《房屋建筑學》涵蓋了民用建筑設計和工業建筑設計兩大部分內容，涉及公共建筑設計、民用建筑設計、單層廠房設計、多層廠房設計，內容繁多，但為了順應高校縮減課時的大勢，教學計劃調整后安排的課時量較少（我校56學時），部分教學內容滲透的不夠，像工業建筑安排學時就很少只能是一帶而過的講授.

2.4 學生學習積極性相對較難調動

該課程涉及到構造部分的內容，知識點零碎，并且前后無多大關聯，另外學習內容大多是國家規范、標準的解釋，枯燥無味，很難激起學生的學習興趣.節點構造做法、詳圖設計本身較難，對于初學者識圖都有一定困難，更不用說設計了.再加上教學條件所限，授課方式基本上都是理論教學，存在黑板上蓋樓的現象，學習效果甚微.

3 房屋建筑學教學方法和教學改革方向

3.1 教學內容改革

3.1.1 根據教學目標，調整教學內容.房屋建筑學課程包括民用建筑和工業建筑兩大部分內容，考慮到民用建筑在實際工程中的應用范圍較廣，在有限的學時限制下，教學內容以民用建筑的介紹為主，對于工業建筑只做簡單介紹，某些專業甚至是不介紹.

3.1.2 充實教學內容，適應建筑業發展.由于建筑技術的快速發展，新材料、新技術、新構造在建筑設計中不斷推陳出新，再加上時代的變遷，建筑功能、建筑構造也隨之發生了較大的變化，而現行教科書因教材編寫的原因，落后于新技術、新構造的實際使用，教材部分內容顯得陳舊、落伍，如保溫設計，一般的教材缺乏新型保溫材料和構造的內容，但保溫構造設計又是當前實際工程中極為重要的部分.基于此，在教學的過程中，教師應以發展的觀點，去充實教學內容，力爭把本學科最新的、更符合時代要求的知識傳授給學生.

3.2 教學方式改革

3.2.1 提問式教學.在教學過程中適時地提出問題，讓學生去思考，然后回答.例如講解建筑變形縫的章節，預習時提問建筑變形縫有那些類型?各變形縫特點？你身邊哪些建筑設有變形縫?變形縫的蓋縫處理及室內室外蓋縫處的區別?然后讓學生思考后上課回答.這樣不僅吸引了學生的注意力，而且還培養了學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，同時還有效地增強了學生對所學知識的記憶.

3.2.2 互動式教學（以項目貫穿教學過程）.在房建整個教學期間,從開始的設計原理到后來的構造做法始終以一個項目展開，在項目的選擇上，要以小型為宜，如：多層住宅、中小學教學樓、小型旅館等.以多層住宅為例，整個互動教學過程包括：戶型設計、住宅設計、墻身保溫設計、樓梯設計、屋頂排水設計五個設計專題，我們就每一設計專題，開展課堂討論，進行互動.每布置下一個專題任務，學生就會有針對性地去查閱相關資料，然后經過認真分析，形成自己的設計思路，最終方案出爐.整個設計過程完畢，安排討論，同學們各抒己見，集思廣益，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且還充分地調動了學生學習的積極性.例如，建筑平面設計學完之后，要求學生做一住宅戶型方案.將學生分成5～6人的小組，每組拿出一份作品進行討論、分析和匯總意見，然后由小組選代表到講臺上通過自制的PPT陳述自己的觀點，指出設計中的優點和不足，提出改進意見，再由其他小組對該作品發表不同意見，最后由教師進行點評和總結.通過這種老師和學生、同學和同學之間的互動式教學，一方面是培養了學生的獨立設計意識和團體協作精神，另一方面，尤為難能可貴，就是在同學中能逐漸形成良性的競爭氛圍，這樣，久而久之，學生慢慢就會知道往哪個方向學，從而主動去自學，一旦學生自己愿意去學，那么本門課程的教學效果就會大大提高.

3.2.3 案例分析式教學.通過收集已有建筑物（如本校教學樓、學生食堂、宿舍等）的施工圖紙，讓學生先去識圖，然后再用圖紙和實物相互對照，讓學生去體會理論和實踐相結合的樂趣，這樣更加有利于學生理解和掌握建筑物的特點，熟悉工程語言的表達形式，培養學生的圖形思維能力.

3.2.4 現場參觀式教學.組織學生去參觀建筑實體和建筑局部構件，使學生對建筑有著更為深刻地認識，從而促進設計原理和構造做法的講解.例如講授樓梯設計時，就可以把學生拉到所在教學樓樓梯現場，對應著樓梯各部分進行講授，學生可現場提問，就地解決問題.這樣學生通過直觀的現場觀察，有效地提升了學生對建筑的感性認識.

3.3 教學手法改革

3.3.1 采用多媒體課件講授.傳統板書的教授方式在《房屋建筑學》課程的授課中存在很多不足，一方面房屋建筑學課程所涉及的內容多，圖量大，而且有的圖形需要一些技術處理，不是教師在黑板上就能輕而易舉很形象地繪制出來的，另外一方面就是各大高校近年來的減學時計劃，導致房建課程課時嚴重不足，以致于傳統方式授課無法完成教學內容.所以說，采用多媒體技術是勢在必行的.利用多媒體課件可以生動地把工程圖例、建筑模型、實物照片等有效地展示給學生，可以用很少的教學課時傳遞大量信息，這樣事半功倍，合理有效地促進了教學質量，同時也使得學生更容易理解和掌握教學內容.

3.3.2 建立建筑模型實驗室.盡管多媒體技術可以把建筑三維、立體空間展現給學生，但是畫面畢竟與實物有差距.房屋建筑學是理論結合實踐的學科，在基本設計原理和構造方法的基礎上，需要大量的實踐去充實和深化教學內容，因此在學習的過程中不僅需要學生用眼看、用心記，而且必須動起手來親自去做.然而，現實是建筑工地并不是想象的那么容易聯系，一般工地處于安全考慮并不歡迎在校大學生，另外，即使有個別工地愿意接受，但卻很難與教學進程相吻合，為此建立建筑模型實驗室就顯得尤為重要.在實驗室中，學生可以動手去做理論教學中所涉及的建筑模型，也可以觀看所陳列的建筑外觀及構造方面的模型，足不出戶，便可身臨其境.這樣不僅有利于教師的講授，更重要的是給了學生一個形、色、質并存的教學空間，使學生更為深刻地了解每個節點的細部構造及做法，從而調動學生學習的熱情和積極性.

4 房屋建筑學學習方法

《房屋建筑學》是一門內容廣泛的綜合性專業課程，知識點零碎，并且不易記憶.此外，學生對房建理論部分的學習興趣本身不濃，特別是構造部分，內容枯燥無味，學生在學的過程中普遍存在越學越不想學的現象，因此掌握好方法對房建的學習至關重要.

4.1 以項目貫穿整個學習過程

在房建整個教學期間,從開始的設計原理到后來的構造做法始終以一個項目展開，在項目的選擇上，要以小型為宜，如：多層住宅、中小學教學樓、小型旅館等.每學一個章節，學生就會根據自己所設計的內容去查找、收集相關資料，這樣有目的的去學習，往往更有利于知識點的記憶和積累.

4.2 習慣用構造圖濃縮知識點

在學習房建的過程中，學生往往苦惱于天天很辛苦地在看書，但書本一合又什么都記不起來了，這樣事倍功半，容易放棄和灰心.這里建議學習房建時，要習慣拿出紙和筆，邊畫圖邊看書，這樣把零散的知識點集中在一個圖上，便于記憶，同時對繪制詳圖大有好處.

5 結語

隨著我國建筑業的不斷發展，《房屋建筑學》課程無論是“教”還是“學”，都會面臨著新的挑戰和變化.如何讓該課程真正地起到承前啟后的作用，后續的思考和研究還要繼續進行.

〔1〕孫超法.以課題為中心的房屋建筑學課程教學模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（4）：62-64.

〔2〕郝峻弘.房屋建筑學教學改革與實踐[J].北京城市學院學報，2010（4）：62-65.

G642

A

1673-260X（2012）04-0255-02