學分制下高校女輔導員工作的思考與探索

開曉莉 張 坤

（安徽理工大學 地球與環境學院，安徽 淮南 232001）

學分制下高校女輔導員工作的思考與探索

開曉莉 張 坤

（安徽理工大學 地球與環境學院，安徽 淮南 232001）

實行學分制是經濟發展、社會進步和高等教育自身發展的要求。學分制的實施給高校學生工作帶來了較大的沖擊，女輔導員作為輔導員隊伍中的一支重要生力軍，也面臨著前所未有的挑戰。本文對學分制下高校輔導員從事學生工作所面臨的挑戰，以及高校女輔導員從事學生工作的優勢與局限性進行了分析，探索了學分制下高校女輔導員工作的有效對策。

學分制 高校女輔導員 學生工作 有效對策

20世紀末以來，學分制模式在我國高校廣泛推行，給我國高等教育帶來了深刻變化，學生的知識結構得到優化，因材施教的理念得到較好實施，但與此同時，班集體概念的弱化和思想政治工作的重心下移，也給傳統的高校學生工作帶來了諸多挑戰［1］。輔導員是高校學生工作的一線組織者、推動者和實施者。學分制的實施，必然會帶給輔導員的工作新的挑戰［2］。隨著高等教育的大眾化，在黨和國家都高度重視輔導員隊伍建設的大好形勢下，全國高校女輔導員隊伍也不斷擴大。因此，作為輔導員隊伍中的一支重要的生力軍——高校女輔導員，處在較男輔導員相對劣勢的能力特征和市場需求地位，有著超負荷的教學、管理、科研任務，既要面對工作壓力，又要為升職、轉崗、充電等問題擔憂［3］。因此，探討學分制條件下的高校女輔導員工作，如何充分發揮女輔導員在學生工作中的重要作用，對于加強和改進大學生思想政治教育工作具有重要意義，也是擺在高校女輔導員面前的一個非常具有現實意義的重要課題。

一、學分制實施給高校輔導員工作帶來的挑戰［4］

實行學分制對學生自律性提出了更高的要求，給傳統班級的建設帶來了沖擊，對輔導員的管理工作要求更為靈活；學分制打破了專業、年級界限，高?，F行黨團基層組織建設與學分制條件下行政管理基層組織面臨相互脫節的狀況，輔導員在學生黨團組織建設中的地位及作用受到挑戰；學分制使傳統的高校輔導員管理工作沒有“落腳點”，使輔導員管理學生的工作模式受到挑戰，使輔導員開展學生思想教育難度增大，而且承受越來越多的壓力。

二、高校女輔導員從事學生工作的優勢與局限性

1.高校女輔導員從事學生工作的優勢。女性輔導員更注重學生的自身發展，關注學生的個人成長、人際交往和情感變化。在處理問題的方式上女性輔導員則偏愛“動之以情”。當學生在工作、學習和生活中遇到困難和疑惑時，高校女輔導員就可以做到早關心和早幫助。在人際關系的協調中，信任和平等使女輔導員更具親和力。她們的管理風格往往使工作體現更多的人文關懷，更加有利于對學生進行更深的了解和交流。她們通常會更多地進行關聯思考，形成“網式思維”，從而形成非常有價值的關愛式的管理方式［5-8］。

2.高校女輔導員從事學生工作的局限性。（1）創新意識不夠強烈，因循守舊的工作方法和思維方式亟待改變。由于受傳統“尊男”觀念的影響，加之女性自身的依賴心理，以及受家庭觀念的束縛，影響了其自身的發展和成就的獲得。（2）統籌協調不夠嫻熟，精力過度集中、工作顧此失彼的矛盾有待解決。高校學生工作涉及廣泛，一個女輔導員獨自面對這些復雜情況時，常常被牽制住了大部分精力，很容易顧此失彼，影響自己的工作成效。（3）心理素質不夠過硬，掌控突發、應急事件的能力有待增強。面對存在嚴重心理問題的學生，一些女輔導員自己先亂了陣腳，過度的關注、過分的擔心、錯誤的估計和判斷難免會使事情朝著更壞的方向發展。女輔導員不僅需要有著心理學的基本理論、懂得危機干預的基本技能和技巧，而且需要具備過硬的心理素質——臨危不懼、處事不驚，這樣才能實現“學以致用”［9-10］。

三、學分制下高校女輔導員工作的有效對策［4，9，11-12］

1.堅持以人為本，做好學生思想政治教育工作。高校女輔導員在學生思想政治教育工作中要堅持以人為本，就是要堅持以學生為本，尊重學生的主體地位和主體人格，著眼于學生的成長成才，著眼于學生的全面、可持續發展，做好教育和引導工作。高校女輔導員應深入到學生中間，積極聽取學生的意見，拓展自己的思維，在密切結合實際工作中，確定學生工作的思路與任務，充分調動學生的參與意識和主動創造的精神，引導學生健康地成長。此外，還可以通過各種學生評優活動和表彰先進的方式，激勵學生奮發進取，用榜樣的力量帶動全體同學積極上進，從而使學生充滿蓬勃向上的朝氣和活力。

2.關注學生心理健康，優化學生的心理素質。目前，心理異常和心理疾病已成為廣大學生健康成長的巨大障礙，高校女輔導員應自覺學習心理衛生保健知識，深入實際，了解和關注大學生的心理問題，優化大學生的心理素質，提高其心理健康水平，同時提高自身解讀、矯正大學生心理問題的能力，成為大學生心理知識的傳播者和心理健康的維護者，同時還應積極促進學生的心理動力，從大一入學開始就給學生進行大學規劃、職業規劃及人生規劃，讓學生們自我認識、自我了解，使新生從根本上發掘自己的動力基礎，平時在與學生的談話、交流之中，幫助學生不斷分析自身的特長優點、幫助他們認識自己并認識到自己可以做到什么，以發掘他們的心理動力，最后不斷建立“成功”和“報恩”兩大心理動力源，切實使學生自我發揮自己最大的潛力。

3.做學生學習生活的貼心人，注重學生的個性發展。高校女輔導員應從思想上、學習上、生活上主動關心、愛護、理解、尊重學生，對學生以誠相見，真誠相待，取得學生的信任，并掌握學生工作的主動權，從而成為學生學習生活的貼心人。女輔導員平時要深入到學生中去，與學生廣泛接觸、談心，了解學生存在的困難，做好學生干部、學習困難和生活有困難等各類同學的思想工作，對不同的問題用不同的處理方法解決，把關心和愛心送到學生的心坎上，讓學生感受到大家庭的溫暖，感受到輔導員的關愛時時陪伴在他們身旁。學分制強調學生的個性發展，這就要求輔導員不斷增強學生的主體觀念、競爭觀念、民主觀念及主動意識。女輔導員應在學生日常學習生活過程中，從旁提供指導性意見，幫助學生增強學生主體意識、競爭意識，并提高學生的主動學習能力。

4.重構學生工作管理載體，做好學生日常行為管理。學分制的實行打破了班級存在的可能，失去了行政班級這個傳統陣地之后，勢必要尋找新的學生管理落腳點，高校女輔導員是大學生日常行為規范的管理人，根據學分制的特點，可以通過教學班級、學生宿舍及學生社團構建學生工作管理載體，開辟新的學生管理途徑。在教學班級中建立教學班委會，承擔起師生間信息溝通的渠道作用，避免學生教育管理中出現“真空”。學生宿舍以較強的穩定性成為學生教育管理的最好載體，可以通過深入學生宿舍獲得第一手資料。同時還需加強對學生社團的管理和引導，為社團工作提供明確的方向，規范社團活動，培養學生民主意識，保證社團健康發展。

5.調整傳統學生管理機制，把學生工作落到實處。隨著學分制實行后行政班級的消失，學生管理的途徑有了新的調整，學生管理機制也要作相應的調整，輔導員開展工作必須以學生干部為依托，積極運用現代科技手段，提高輔導員工作實效性，把各項工作落到實處。在新構建的三個學生工作管理載體中選拔培養具有責任心、辦事能力強的學生黨員和優秀學生作為學生干部，充分發揮其橋梁紐帶作用、榜樣示范作用和自我教育中的組織領導作用。如果學生干部優秀，他們就能影響更多的人變得優秀。實施學分制是時代的要求、高校教育改革的需要，高校女輔導員應與時俱進，更新教育思想，轉變教育觀念，不斷探索學生思想政治教育工作的新途徑、新機制、新方式，以適應新形勢的要求，將學生工作落到實處、追求實效。

［1］彭輝.學年學分制模式下的高校學生工作初探［J］.無錫職業技術學院學報，2008，VOL7，（2）：22-24.

［2］馬婧智聞，郝卿.學分制下高校輔導員作用發揮有效性探析［J］.教育科研，2009，（47）：66-67.

［3］韓豫，呂清華，王朋.浙江高校女輔導員的壓力研究［J］.寧波教育學院學報，2009，VOL11，（6）：36-38.

［4］開曉莉，崔紹均，張坤.學分制下高校輔導員工作的挑戰與對策研究［J］.科教導刊（上旬刊），2011，（11）：175-176.

［5］LUO HUILAN.Women’s Gender Advantages and Management Style［J］.Journal of Women of China，2005，（9）：62-63.

［6］王極盛.現代婦女心理學［M］.北京：科學出版社，1999.

［7］王迪.欠發達地區高校女性輔導員隊伍建設研究［J］.貴陽學院學報（社會科學版）（季刊），2009，（3）：86-88.

［8］李立.女性輔導員的角色沖突分析［J］.科教文匯，2007，1：16，46.

［9］鞏惠玲，柏晴.關于高校女輔導員現狀的分析和思考［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2009，VOL23，（5）：78-80.

［10］曲宏濤.高校對思想政治輔導員的素質選擇［J］.當代經理人，2006，（2）：138.

［11］林偉波等.論政治輔導員在構建和諧校園中的角色與作用［J］.求實，2006，（2）：265-266.

［12］吳俊.完全學分制下我國高校輔導員工作的探索與創新［J］.科教導刊，2010，（2）：79-80.