民辦高校大學生非智力因素存在的問題及原因

王++剛

[摘要]本文介紹了非智力因素的概念，結合民辦高校大學生實際情況，探討分析非智力因素存在的問題，并深入分析其原因。最后還從自身修養、學校教育、家庭教育等方面提出對策，希望能夠為培養大學生非智力因素提供參考。

[關鍵詞]大學生；非智力因素；學校；家庭；社會

[中圖分類號] G641

[文獻標識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-028

[文章編號] 1671- 5918（2015）09-0059-02

[本刊網址] http：//www.hbxb.net

一、引言

隨著社會競爭的日趨激烈，整個社會對高校人才培養的要求越來越高。在民辦高校大學生教育教學工作中，除了讓他們學習科學文化知識，提高自己的科學文化素質是遠遠不夠的。還應該注重培養學生非智力因素，充分發揮情感、意志、毅力、興趣、習慣等方面的作用，促進學生綜合素質提高。然而，由于受到教學安排、師資隊伍建設等因素的制約，當前民辦高校大學生非智力因素存在不足，這對促進學生全面發展帶來不利影響，也影響學生將來就業。因此，結合民辦高校大學生實際情況，探討分析非智力因素存在的問題，分析其成因，并提出相應的改進對策，無疑具有重要現實意義。

二、非智力因素的概念及民辦高校大學生非智力因素存在的問題

非智力因素這一概念最早出現于1935年，從心理學角度來看，人類智力系統包括智力因素和非智力因素，智力因素包括注意力、觀察力、想象力、思維力等。非智力因素則包括意志、情感、習慣、動機、興趣、性格等內容。這些因素也是促進學生發展和成才不可缺少的因素，對學生的學習和日常行為都有著重要的指導作用。因此，為了促進學生綜合素質的提高，讓學生更好地學習，為今后走向社會打下堅實的基礎，在教學工作中越來越受到人們重視。

盡管一些民辦高校認識到加強學生非智力因素培養的意義，并開設相應課程，加強對學生的指導。然而，由于一些學生忽視加強自身修養，教育教學安排不完善，當前民辦高校大學生非智力因素仍然存在不足，主要體現在以下幾點。

（一）態度不端正。一些學生在高中階段學習比較認真，但一旦進入高校學習之后，往往沒有以前的拼搏精神。缺乏上進心，學習態度不端正，整天無所事事，精神不振，思想和內心空虛。不按時上課和完成學習任務，在學習上處于被動和應付狀態，缺乏應有的拼勁。另外，一些學生努力學習的態度不端正，將獲取獎學金作為最高目標，學習上存在功利主義，忽視通過學習提高自己的文化素養和綜合素質，這對學生健康全面成長產生負面作用。

（二）興趣不穩定。為更好促進學生成長，培養學生廣泛而穩定的興趣是十分必要的，但民辦高校大學生存在興趣不穩定情況。例如，一些學生興趣貧乏，單一；有些學生興趣過于寬泛，不能很好從事自己喜愛的工作。一些學生缺乏恒心和毅力，見異思遷，從事某項工作遇到困難時半途而廢，不能端正自己的態度，明確自己的位置。在困難處境時看不到希望，缺乏恒心，這樣到來的結果是，不僅浪費學生大量寶貴的時間，到頭來一事無成。

（三）意志較薄弱。一些民辦高校大學生缺乏堅強的意志，遇到困難垂頭喪氣，不能根據所面臨的困難采取有效措施應對。另外，一些學生存在懶惰、優柔寡斷、缺乏恒心與毅力的不足，不能及時有效排解生活與學習上的困難，對學生身心健康帶來不利影響。一些學生學習成績不佳，但缺乏毅力和決心，不愿意付出艱辛的努力，自制力較差，學習成績難以全面提高，困擾學生的學習和日常生活。

（四）性格不完善。多數學生具備良好的性格特征，顯得積極、熱情，與當代大學生精神面貌相符合。但一些學生性格中消極因素較多，影響學生健康成長。例如，存在自卑、孤僻、清高、孤獨等特征，甚至不愿意與人交往。一些學生容易沖動，心理存在不平衡現象，不同程度上存在心理障礙，影響學生健康成長。

三、民辦高校大學生非智力因素存在問題的成因

導致民辦高校大學生非智力因素存在不足的成因是多方面的，既有學生自身方面成因，也有學校、家庭教育方面的成因。在多種因素綜合影響下，學生非智力因素存在不足，今后應該從這些方面人手，采取相應的完善對策。

（一）自身方面的成因。要想更好培養學生非智力因素，關鍵是要加強學生自身修養與學習。導致學生非智力因素培養不足最為主要的原因來自學生自身。例如，學生自身忽視加強修養與鍛煉，對非智力因素相關專業知識的學習和掌握程度不夠，難以運用專業知識指導自己的行動，缺乏良好的教育和學習環境，影響學生非智力因素的培養。從而導致的結果是，民辦高校大學生在性格形成、意志鍛煉、品德修養等方面忽視加強鍛煉，導致存在多方面不足。

（二）學校教育的成因。良好的學校教育有利于促進學生非智力因素培養，因而不能忽視學校的重要作用。采取有效措施，合理設置課程，對培養學生非智力因素是具有積極作用的。但目前在實際工作中，民辦高校對非智力教育工作的重視程度不夠，往往將工作重心放在對學生文化知識學習方面，缺乏對非智力因素培養足夠的重視。例如，在課程安排、心理輔導、校園文化建設方面存在不足，制約學生非智力因素的提高。由于缺乏正確的指引，未能采取有效的教育教學措施，再加上民辦高校缺乏良好的校園文化氛圍，使得學生在意志、情感、心理等方面缺乏鍛煉與輔導，職業學生非智力因素的培養。

（三）家庭教育的成因。家庭教育重視對孩子智力的開發，但對學生意志、毅力、心理健康教育工作存在不足。父母在開展對孩子的教育工作時，忽視采取有效的措施和途徑，未能培養學生堅強的意志，頑強的毅力，良好的心理品質。同時，對孩子的興趣愛好缺乏有效引導，導致一些孩子存在害羞、膽怯等不良性格特征。由于父母在心理教育方面存在不足，導致一些學生的心理承受能力差，情緒不穩定，意志不堅強。這些問題的存在，對學生以后的成長和發展帶來嚴重不利影響。endprint

（四）社會方面的成因。社會對人才的要求越來越高，并且學生所面臨的就業競爭壓力較大。學生要想提高競爭力，不僅要掌握好科學文化知識，還應該具備良好的心理素質和性格特征，充分發揮非智力因素在應對社會挑戰中的重要作用，從而更好應對挑戰，促進學生成為生活的強者。但整個社會忽視培養學生非智力因素，也缺乏良好的環境氛圍。即使存在激烈的競爭，需要學生具備良好的心理素質，堅強的毅力來應對，但整個社會缺乏培養學生這方面素質的環境，從而在一定程度上制約民辦高校大學生非智力因素的培養。

四、民辦高校大學生非智力因素培養對策

為了應對民辦高校非智力因素存在的不足，根據其形成原因，結合學校和學生實際情況。筆者認為今后應該加強以下幾個方面工作，以促進學生全面發展，提高學生綜合素質。

（一）加強自身修養。民辦高校大學生需要加強自身修養，重視基本理論知識學習，促進自身綜合素質提高。培養自身良好的性格特征，廣泛而穩定的興趣愛好，鍛煉自身堅強的毅力，培養良好的非智力因素，為自身健康全面發展奠定基礎。學生要注重利用周末和假期，積極參與社會實踐和鍛煉，從而加強與外界的聯系，培養學生良好的心理素質，堅強的毅力，促進學生非智力因素的培養。

（二）改進學校教育。民辦高校需要轉變思想觀念，重視對學生非智力因素培養，合理安排課程教學，讓學生加強心理健康方面的理論知識學習。重視輔導員隊伍建設，做好對學生心理健康教育。開展校園文化建設，注重組織學生參加社會實踐鍛煉，鍛煉學生毅力，為培養學生非智力因素奠定基礎。

（三）優化社會環境。重視校園外面的環境建設，整治網吧、娛樂場所等，為學生學習和生活營造良好氛圍，同時也有利于對學生非智力因素的培養。

五、結束語

綜上所述，非智力因素包含多方面內容，對促進學生全面發展具有重要作用。作為民辦高校大學生，要加強自身修養，接受良好的家庭教育。同時，民辦高校應該轉變思想觀念，注重開展教育教學工作，更好培養大學生非智力因素。促進學生綜合素質提高，為學生以后學習和工作奠定良好基礎。

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