高校兼職輔導員制度芻議

陳 俊 李 雷

（1江南大學 設計學院；2江南大學 校長辦公室，江蘇 無錫 214122）

高校兼職輔導員制度芻議

陳 俊1李 雷2

（1江南大學 設計學院；2江南大學 校長辦公室，江蘇 無錫 214122）

兼職輔導員制度作為高等教育體制下的新生事物，符合全面加強輔導員隊伍建設的根本要求，是不斷優化輔導員隊伍構成的必要途徑和大力推進大學生思政工作的組織保證；針對兼職輔導員面臨的角色困惑，各高校要繼續健全兼職輔導員制度，切實推進輔導員隊伍的全面、協調發展。

高校兼職輔導員 角色 制度

兼職輔導員是指在高等教育日趨擴大的背景下，高校聘請兼職擔任大學生思想政治輔導員的特定人員。高校兼職輔導員主要從全日制在讀研究生中選任，也可由優秀的青年教師、離退休教師等擔任。

兼職輔導員是輔導員隊伍的重要組成部分，必須納入高校師資隊伍建設和黨政管理干部培養的總體規劃。根據《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，高校應努力建設一支具有馬克思主義理論素養、政治過硬、業務精湛、作風優良、專兼結合、結構合理的高素質創新型輔導員隊伍。

高校兼職輔導員制度的健全，對于加強和改進大學生思想政治教育，優化輔導員隊伍現有結構，以及全面貫徹黨的教育方針具有十分重要的意義。

一、兼職輔導員制度之必然

1.全面加強輔導員隊伍建設的根本要求。

輔導員隊伍由專職與兼職輔導員共同構成。在目前大學生思想政治教育工作的新形勢下，專職輔導員隊伍的流動性較之以往相對增強。不少專職輔導員在從事一段時間的基層學生工作之后，經組織推薦、選拔競聘轉為教職人員或者充實到高校和地方的黨政管理干部隊伍中去，另有一些輔導員由于其他原因不再從事基層學生工作，而新聘任的專職輔導員從規模到質量都難以第一時間填補崗位空缺、形成出入有序的發展態勢，這在一定程度上造成了專職輔導員隊伍的相對匱乏狀態。

專職輔導員隊伍的流動性與相對匱乏狀態要求高校在不斷推進輔導員隊伍建設的進程中必須重視吸收新鮮血液和有生力量，對既有輔導員隊伍進行有效的補充。對兼職輔導員這一輔導員隊伍不可或缺的組成部分的選聘、培養、考核等工作，以及兼職輔導員制度的完善和健全，部分消除了專職輔導員隊伍的相對匱乏狀態，大大增強了輔導員隊伍的工作力度與生機活力，符合全面加強輔導員隊伍建設的根本要求。

2.不斷優化輔導員隊伍結構的必要途徑。

黨的十七大將科學發展觀同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一起寫入黨章，指導我國經濟社會發展與中國特色社會主義事業。貫徹和落實科學發展觀，要求各高校在加強和改進輔導員隊伍建設的過程中，統籌輔導員隊伍的全面、協調、可持續發展，不斷調整、改善和優化輔導員隊伍的結構。

僅由專職輔導員構成的輔導員隊伍具有單一化的缺陷，不利于實現多元化的發展。廣泛地吸收和選拔兼職輔導員，是進一步調整、改善和優化輔導員隊伍的結構，使之實現專兼結合、優勢互補的必要途徑與可行性舉措。在現實工作中，專兼職輔導員具有各自的特點與優勢，兩者之間的合作有利于形成工作上的合力與更大的績效。

3.大力推進大學生思政工作的組織保證。

教育是民族振興的基石。當前我國正處在經濟社會發展的關鍵時期，切實加強和改進大學生思想政治教育工作意義重大。胡錦濤同志指出：培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。［1］由此可見大學生思想政治教育的至關重要性。

兼職輔導員是開展大學生思想政治教育的一支骨干力量，也是這項工作的主體之一。兼職輔導員制度為有效維護高校的發展穩定、大力培養高素質復合型人才、切實加強和改進大學生思想政治教育提供了有力的組織保證。

二、兼職輔導員角色之淺析

1.兼職輔導員的角色實踐。

角色是指個人在特定的社會環境中所承擔和扮演的社會身份、社會地位。它規定了一個人活動的特定范圍及與其身份、地位相適應的權利義務和行為規范，是社會對一個處于特定地位的人的行為期待。輔導員的角色包括其行為、身份和社會對其角色行為的期待等。

輔導員在工作中同時實踐著多重的社會角色。面對學生，既是管理者，又是人生導師，還是教練、律師、偵探、社工，更是朋友。輔導員不僅是管理者，還是集教育、管理、服務于一體，專門從事大學生思想政治教育和事務管理的專兼職人員，是高校教師隊伍的重要組成部分，也是管理干部隊伍的重要來源。輔導員作為高校從事德育工作的骨干力量，負責對大學生思想政治教育工作和管理工作的組織、實施和指導。每一名輔導員都應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

在實踐上述角色的同時，兼職輔導員還有著與專職輔導員不同的角色定位。作為兼職從事大學生思想政治教育工作的群體，兼職輔導員還需要扮演好學生的角色，圓滿完成學業，在兼職工作的實踐中鍛煉自己的綜合能力，為今后的職業發展奠定堅實的基礎。兼職輔導員需要找準角色定位，發揮自身優勢，彌補個人不足。

2.兼職輔導員的角色沖突。

兼職輔導員在角色實踐中不可避免地面臨著角色困惑。能否擺脫角色困惑，已成為其能否做好兼職輔導員工作的關鍵。

首先，不同的角色定位。兼職輔導員既是高校全日制在讀研究生，又是從事學生工作的兼職教師，課上是學生，課后當老師，這難免造成部分兼職輔導員在自身定位上不夠明晰。對在讀研究生來說，學業與科研是至關重要的；而作為輔導員，大量的事務性工作及其不確定性極易造成時間、精力的分配失衡。兼職輔導員在工作上投入較多的時間和精力，這就難免影響其自身的學習，使其面臨協調工作與學業間矛盾、實現兩者和諧統一的壓力。

其次，繁復的工作環境。高校龐大的組織結構和繁復的工作環境對年輕的兼職輔導員提出了極大的挑戰。作為政工干部中的一員，輔導員被著力打造成一名多面手。與專職輔導員相比，多數兼職輔導員相對缺乏學生管理工作方面的經驗，對于自己的工作環境并不十分熟悉，基本上是在自我摸索中行進，而大學生對輔導員的過度依賴及兼職輔導員自身的能力差距，則造成了兼職輔導員的角色混淆等困惑。

最后，社會的角色期待。我國自古以來有著尊師重教的優良傳統。但現實中，很多大學生的家長并不十分清楚大學教師所扮演的角色，對大學教師的概念十分模糊，他們期望將孩子送入大學后，今后四年均由學校負責、由輔導員接管。如此重大的使命無疑對包括兼職輔導員在內的學生工作者造成了相當大的壓力。

三、兼職輔導員制度之健全

1.深入開展兼職輔導員的相關機制建設。

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的相關要求，本著公平、公正、公開的原則，深入開展高校兼職輔導員的相關機制建設，不斷完善兼職輔導員的準入、聘用、培養、考核（激勵）等機制，使之程序化、規范化，服務于教育事業、學校發展和個人發展三個層面的需求。

2.妥善解決兼職輔導員的角色困惑問題。

高校兼職輔導員群體作為高等教育體制下的新生事物，面臨自身的角色困惑。對其角色困惑的適當關注與針對性研究是必要的。緩解與消除這種困惑的關鍵在于：兼職輔導員進行個人角色的自我調適，妥善解決工學矛盾；學校與社會為其提供相對寬松自由的角色實踐環境，積極引導，切實保障，助其在圓滿完成學業的同時進一步明確自己的大學生思想政治教育主體地位，使其能夠切實有效地開展具體工作。只有這樣才能調和角色緊張、緩解角色窘迫、避免角色混淆、縮小角色差距。

3.切實推進輔導員隊伍全面、協調發展。

高校要進一步優化輔導員隊伍的結構，以專兼結合、優勢互補、精干高效、充滿活力為目標，大力加強輔導員隊伍建設。首先要不斷提高專兼職輔導員隊伍的綜合素質，使之具備對學生進行理想信念、道德法紀、黨團建設等思想政治教育工作的能力；使之具備對學生進行素質拓展、心理健康、職業生涯、就業擇業等輔導服務工作的能力；使之具備對學生進行綜合測評、考核獎懲、學業資助等事務管理工作的能力。還應創建學習型輔導員隊伍，鼓勵輔導員承擔適量的與本職工作相關的教學和研究工作，為其打造理論學習和實踐創新的平臺。其次要對專兼職輔導員之間的異同點進行調查研究，并在實際工作中取長補短，優化結構，建立合理的評價指標體系，促進專兼職輔導員的和諧、共同發展。最后，要切實有效地發揮主體作用，不斷解放思想，實事求是，與時俱進，以科學、務實的態度加強輔導員隊伍建設，“堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。［2］

［1］胡錦濤.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，大力培養造就社會主義事業建設者和接班人［N］.人民日報，2005-01-19，（1）.

［2］胡錦濤.堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，大力倡導尊師重教大力發展教育事業 ［N］.人民日報，2007-09-01，（1）.

本文系2009年教育部人文社會科學研究專項任務項目 （高校思想政治工作）《角色沖突理論視野下的新型輔學關系構建》（項目批準號：09JDSZ73039）的階段性成果。