高校社會體育專業實踐教學聯動合力機制的構建與實施對策——以安徽省高校及其巢湖學院社會體育專業實踐教學為例

汪元榜

（巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

隨著社會發展需求不斷變化，對高校社會體育專業人才培養質量也提出了新的要求。既要注重培養適應我國體育社會化和產業化發展需要的德、智、體全面發展，掌握社會體育的基本理論、知識和技能的應用型人才，又要注重培養具有從事社會體育活動的組織與管理、大眾健身指導與咨詢、體育市場營銷與與開發、以及具有體育教學、科研等方面綜合能力的復合型人才?？梢姡匾暭訌姳緦I實踐教學“是高校人才培養過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分，是提高人才培養質量的重要環節，是培養學生實踐能力和創新能力的主要方法和手段，是鞏固學科知識、訓練科研素養、培養理論聯系實際作風的重要途徑”[1]；“是經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，是我國高等教育更深層次改革與發展的內在要求，是實現多樣化人才培養目標的迫切需要”[2]。

近幾年來，在主持安徽省以及本校社會體育專業建設與改革研究課題中，通過較為系統的調研和重點分析，了解到安徽師大、淮北師大、淮南師院、巢湖學院、黃山學院、池州學院等6所高校分別開設的社會體育專業，在近十年的改革發展和探索中不斷取得一些成效。其中對突出加強本專業實踐教學的認識，在思想上不斷重視，在實施方案中不斷改進。但是，基于各院校開設其新專業時間不長，加之受主客觀和內外部等因素的影響與制約，“目前實踐教學仍存在內容面窄單調、時數較少，基地建設不力、投入不足，責任不明確、體系機制不夠完善等方面問題較為明顯，從而導致本專業實踐教學效果還不夠理想”[3]。面對當前存在的主要問題，亟待需要不斷探索構建“在學校和院系領導、教師、學生和校內外教學基地等范圍內，形成相互聯動并具有規范性的協同合力效應”運行機制。

對此，注重加強聯動合力平臺和機制建設，注重不斷強化學校、院系領導和有關教師與學生的思想認識和責任意識，注重建章立制、明確任務、責任到人，齊抓共管形成有效合力，對不斷提高本專業實踐教學效果，促進學生適應社會，增強實踐能力和就業創業競爭力，其現實指導意義和重要作用顯得尤為突出。

1 客觀分析和正視本專業實踐教學中存在的主要問題

從2006年以來，通過對安徽6所高校以及本校社會體育專業建設和實踐教學等方面的調查與課題研究，分別同有關領導、教師、用人單位和學生進行重點調研和綜合分析，并結合參加2006年10月在天津體院舉辦的第五屆、2007年8月在湖北大學舉辦的第六屆全國高校社會體育專業建設研討會的機會，與100多所高校同行專家，針對本專業建設和實踐教學等方面的有關問題，在進行重點調查和訪談交流中獲得的信息資料，參照有關文件要求和省外同類高校的有效做法，研究認為，目前安徽6所高校以及本校社會體育專業實踐教學存在的主要問題，其中與未構建完善一套有效的聯動合力運行機制有著直接的關系。

1.1 組織領導責任不夠具體明確，專題研究和定期檢查指導較少，缺乏制度約束力

從安徽省高校及本校社會體育專業實踐教學的思想認識和組織領導與管理機制來看，各校雖不斷重視加強本專業實踐教學的組織領導，大都成立了領導組或督查指導工作組。但在實施中，一是定期督查指導少，對實踐教學計劃方案和質量監控體系機制建設召開專題會議研究和討論交流較少，缺乏突出本學校的專業特點、培養特色機制研究。二是齊抓共管責任機制落實不明確，存在對制定的有關規章制度執行不力落實不到位。三是對發現存在的問題，缺乏采取積極有效措施加以解決的決心，缺乏有效聯動合力機制而形成人人無責任無制約力。

1.2 校內外實踐教學基地建設力度不大，量少面窄，經費和精力投入不足，缺乏動力

從安徽省高校及本校社會體育專業實踐教學基地建設與聯系來看，各校雖是不斷注重加強對校內外基地建設，設法不斷增加投入，但仍然存在校內外實踐教學基地建設平臺不力、投入不足，量少面窄等問題。據調研統計，目前安徽省6所高校社會體育專業聯系安排實踐教學基地平均只有3—5個，最多只有7個，最少只有2個，且大都在高校所屬地市以健身房為主。與國內同類高校安排的7—15個且擴展到省內外共建有特色的實踐教學基地相差較大。主要表現在一是實踐基地聯系安排數量少投入經費有限，設備條件簡陋內容單調，缺乏多樣性和特色性。二是校內外實踐基地建設中有關領導和教師投入精力少，且“各自經常強調客觀困難較多而無法顧及”[4]。三是在有限的實踐教學基地未能形成深度合作共建聯動機制，缺乏有效動力和合力，導致實踐教學的質量沒有專業特色，學生就業創業時缺乏適應能力和競爭能力。

1.3 實踐教學時數安排少、教學時段安排不合理，教學環節缺乏針對性和吸引力

從安徽省高校及本校社會體育專業實踐教學計劃和時數與教學環節安排來看，各校雖不斷注重對實踐教學的時數和環節納入教學計劃加以安排，但多數高校主要存在一是專業實踐教學安排時數較少，計劃安排不夠合理且落實執行不力不到位。“大都實踐教學時數約占總課時的5%—7%左右，只有8—10周時間并通常集中安排在第八學期，其與有關文件要求和省外同類高校計劃安排的約占總課時的15%—20%，用20—30周數并分別安排到四年8個學期中的有效做法差距較大”[5]。二是實踐教學方法簡單。創設具有針對性和實效性的情境實踐活動少，缺乏改革創新和激勵機制。三是實踐教學環節中，缺乏適時分類檢查指導，缺乏有效的管理機制，導致實踐教學時間短暫走過場，實踐環節松散無壓力無制約力。

1.4 實踐教學專業師資中“雙師型”和名師較少，缺乏實踐技能教學指導活力

從安徽省高校及本校社會體育專業實踐教學教師隊伍建設和實踐能力結構來看，各校雖也不斷注重安排有經驗有責任心有特長的教師擔任實踐教學，但絕大多數來源于體育教育專業師資。一是缺乏有實踐教學經驗的指導教師。大都是安排剛畢業的年輕教師擔重任唱主角，其中有的任課教師知識結構水平不能適應專業發展需要，缺乏相關的職業技能訓練和指導能力。二是缺少高水平的名師和有從事過社會體育工作經歷的“雙師型”專業教師團隊，缺乏具有針對性、實用性和有效性的案例式教學、模擬教學的實踐教學帶頭人。三是缺少調動和發揮有關教師及管理人員的積極性與主動性的激勵機制。導致有關教師強調自身業務進修和申報課題和職稱，“主客觀上造成教師精力投入不足，缺乏責任意識和改革創新動力”[6]。

針對以上所列舉存在的主要問題，究其原因大致有以下幾個方面：一是在主觀思想上認識不夠高、缺乏改革創新的責任意識，缺乏解決問題的信心和決心。二是客觀上受到辦學有關條件和資源的局限，實踐教學條件建設薄弱，經費投入不足，受到客觀“杯水車薪”經費投入上的局限，仍未能適時跟上專業招生規模和數量不斷擴大與學生發展的現實需要。三是在改革創新管理措施上，缺乏動員和發揮校內外以及社會資源積極配合作用，實踐教學體系機制不完善，管理粗放、責任不明、問責不嚴，沒有形成有效的規章制度和執行力，與未建立有力有效的齊抓共管聯動合力機制有著直接的關系。

2 構建實踐教學聯動合力機制的主要思路與內容要求

針對目前安徽6所高校以及本校社會體育專業實踐教學存在的主要問題，按照國家教育部和省廳有關文件精神與要求，結合各高校實際，在總結和借鑒近年來省內外有關高校實踐教學中形成的有效做法與成功經驗基礎上，不斷探索和完善構建本專業實踐教學聯動合力機制，其主要思路與內容可著重從以下幾個方面加以研究實施。

2.1 主要思路與要求

“實踐教學是一項系統工程，需要各方面的大力支持，需要各位領導和師生員工的積極努力形成工作合力”[7]。對此，必須明確構建本專業實踐教學聯動合力機制的主要思路與要求，即不斷加強以校內外實踐教學聯動合力機制的平臺建設為動力，以加強實踐教學基地建設為依托；以加大實踐教學經費投入為保障，積極收集整合校內外各方面資源；以全面落實本專業人才培養目標，大力提高本專業人才教育質量為根本；以強化實踐教學綜合應用能力、適應社會發展需求能力為重點，著力增強學生實踐能力和就業創業能力；以創新實踐教學方法途徑為基礎，不斷提高實踐教學效果，著力在校內上下、校內校外、校地校所協同共建、密切合作中形成聯動合力的長效機制，努力推動高校社會體育專業實踐教學平臺建設和管理模式改革創新取得新成效、開創新局面。

2.2 主要內容與舉措

構建和完善本專業實踐教學聯動合力機制的主要內容與措施，“是不斷提高本專業實踐教學質量與效果的重要保障，是不斷改革創新和完善實踐教學管理長效機制的迫切要求”[8]。第一，要著力構建和完善實踐教學組織領導和工作責任機制，不斷強化各級領導帶頭帶動聯動作用。要適時調整充實和強化構建由學校、院系、教研室、實習實訓基地等主要領導牽頭負責的實踐教學工作領導組或督查指導工作組。明確各級人員承擔的職責與要求，明確牽頭單位，分清主次責任，切實把實踐教學工作納入重要議事日程和年度工作計劃，統籌安排，突出將實踐教學方案與計劃、師資隊伍與骨干團隊建設、實踐基地建設經費投入與保障等目標任務進行逐一分解，明確具體責任分工，落實到有關單位和個人，制訂實施時間表、明確承辦責任并向師生員工公布，切實形成齊抓共管，各自有責任人人有指標，變壓力為動力活力機制。第二，要著力構建和完善多元互動協同合力的機制，強化聯動合力平臺建設。注重充分發揮分管教學領導和部門的自身聯動優勢與溝通聯絡作用，采取“請進來、走出去、建平臺、促合力”等有效措施，建立定期協同會商交流機制。積極主動加強與校內外有關單位的溝通協商，著力整合校內外以及社會各方面的聯盟協同力量，不斷加大對本專業實踐教學工作的指導和支持力度，努力形成校內上下積極參與、校企、校地相關合作單位聯動協同給力的環境氛圍。第三，要著力構建和完善實踐教學管理制度與激勵機制，強化實踐教學聯動合力保障實施效應。注重從思想上高度重視，不斷強化實踐教學責任制和激勵措施，通過全校上下和校內外的全方位、寬地域、多層次的合作互動和積極吸納各方面的優勢力量，不斷增強實踐教學的責任意識。注重用執行制度和責任追究激發聯動，抓好領導履職盡責帶動給力、廣大師生員工積極內在動力、校企校地實踐教學基地有效協同聯動助力，不斷為強化本專業實踐教學注入聯動動力和活力。

3 構建與實施中應注重把握和處理好的主要問題

3.1 突出重點、提高認識、加強研究、抓好落實

加強高校社會體育專業實踐教學聯動合力機制構建與實施對策研究，“是全面落實本專業人才培養目標，大力提高本專業人才質量的必然要求”[9]。首先要突出加強實踐教學環節的改革創新與聯動合力機制研究。要突出強化改革創新意識和責任意識，不斷提高實踐教學對增強學生就業創業能力的重要的意義與作用的認識水平，大力破除一切不合時宜而又妨礙實踐教學的思想觀念和管理機制弊端。即突出對本專業的課堂實踐、實驗實習、專題調研、基地實習實訓、畢業論文（設計）等實踐教學環節中與質量標準、監控體系及評價機制建設研究；突出對本專業實踐教學條件同不斷增加經費投入與保障機制研究，為不斷提高學生適應社會發展能力和就業創業能力注入新的動力和活力。其次要突出加強實踐教學聯動合力機制中總體規劃研究。即“突出專業特點和人才培養要求，統籌兼顧，明確重點，研究制訂實踐教學體系與標準，適時增加實踐教學比重，規定相應學時學分，合理增加實踐課時不少于25%、個別專業方向不少于50%，學生教育實踐不少于一個學期即不少于半年，確保實踐教學有序有效進行”[10]。第三要突出加強各實踐教學方法改革創新研究。實踐教學方法改革是推動實踐教學和人才培養模式改革創新的關鍵。要把加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容，重點加強學生自主設計與集體情景模擬、典型案例與有關競賽等教學改革與創新方法研究，并與學生專業學習、就業創業能力拓展等有機結合起來，切實抓好落實抓出成效。

3.2 有機結合、協同關系、抓好隊伍 加強建設

一是堅持“五個有機結合”。即堅持全面貫徹國家和省廳文件中有關加強實踐教學的規定、原則要求與本校實際相結合；堅持加強實踐教學計劃方案可操作性與管理規范性相結合；堅持充分吸納近年來實踐中形成的有效做法與借鑒外省成功經驗相結合；堅持理論教學、改革創新與社會實踐相結合；堅持基礎性、技能型和應用性相結合。二是妥善處理好日常理論與實踐教學之間的關系、校內與校外實踐教學之間的關系、監督指導與考核評價之間的關系、實踐教學方法的繼承與創新之間的關系。三是著力加強實踐教學隊伍建設。明確教師各自負有抓好實踐教學的重要責任，制定完善教師承擔實踐教學的規定和政策，加大教師培訓力度，堅持培育和引進并重，重視中青年教師的教學基礎能力訓練，鼓勵教師增加實踐經歷，聘用具有豐富實踐經驗的專業人才，打造高水平教學團隊，充分發揮其積極性主動性和創新活力，不斷提高教師實踐教學責任意識的認識和能力水平。四是不斷完善實踐教學考評和懲獎等管理制度。突出實踐教學業績評價，不斷增加教師參與實踐教學工作量計算比例，并納入年度考核內容作為評獎晉級的重要依據。

3.3 加強宣傳、營造氛圍、統籌把握、培育特色

一要充分發揮學生在實踐教學中的主體作用。學生是實踐教學的對象，也是課內外實踐活動的主體。加大宣傳和表彰力度，激發學生參與實踐的自覺性、積極性。積極支持和引導學生組織開展校內外實踐活動，發揮學生在實踐教學中的自我教育、自我管理、自我服務作用。二要遵循認知規律、教育教學和人的成長規律。構建與理論教學體系既密切聯系又相互獨立、內容循序漸進、時段分明、特點突出、開放式的實踐教學體系與聯動運行的合力機制。三要加強校內實習實訓基地建設。注重充分利用校內外優勢資源，多方聯動、以就業創業能力培訓為抓手，加強校際實習實訓基地的結對共建共享，大力改善實習實訓教學條件，重點建設一批有特色、相對穩定的實習實訓基地。四要大力培育和拓展具有鮮明的地域特色、實踐特色和時代特色的實踐教學內容。以培養“應用型、復合型、技能型高素質創新型人才”為目標引領實踐教學，不斷形成校內外的典型帶動、特色專業品牌和聯動合力雙向效應的良好氛圍。

4 結語

探索構建完善實踐教學協同聯動合力機制，不僅是高校培養人才的重要舉措，也是高校提升自身辦學水平的重要途徑。面對當前安徽省高校以及本校社會體育專業實踐教學中存在的主要問題，在客觀分析和把握主客觀原因及其內外部影響與制約因素等基礎上，必須按照國家教育部和省廳有關文件規定與要求，結合各高校實際，在充分吸納近年來在實踐中形成的有效做法與借鑒外省成功經驗的同時，亟待需要不斷探索和構建完善本專業實踐教學聯動合力機制與實施對策研究。這既是提高本專業人才培養質量，破解當前存在問題的內在要求，更是我們高校擔當本專業教學改革和建設的每位領導、教師等有關人員共同應盡的責任。

[1]安徽省教育廳.關于加強高等學校實踐教學工作的若干意見[S].皖教高〔2012〕5號，2012-06-05.

[2]安徽省教育廳.關于深化高等教育教學改革，全面提高人才培養質量的若干意見[S].皖教高〔2012〕7號，2012-06-26.

[3]教育部等部門.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[S].教思政〔2012〕1號，2012-01-10.

[4]教育部.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[S].教高〔2012〕4號，2012-03-16.

[5]汪元榜.高校社會體育專業建設現狀與改革發展對策研究[J].北京體育大學學報，2007，（7）

[6]王健民.體育教育專業實踐教學“動態評價——分段管理”模式的構建與實踐[J].體育科研，2008，（1）.

[7]熊飛.構建體育教育專業多方位實踐教學體系的研究[J].石河子大學學報，2005，（3）.

[8]張嵐.建設社會體育專業實踐基地的研究[J].中國教育研究叢論，2006.

[9]杜學工，白亞軍.社會體育專業實踐教學的探索與思考[J].體育世界，2007，（10）.

[10]汪元榜.對構建和完善社會體育專業實踐教學體系與機制的思考[J].巢湖學院學報，2009，（6）.