以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步深化城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革

趙 蕊，姚 祎

（安徽科技學(xué)院 城市環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽 233100）

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步深化城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革

趙 蕊，姚 祎

（安徽科技學(xué)院 城市環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽 233100）

城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革要把握正確的方向，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步解放思想，理論聯(lián)系實際，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，吸收發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗教訓(xùn)，努力開拓我國城市規(guī)劃專業(yè)教育發(fā)展新局面.

高校；城市規(guī)劃；課程體系；改革

當(dāng)前我國經(jīng)濟進入科學(xué)發(fā)展期，城市化進程加快，社會對城市規(guī)劃專業(yè)人才需求旺盛，但現(xiàn)有的城市規(guī)劃教育嚴(yán)重滯后，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要.進一步深化課程體系改革,促進城市規(guī)劃專業(yè)健康發(fā)展是一項緊迫的任務(wù).

全國城市規(guī)劃學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會以及專業(yè)教育評估委員會根據(jù)新時期人才培養(yǎng)需求，制定了一系列指導(dǎo)性文件，通過整體布局優(yōu)化，促進了城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革.高校在城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革方面做出了巨大努力，催生出一批有特色的課程體系.要解決改革中暴露出來的突出問題，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要進一步解放思想，理論聯(lián)系實際，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，吸收發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗教訓(xùn)，努力開拓我國城市規(guī)劃專業(yè)教育發(fā)展新局面.

1 高校城市規(guī)劃專業(yè)教育發(fā)展及課程體系改革狀況

國內(nèi)高校城市規(guī)劃專業(yè)根據(jù)學(xué)科背景劃分大致有四個類型：一是建筑類，約占65%；二是工程類，約占15%；三是地理類，約占15%；四是林學(xué)類，約占5%[1]，結(jié)構(gòu)類型特點是過去國民經(jīng)濟和學(xué)科專業(yè)發(fā)展共同作用的結(jié)果.截至目前，高校城市規(guī)劃專業(yè)發(fā)展主要經(jīng)歷了三個時期：初創(chuàng)期、形成期和加速發(fā)展期.初創(chuàng)期主要指20世紀(jì)50、60年代，這個時期學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，以建筑學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容；形成期主要指70、80年代，城市規(guī)劃專業(yè)體系基本形成，實現(xiàn)專門化教育；加快發(fā)展期主要是從90年代到21世紀(jì)前10年，城市規(guī)劃專業(yè)快速發(fā)展，城市化進程規(guī)模和速度空前，專業(yè)人才需求前所未有.雖然如此，但我國城市規(guī)劃學(xué)科核心理論尚不明晰，科學(xué)性受質(zhì)疑，專業(yè)教育整體水平還不高，許多院校規(guī)劃專業(yè)教育歷史短，有的盲目開設(shè)專業(yè)，設(shè)施與師資力量不足.

城市規(guī)劃專業(yè)教育課程主要有四部分：基礎(chǔ)課、主干課、選修課和教學(xué)實踐.根據(jù)《全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科教育培養(yǎng)方案》要求，基礎(chǔ)課包括城市生態(tài)學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、城市社會學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)、建筑設(shè)計概論、中外城市建設(shè)史、制圖和計算機輔助技術(shù)等；主干課包括區(qū)域規(guī)劃概論、城市總體規(guī)劃、城市規(guī)劃管理與法規(guī)、城市設(shè)計、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市道路與交通、建筑設(shè)計、詳細(xì)規(guī)劃等；選修課包括社會建筑技術(shù)類、規(guī)劃技術(shù)類、景觀工程類和經(jīng)濟類課程等.各高校城市規(guī)劃專業(yè)具體課程設(shè)置會因辦學(xué)傳統(tǒng)、師資力量和地域特色等因素影響出現(xiàn)一些差異.

課程體系改革是專業(yè)教育的頭等大事.自20世紀(jì)末我國實行城市規(guī)劃專業(yè)教育評估以來，各高校城市規(guī)劃專業(yè)根據(jù)相關(guān)要求，陸續(xù)對課程體系進行了不同程度改革.經(jīng)過一段時期摸索，總的改革思路基本形成，一是順應(yīng)規(guī)劃發(fā)展潮流，重視宏觀控制與微觀設(shè)計；二是弘揚傳統(tǒng)規(guī)劃思想精髓，強化中國特色理論教育；三是運用新科技成果，改進規(guī)劃設(shè)計技術(shù)手段；四是以規(guī)劃實踐為導(dǎo)向，注重管理及政策法規(guī)教育；五是迎接市場經(jīng)濟挑戰(zhàn)，加強執(zhí)業(yè)教育和素質(zhì)教育[2].同時，高校城市規(guī)劃專業(yè)結(jié)合學(xué)科背景特點，選擇改革側(cè)重點.例如，工科類城市規(guī)劃專業(yè)教育改革，多突出工程設(shè)計型人才培養(yǎng)特色，加強案例分析和研究[3]，強化學(xué)生能力訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合型人才.

2 高校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革中存在的突出問題

2.1 改革目標(biāo)方面

根據(jù)《全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科教育培養(yǎng)方案》要求，城市規(guī)劃專業(yè)本科畢業(yè)生能從事國土規(guī)劃、城市規(guī)劃、設(shè)計、管理和研究，能參加城市道路交通、市政工程、環(huán)境生態(tài)、景觀系統(tǒng)以及城市、區(qū)域、社區(qū)的規(guī)劃工作[4].各高校在改革中都突出強調(diào)“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)人才，促進學(xué)生就業(yè)”[5].這樣的目標(biāo)定位，體現(xiàn)了當(dāng)前國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展強烈需求.但在實際人才培養(yǎng)過程中，由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)校專業(yè)教育水平等制約，本科畢業(yè)生難以達(dá)到“基礎(chǔ)知識扎實”、“實踐能力強”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強”的要求，與職業(yè)需求存在較大差距.雖然市場對人才的旺盛需求以及畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)將問題較好地掩蓋了起來，但是循環(huán)發(fā)展下去，不僅對我國城市規(guī)劃學(xué)科專業(yè)發(fā)展不利，而且會使經(jīng)濟社會發(fā)展遭受損失. 2.2改革內(nèi)容方面

當(dāng)前城市規(guī)劃專業(yè)課程改革在內(nèi)容上存在三大缺陷.第一，學(xué)科基礎(chǔ)不廣泛.建筑學(xué)和地理學(xué)長期占主導(dǎo)地位，經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)和法律等還未成為學(xué)科基礎(chǔ).第二，專業(yè)基礎(chǔ)課比例不合理.課程體系中基礎(chǔ)科比例偏高，致使學(xué)生理論深度不夠，視野不夠?qū)掗?第三，教材質(zhì)量不高.教材內(nèi)容整體老化，與社會實踐脫節(jié)，不能及時對社會變化做出反應(yīng).高校根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的安排，削減核心課程數(shù)量，保持既定人才培養(yǎng)框架體系不變，將課程體系改革主要精力集中在教學(xué)體系重構(gòu)和教學(xué)方法更新上，未能使問題得以根本解決.總體來講，這種課程體系改革是微調(diào)有余、宏觀設(shè)計不足，對培養(yǎng)高素質(zhì)城市規(guī)劃專業(yè)人才、促進專業(yè)健康良性發(fā)展作用不明顯.

2.3 改革措施方面

任何改革都不會是一帆風(fēng)順的.城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革牽涉學(xué)生、高校、政府等多方利益，要徹底改變現(xiàn)有格局必然遭遇到巨大阻力.據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國近180所開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的高校中僅有26所大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)教育通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)評估[5].盡管高校在深化專業(yè)課程教育改革做出了巨大的努力，但受政府財政支持不足、改革政策保障缺位等因素制約，要拋棄急功近利思維，拿出根本和有效的改革方案，還有很長的路要走.

3 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步深化城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革

3.1 解放思想，實事求是，促進城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)機制科學(xué)化

隨著城市現(xiàn)代化水平不斷提高，城市規(guī)劃發(fā)展為社會、經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合的綜合性規(guī)劃，城市規(guī)劃工作以其復(fù)雜性、綜合性、長期性和可變性特點，對城市規(guī)劃專業(yè)人才提出了更高的要求，從業(yè)者不僅要具備辯證的思維和發(fā)展的觀點，要有“高屋建瓴”的統(tǒng)籌能力，要有高度的社會責(zé)任感，能維護公眾利益[6].培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，僅靠城市規(guī)劃專業(yè)教育課程體系框架內(nèi)的微調(diào)顯然不夠.

教育主管部門和高校要進一步解放思想，實事求是，根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)教育規(guī)律和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，制定更加靈活的政策，促進人才培養(yǎng)機制科學(xué)化.一要打通學(xué)科教育壁壘，開展“通才教育”，不斷拓寬課程體系設(shè)置廣度，重視人文精神培養(yǎng)，為專業(yè)教育奠定良好基礎(chǔ)；二要加強專業(yè)知識教學(xué)理論深度，開展“專才教育”，通過訓(xùn)練，真正達(dá)到“專業(yè)知識扎實”目標(biāo)；三要改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”，提高學(xué)生實踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；四要推廣多樣化辦學(xué)體制，加強素質(zhì)教育，實施彈性學(xué)分制，加強專業(yè)碩士研究生教育；五是加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平，保障城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量.

3.2 與時俱進，實踐創(chuàng)新，推動城市規(guī)劃專業(yè)課程改革可持續(xù)發(fā)展

城市規(guī)劃關(guān)系到國計民生，是經(jīng)濟社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一.但是在經(jīng)濟發(fā)展、城市擴張過程中，出現(xiàn)了諸多問題，如城市建設(shè)“重面子、輕里子”、“一屆領(lǐng)導(dǎo)一套規(guī)劃”成為通病[7]，雖然官員“政績觀”是主要問題，但城市規(guī)劃不理性、不科學(xué)、難持續(xù)現(xiàn)象也反映了國內(nèi)城市規(guī)劃專業(yè)人才教育的缺陷.因此，在課程體系改革中必須把可持續(xù)性發(fā)展觀念的培養(yǎng)擺在突出的位置.

與時俱進，實踐創(chuàng)新，推動城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革可持續(xù)發(fā)展，首先要“回頭看”，要總結(jié)國內(nèi)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，找準(zhǔn)問題；第二要“向前看”，借鑒全世界城市規(guī)劃，尤其是發(fā)達(dá)國家先進的技術(shù)和方法，探索專業(yè)發(fā)展方向，把握規(guī)律；第三要“抓當(dāng)下”，將理論與實際結(jié)合起來，制定城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革規(guī)劃.

3.3 加大投入，凝練特色，鞏固城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革新成果

城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革需要進一步加大投入.政府要落實教育優(yōu)先發(fā)展政策，為改革提供資金支持和法律保障，推動產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵社會力量參與課程體系改革.

為鞏固和提高課程體系改革新成果，高校要堅持“兩手抓”.一手抓教學(xué)軟、硬件建設(shè).集約師資、實驗資源，完善城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能；一手抓課程體系特色建設(shè).高校城市規(guī)劃專業(yè)結(jié)合學(xué)科背景、教學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求等，凝練辦學(xué)特色，提升核心競爭力，促進專業(yè)教育改革的健康發(fā)展.

3.4 增進交流，合作共贏，實現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革國際化

城市規(guī)劃教育的質(zhì)量，決定了城市規(guī)劃的未來，影響著人居環(huán)境的改善.高校在城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中會遇到很多共性問題，如：怎樣擺脫應(yīng)試教育制約；如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；城市規(guī)劃由技術(shù)手段走向公共政策，教育如何應(yīng)對等.解決這些問題，需要進一步發(fā)揮中國城市規(guī)劃學(xué)會與全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用，鼓勵高校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革和國際接軌，在全球范圍內(nèi)開展交流合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、體制和機制等全方位變革.

〔1〕馮嫻慧.高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)教育的發(fā)展歷程與課程體系設(shè)置初探[J].會議論文，2004.

〔2〕黃光宇,龍彬.改革城市規(guī)劃教育適應(yīng)新時代的要求[J].城市規(guī)劃，2000(5).

〔3〕閻瑾,趙紅紅.淺議工科院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)重點及方法[J].規(guī)劃師，2005(3).

〔4〕高等學(xué)校土建類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會，城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會.全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求.城市規(guī)劃專業(yè)，2004.

〔5〕中國城市規(guī)劃學(xué)會,全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會,西安建筑科技大學(xué).站點·2010全國城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研討會議文集[Z].中國建筑工業(yè)出版社，2010 (6).

〔6〕黃光宇.城市規(guī)劃學(xué)科特點與城市規(guī)劃專業(yè)教育改革[J].城市規(guī)劃，1998(3).

〔7〕“重面子輕里子”成為中國城市通病[N].人民日報，2011 (8).常進行.本研究旨在研制新型復(fù)合水處理劑處理油田回注水，降低污水平均腐蝕率，使水質(zhì)指標(biāo)達(dá)到回注水標(biāo)準(zhǔn).

2 實驗部分

2.1 試劑和儀器

試劑：混合堿SH-1~4系列、助凝劑CH-1~3系列、混凝劑AN-1~4系列、穩(wěn)定劑YN-1~2系列.

儀器：SZD-1型散射濁度儀，上海棱譜儀器儀表有限公司；SC-956型六聯(lián)絮凝試驗儀，湖北潛江市儀器廠；BG-1型微孔薄膜過濾器，無錫石油儀器設(shè)備有限公司；掃描電鏡（S-530HITACHIJapan）；RCC-I型旋轉(zhuǎn)掛片金屬腐蝕測試儀，山西新元自動化儀表有限公司；常規(guī)分析用儀器等.

2.2 篩選試驗

實驗采用含油28.7mg/l、pH=6.5、水溫45~50℃、200ml污水水樣，投加不同的混合堿、助凝劑、混凝劑和穩(wěn)定劑，采用六聯(lián)變速攪拌器，以50r/min、80r/min、120r/min、160r/min攪拌不同時間，進行混凝試驗，混凝攪拌后，根據(jù)礬花大小與沉降快慢，分別測定水濁度與渣體積，篩選出合適的藥劑配方[3].

2.3 混凝工藝流程

結(jié)合污水現(xiàn)行處理工藝、水質(zhì)特點及處理藥劑的實驗結(jié)果，通過對污水的pH值調(diào)節(jié)、溫度、各種藥劑組合配伍試驗、藥劑加入量及加入順序、不同藥劑間隔時間等實驗操作，采用四步混凝法污水處理工藝技術(shù)，確定最佳處理流程

方案[4]，如圖1.

3 結(jié)果與討論

3.1 混合堿的篩選

在pH=8.5水質(zhì)中，投入不同的混合堿及相同的助凝劑和絮凝劑的前提下，其處理水濁度和渣體積如圖2所示.從圖中可以看出，使用SH-3混合堿，具有較好的水處理效果.

圖2不同的SH系列對處理效果的影響 (pH=8.5) Vol.28No.5 May2012

赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）

JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）

第28卷 第5期（下）2012年5月 1 油田污水概況

油田采出污水絕大部分經(jīng)處理后回注地層，起到補充地下水虧空及驅(qū)油的作用.油田回注水處理是石油生產(chǎn)工業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，油田污水礦化度高，游離CO2含量高，呈酸性，pH值偏低，總鐵離子含量高，存在HCO3-、Cl-、SO42-等離子，對油井造成腐蝕結(jié)垢[1-2].產(chǎn)出污水水質(zhì)分析如表1，水中含油、腐蝕率、SS、∑Fe、細(xì)菌等主要指標(biāo)均大大高于部頒標(biāo)準(zhǔn)，腐蝕結(jié)垢嚴(yán)重，細(xì)菌滋生，嚴(yán)重影響油田注水工作的正

新型高效油田回注水處理劑配方研究

方正輝，龍 革

（岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

摘 要：實驗探討出一種適合于礦化度高的油田污水處理的低磷配方.該配方使用后懸浮固體SS量、水質(zhì)總鐵含量、含油量分別達(dá)到0.06mg/L、2.0mg/L和1.4mg/L，SRB、TGB均為102個細(xì)菌/mL，濁度降到0.2Ntu，并且水質(zhì)穩(wěn)定.

關(guān)鍵詞：水處理劑；低磷；油田回注水

項目 pH 總鐵(mg/l)懸浮固體

(mg/l)含油(mg/l)平均腐蝕率

(mm/a) SRB (個/ml) TGB (個/ml)游離CO2

(mg/l)濁度(Ntu)水質(zhì) 6.57.8112.328.71.07510410452.31111.4

部頒標(biāo)準(zhǔn) 0.5 ≤4.0 ≤1.0 <0.076 <102102

注：平均腐蝕率為靜態(tài)掛片結(jié)果

表1油田水質(zhì)

圖1污水處理工藝流程

52

--3.2CH-2用量不同

CH-2助凝劑的主要成份是陰離子型聚丙烯酰胺（PAM），由于其分子鏈中含有一定量極性基，能吸附水中懸浮的固體粒子，使粒子間架橋形成大的絮凝物，具有非常明顯的加快溶液的澄清，促進過濾，CH-2的用量直接影響污水處理的效果.在加入SH-3混合堿，控制水質(zhì)pH值為8.5條件下，實驗加入不同量的CH-2助凝劑及相同的絮凝劑，測定其水濁度、渣體積和濾前含油量，效果如圖3所示.從圖中可知，加入CH-2越多，其去油污效果越顯著，但隨著CH-2加入，水濁度變化不大，而渣體積卻大大增加，這是由于PAM對許多團體表面和溶解物質(zhì)有良好的粘附力，因此CH-2的用量宜控制在2.5~2.7mg/L之間.

3.3 不同的AN系列物質(zhì)

AN系列混凝劑主要成份是聚合氯化鋁（PAC），具有高電荷聚合環(huán)鏈體形，對水中膠體和顆粒物具有高度電中和及橋聯(lián)作用，使膠體脫穩(wěn)，膠體顆粒迅速混凝，并進一步架橋生成絮團而快速沉淀.使用不同種類及不同量的混凝劑，其水處理效果如圖4所示.從圖中可以看出，加入2.5mg/L的AN-4混凝劑，具有較好的水處理效果.

3.4 加藥次序的確定

選用相同的堿、助凝劑和高分子絮凝劑在處理工業(yè)污水時，由于投加的順序不同，處理的機理不同，從而處理效果也不盡相同，見表2.

3.5 水質(zhì)穩(wěn)定劑

通過絮凝沉降后的油田污水過濾后，加入水質(zhì)穩(wěn)定劑YN-1，有助于水質(zhì)穩(wěn)定，減少水中含油量及SS含量.如表3所示，

4 結(jié)語

⑴該配方處理工藝簡單，藥品成本低(0.707~0.79元/m3).

⑵污水處理后，水質(zhì)總鐵含量、懸浮固體SS量、含油量分別達(dá)到0.06mg/l、2.0mg/l和1.4mg/l；SRB、TGB均為102個細(xì)菌/ml；濁度降到0.2Ntu.

⑶處理后水達(dá)到油田回注水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，該配方對類似中低滲透油層油田污水的治理具有借鑒和參考價值.

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參考文獻：

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〔3〕李家俊，劉玉民，張香文，等.油田回注水中硫酸鹽還原菌對金屬腐蝕的機理及其防治方法 [J].工業(yè)水處理，2007，27(11)：4-7.

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理技術(shù)的研究[J].油氣田環(huán)境保護，2007，17(3)：9-12.

圖3不同的CH-2用量對處理效果的影響 (pH=8.5)

圖4不同種類及用量的AN系列對處理效果的影響(pH=8.5)

加藥次序 pH 濾前濁度濾前含油

(mg/l) SS (mg/l)

V絮 (ml) SH-2/CH-2/AN-48.52.54.9215.3 CH-2/SH-2/AN-48.58.711.5923.5

表2加藥次序的影響

分析項目 pH 溫度℃含油(mg/l)

SS

(mg/l) 濁度 備注

濾前水 8.4~9.3504.55~5.985~92.6~9.4 靜止沉降30分鐘后濾后水8.3~9.2501.1~2.31~30~2.1 砂濾后

表3 污水濾前與濾后主要水質(zhì)數(shù)據(jù)表

53

G 642.3

A 文章編號：1673-260X（2012）05-0169-02

A

1673-260X（2012）05-0052-02

安徽科技學(xué)院教研課題基金項目（X201074）