國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式思考

施錦芳

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院,遼寧 大連 116025)

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式思考

施錦芳

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院,遼寧 大連 116025)

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育在我國(guó)雖剛剛起步,卻成為了專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的一種重要形式.人才培養(yǎng)模式取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求,國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的人才必需是符合全球化形勢(shì)下的國(guó)際化人才.本文試圖從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)習(xí)和就業(yè)的國(guó)際化角度出發(fā),探索國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士的人才培養(yǎng)模式,以期進(jìn)一步提高我國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量.

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士;國(guó)際化;人才培養(yǎng)模式

一、引言

專(zhuān)業(yè)學(xué)位是我國(guó)研究生教育的一種重要形式,根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位,專(zhuān)業(yè)學(xué)位是具有職業(yè)背景的學(xué)位,培養(yǎng)特定職業(yè)高層次應(yīng)用型和工程研究型人才.歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了一套比較完善的專(zhuān)業(yè)碩士教育體系,許多行業(yè)將專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育視為進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要條件.我國(guó)自1991年開(kāi)始實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái),特別是2009年后,專(zhuān)業(yè)碩士教育得到了迅速的發(fā)展,招生比例和招生專(zhuān)業(yè)均有大幅度的提高,已經(jīng)設(shè)置了工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)等多種專(zhuān)業(yè)碩士.2010年為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的迫切需求,完善國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)新國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式,提高國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量,在參考和導(dǎo)入發(fā)達(dá)國(guó)家模式的基礎(chǔ)上新設(shè)置了國(guó)際商務(wù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位(MIB:Master of International Business).目前,國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士是我國(guó)惟一直接面向國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位.

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士旨在培養(yǎng)具有廣闊的國(guó)際化視野和國(guó)際化戰(zhàn)略思維、深厚的國(guó)際商務(wù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的跨文化溝通能力,勝任在跨國(guó)公司、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)、政府部門(mén)及社會(huì)團(tuán)體從事國(guó)際商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理工作的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型國(guó)際化人才."國(guó)際化人才"是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)碩士的主要特征之一.國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育在英國(guó)、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的發(fā)展歷程,并積累了大量的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn).本文擬參考和借鑒國(guó)外特別是發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育人才模式,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)習(xí)和就業(yè)的國(guó)際化角度出發(fā),探討適合中國(guó)國(guó)情的并能與國(guó)際社會(huì)接軌的有中國(guó)特色的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)的最佳模式.

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方式的國(guó)際化

(一)確立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際化人才指的是具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu),視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn),在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高次人才.近年,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的帶動(dòng)下教育也逐步走向全球化,英、美、日等國(guó)將國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育與國(guó)際化和現(xiàn)代化相結(jié)合,旨在培養(yǎng)具有一定國(guó)際視野和創(chuàng)新精神、從事生產(chǎn)一線(xiàn)組織領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)鍵技能崗位工作的高端技能人才,并建立起高端技能人才國(guó)際化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系和配套的課程教材,形成國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育人才國(guó)際化培養(yǎng)模式.發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)主要是圍繞以下兩個(gè)方面展開(kāi):一方面是注重培養(yǎng)國(guó)際化人才,另一方面是注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才.隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn),國(guó)際化人才決定了企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中是否能優(yōu)先取得商業(yè)機(jī)會(huì),因此,結(jié)合國(guó)際化人才的內(nèi)涵,我國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該是圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi):一是適應(yīng)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境變化和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要;二是精通現(xiàn)代商務(wù)基礎(chǔ)理論,具備良好的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系;三是掌握現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)實(shí)踐操作技能;四是具備較強(qiáng)的母語(yǔ)以外的外語(yǔ)交流溝通能力和國(guó)際商務(wù)分析與決策能力;五是勝任各類(lèi)涉外企事業(yè)單位的國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)、國(guó)際商務(wù)策劃、運(yùn)營(yíng)管理、法律咨詢(xún)、政策研究等工作.

(二)課程設(shè)置的國(guó)際化

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置的國(guó)家化要本著緊密跟蹤全球國(guó)際商務(wù)課程設(shè)置的最新發(fā)展趨勢(shì),注重課程體系的前瞻性、運(yùn)用性和科學(xué)性原則,力爭(zhēng)做到一方面是整合我國(guó)民族傳統(tǒng)特色課程(例如:科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、宏觀經(jīng)濟(jì)與政策、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等)面向世界開(kāi)放;另一方面是要打造國(guó)際課程體系(例如:國(guó)際商務(wù)談判、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、跨國(guó)公司企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等).通過(guò)建構(gòu)上述國(guó)際課程體系規(guī)范使我國(guó)盡快融于世界高等院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系.

值得重點(diǎn)指出的是課程設(shè)置的國(guó)際化還應(yīng)該包括置入一定數(shù)量的外語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)課程、課堂授課組織形式的多樣化以及學(xué)生考試方式的國(guó)際化.這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是雙語(yǔ)教學(xué)模式的導(dǎo)入.教育全球化下雙語(yǔ)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,承接了中外文化的碰撞和融合,涉及到教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)方法的改革、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等諸多問(wèn)題.加拿大學(xué)者麥凱和西班牙學(xué)者西格恩指出雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該同時(shí)具有以下三個(gè)目標(biāo):一是語(yǔ)言目標(biāo),即提高學(xué)生運(yùn)用二種或二種以上語(yǔ)言的熟練程度;二是學(xué)術(shù)目標(biāo),即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力;三是社會(huì)目標(biāo),即滿(mǎn)足社會(huì)和文化需要[1].國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士雙語(yǔ)教育也應(yīng)該圍繞上述三個(gè)目標(biāo)展開(kāi),配備優(yōu)秀的能承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的師資,引進(jìn)國(guó)外國(guó)際商務(wù)碩士教育原版教材開(kāi)展教學(xué).

(三)教學(xué)方式與國(guó)際接軌

發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育的教學(xué)模式秉著以實(shí)踐為主、理論為輔的原則展開(kāi),例如,日本明確提出教學(xué)的展開(kāi)必需堅(jiān)持"三不原則":不是培養(yǎng)研究者、而是培養(yǎng)既有高度專(zhuān)門(mén)職業(yè)能力的高級(jí)人才;不是以研究為中心,而是實(shí)施將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的高度實(shí)務(wù)運(yùn)用能力;教師隊(duì)伍不是以理論教師為中心,而是配備大量有高度業(yè)務(wù)能力的實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)成功人士[2].結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育的教學(xué)方式,我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)可采用"TWFI"三段式方式:"理論授課(Teaching)+研究講習(xí)(Workshop)+實(shí)習(xí)(Internship)"的模式.具體實(shí)施方法是:第一階段,學(xué)生入學(xué)后根據(jù)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn),以理論教師講授方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的國(guó)際商務(wù)相關(guān)理論知識(shí)的綜合培訓(xùn);理論授課結(jié)束后的進(jìn)入第二階段的研究講習(xí),學(xué)生分組進(jìn)行案例研究(Casestudy)、模擬實(shí)驗(yàn)(Simulation)、角色扮演(Roleplaying)等方式利用學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的各種教學(xué)設(shè)備器材進(jìn)行實(shí)踐操作,在此基礎(chǔ)上分組發(fā)表研究講習(xí)報(bào)告,并由理論教師和實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)成功人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng);最后是進(jìn)入實(shí)地考察(Fieldwork)與實(shí)習(xí)(Internship)階段,這一階段要求學(xué)生走出校門(mén),到國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐.理論教育和實(shí)踐教育(實(shí)地考察與實(shí)習(xí))是相輔相成的,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是將來(lái)赴實(shí)地考察和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ),而實(shí)地考察和實(shí)習(xí)是對(duì)理論的高度運(yùn)用與提高.

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化

教師是教學(xué)實(shí)施的中堅(jiān)力量,構(gòu)筑一個(gè)什么樣的師資隊(duì)伍對(duì)高等院校教學(xué)的實(shí)施顯得尤為重要.對(duì)于高等院校而言,首先,應(yīng)該重視以良好的用人機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)高層次的教學(xué)人才;其次,針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育的特點(diǎn),在大力引進(jìn)高層次人才、選留高學(xué)歷優(yōu)秀教師特別是有海外背景的優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)和學(xué)位提升,使更多沒(méi)有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師也有機(jī)會(huì)到國(guó)外訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修,從而使得師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷改善保持良好發(fā)展趨勢(shì).例如,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中采取的"請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去"國(guó)際化戰(zhàn)略值得推廣:"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"戰(zhàn)略的具體作法是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)與全球18個(gè)國(guó)家和地區(qū)的82所大學(xué)、1個(gè)國(guó)際機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系,并在10個(gè)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向上與7個(gè)國(guó)家的10多所國(guó)際知名大學(xué)建立了16個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生的合作項(xiàng)目.在此基礎(chǔ)上,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)還進(jìn)一步加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度,切實(shí)做好高層次人才引進(jìn)工作;"走出去"戰(zhàn)略的具體作法是2011年正式啟動(dòng)教師海外提升計(jì)劃,每年在全校范圍內(nèi)選派了數(shù)名教師前往世界各國(guó)名校做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、攻讀博士學(xué)位或開(kāi)展博士后研究,使得師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和國(guó)際化水平得到大幅度提高.此外,針對(duì)大連地區(qū)每年需要數(shù)量可觀的既具備高級(jí)日語(yǔ)或韓語(yǔ)能力又擁有國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才的特點(diǎn),東北財(cái)經(jīng)大學(xué)在2011級(jí)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育中新開(kāi)設(shè)了《日韓經(jīng)營(yíng)環(huán)境理論》課程,配備了有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平的日本、韓國(guó)留學(xué)歸國(guó)的教師授課,取得了良好的教學(xué)效果.

另外,借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的模式,國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育還需重視吸收來(lái)自國(guó)際商務(wù)實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐,構(gòu)建"雙師型"的師資結(jié)構(gòu).每一門(mén)課程應(yīng)組建一支理論造詣深厚、擁有國(guó)際化視野及業(yè)界經(jīng)驗(yàn)豐富的"雙師型"授課教師團(tuán)隊(duì).

四、實(shí)習(xí)和就業(yè)的國(guó)際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn),實(shí)習(xí)和就業(yè)的國(guó)際化成為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn).開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育的學(xué)校應(yīng)充分整合和調(diào)動(dòng)校內(nèi)外以及校友資源,加快海外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和拓寬海外就業(yè)途徑.為了更好地提高學(xué)生的外語(yǔ)能力、國(guó)際交往能力、專(zhuān)業(yè)技能,高等院校要積極聯(lián)系國(guó)外企業(yè),加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)的合作,創(chuàng)建學(xué)生的海外實(shí)習(xí)實(shí)地,把學(xué)生的實(shí)習(xí)送出國(guó)門(mén).尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位和選擇時(shí),更可拓寬他們視野,打破現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)就業(yè)的傳統(tǒng)思維模式,鼓勵(lì)學(xué)生立足于全球化視野下規(guī)劃自己的就業(yè)和人生發(fā)展計(jì)劃.同時(shí),高等院校還可采取與外資獨(dú)資企業(yè)合作的方式,使學(xué)生不出國(guó)門(mén)就可以通過(guò)在國(guó)內(nèi)外企實(shí)習(xí)體驗(yàn)跨國(guó)公司的企業(yè)文化、學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、提高實(shí)際操作技能.

隨著我國(guó)開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)和全球化實(shí)踐的不斷深入,國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求將不斷增加.《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》制定的目標(biāo)中指出,國(guó)際商務(wù)以及金融財(cái)會(huì)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域列入規(guī)劃的兩大人才門(mén)類(lèi).如上所述的在借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)上創(chuàng)建的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士國(guó)際化人才培養(yǎng)模式對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)具備全球視野的高級(jí)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才具有非常重要的指導(dǎo)意義.

[1]麥凱,西格恩.雙語(yǔ)教育概論[M].嚴(yán)正,柳秀峰,譯.北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,1989:5.

[2][日]文部科學(xué)省.專(zhuān)門(mén)職大學(xué)院制度概要[R].東京:文部科學(xué)省專(zhuān)門(mén)職大學(xué)院室,2011(4):1.

Thoughts on Training Mode of Master of International Business

SHI Jin-fang

(College of International Economics&Trade,DUFE,Dalian 116025,China)

Though the Master of International Business program is still in its initial stage,it has become a very important one in China.Personnel training mode depends on economic development and social needs, thus,students in this program have to be trained to meet requirements of globalization.This paper is to give some thoughts on the training mode of the program from the international perspective of talent training goals,curriculum plans,teaching methods,faculty team building,internship and employment,in order to improve the quality of the program in China.

Master of International Business;Internationalization;Talent training mode

book=4,ebook=87

G642

A

1008-2395(2012)04-0081-03

2012-05-03

施錦芳(1971-),東北財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,主要叢事日本經(jīng)濟(jì)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作研究.