生本教育理念在班級管理中的運用

彭廷銀

（運河高等師范學校，江蘇 邳州 221300）

一、樹立生本教育理念，轉變班級管理思想

將生本理念運用于班級管理，轉變班級管理理念，才能更好地提高班主任工作的實效。班主任應用心掌握班級學生的信息，真正地關心和幫助學生。我所帶的班級共有學生48人，其中女生37人，男生11人，他們主要來自徐州的新沂市、睢寧縣和邳州市，其中有44位學生家在農村。我在帶班初始，平時多留意學生的表現，每周深入宿舍與學生談心，要求學生寫周記，定期召開班委座談會。之后制訂翔實的班主任工作計劃，開展系列主題班會，利用校園開放日等契機與家長溝通，多方渠道了解班級學生的思想、心理、學習及生活狀況，有目的地對學生進行教育，促進學生的發展。

在班級管理的過程中，我堅持以學生為本，積極調動他們參與班級管理的積極性，充分尊重學生的想法，促使師生關系融洽。例如，對于班級中普遍存在的一些不文明的現象和行為：用飲用水沖洗毛筆，說臟話，給別人亂取綽號，等等，我發動學生去討論：我們應該怎樣去減少和避免這些不文明現象的發生？請你為班級文明建設獻一計。學生針對班級不文明現象和行為逐條進行了分析，并列出了相應的解決措施，為建設文明的班級大膽獻計獻策。例如，浪費純凈水的同學將被剝奪一定時間內的飲水權利；在上課時間手機鈴響的同學，將被罰不準帶手機進教室；吃零食的同學，將被罰義務勞動，等等。這些由大家共同商討并達成的條款，在促進班級文明建設中發揮了積極持久的作用。在班規的落實和計劃的實施上，由于是學生自己要求的，執行的效果當然不同。大家對一些具體的工作和崗位分工和分權到人，使每個班級成員都深切地感受到自己在班集體中的不可或缺的地位。大家的目標和出發點一致，因此，都愿意為班級付出，班級凝聚力自然就增強了。

二、培養班干部隊伍，強化班級管理核心

班委是班主任的得力助手，是班級管理的核心力量，我鼓勵大家采取民主選舉的方式來組建班級委員會。通過民主選舉，學生體驗到行使好個人權利的重要意義，班級主人翁的意識和責任感也得到加強。在選好班委后，班主任還要通過定期召開班委會等形式，指導班委開展工作，幫助班委樹立威信。班委在各項集體活動后都要向班級同學做一個小結。對于班委取得的成績公開表揚，使學生信任自己選出的班委，服從班委的管理；而對于班委做得不好的地方，應及時給予正面的引導，化解他們的消極心理，鼓勵他們改進工作，保持服務和管理的熱情。此外，通過定期關于班委滿意度的問卷調查，及時反饋調查結果和意見建議，提升班委的責任心，更好地促進班委隊伍的建設。在時機成熟時，積極實行班委輪換制，促使更多的同學都有機會得到鍛煉。

所以，培養一支高素質、責任意識強、團結協作的班干部隊伍，協助班主任認真做好班級的日常管理工作，是維護班級良好秩序，強化學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、健康向上班級氛圍的關鍵。

三、開展多彩班級活動，讓學生主動提升自我

踐行生本管理，就是要充分尊重學生的立場、想法，引導班級每個同學積極地參與到各項班級事務中來。生本教育理念下的班級活動，學生是整個活動過程中的參與者和實踐者，強調對學生的自我、自主、主動的尊重，信任學生的能力，讓學生去組織、主持、開展班級活動，讓學生在積極參與活動的過程中進行自我教育，主動地提升自我，發展個人特長。學會做人、學會做事、學會合作和學習，使學生受到潛移默化的教育。

在班委的積極協作和組織下，在全班同學的廣泛參與和努力下，一年來，班級積極開展和參與的活動主要有以下幾個。

1.揭開神秘的面紗——正確對待男女生交往。

針對男女生交往中存在的交往過密、言行不當，甚至荒廢學業等一些問題，有必要通過主題班會的形式來審視這些現象，與男女生探討什么樣的交往才是正確的，從而加強自身道德修養、自尊、自愛，明確自己現階段的主要任務與奮斗目標。

2.宿舍美化和創意大賽。

通過舉辦這次活動，豐富學生的宿舍文化生活，增強同學間的合作與友誼，培養學生的團隊意識。此外，對于學生的自我管理能力的提升也有很大的促進作用，深受學生的喜愛。學期末結束時，我班學生所在的宿舍均被評為學校的文明宿舍和樣板宿舍。

3.愛父母——感恩教育活動。

結合學校校園開放日活動的契機，召開以感謝父母為主題的班級活動。同學們積極獻計獻策，展示自我，服務家長，既使學生近距離地正視自己的父母，又使父母認識和了解其子女在校的生活和學習情況，父母與子女拉近了距離。活動過后，很多學生開始反思自己在校的學習和生活狀態，明確了目標，懂事了，學習更認真了。

4.送溫暖——走進敬老院活動。

隨著我國現代農業技術水平的不斷提高，農業機械的發展極大地促進了農業的發展。目前，中國的農業生產過程在種植和收獲階段使用了許多機械設施。這些設施非常多樣化，對每種作物都有很好的生產效果。隨著農業科技水平的不斷提高，智能農業裝備的發展存在一些問題，有效解決這一問題，促進農業機械的有效推廣，使其為我國農業生產提供保障。

中國有著尊老敬老的傳統美德，在重陽節即將到來之際，我班學生走進敬老院，為老人帶去一片溫暖。活動中學生們三三兩兩地一起陪老人們聊天、曬太陽，唱歌、跳舞，老人們高興地合不攏嘴，有的熱情地拉起了二胡，唱起了紅歌，講起了抗戰的故事，其樂融融。后來有同學在周記里這樣寫道：“沒想到我們一點點的付出，就能換來老人們一天的快樂心情，他們的要求真的很少很少，我覺得這樣的活動特別有意義，太值得了。”

5.介紹一本喜愛的書——讀書交流會活動。

為了擴大學生的閱讀面，增長見識，培養班級濃厚的學習氛圍，在班委的倡議和組織下，舉辦了讀書交流會活動。在活動中，一些平時文靜的同學也大膽敞開心扉和大家交流自己的讀書心得，令人刮目相看。一些耳熟能詳的作者和作品受到追捧，還有一些文學新秀也備受同學們的喜愛。活動中彌漫著濃濃的書香氣息，促使了一些漫無目的的同學認真閱讀和學習。

6.師范生基本功技能大賽。

為了提升我班學生的專業素養，加強粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話的技能，增強我班學生競爭力，營造濃郁、雅致的班級文化氛圍，我班舉辦了第二屆師范生基本功比賽活動。通過本次活動，學生基本功訓練的積極性得到了很大的提升。

7.“五星”人物評選活動。

以“學習我們身邊的榜樣”為主題，開展了文明之星、自強之星、衛生之星、體育之星和學習之星的評選活動。在活動中涌現出一批先進和感人的事跡，也激勵了其他學生。

8.“明理修身，勵志成才”主題教育月活動。

利用星期天晚自習組織學生觀看《走進新中國》、《當幸福來敲門》、《放牛班的春天》、《三傻大鬧寶萊塢》、《風雨哈佛求學路》和《孩子，快跑》等勵志教育電影，并請高年級同學到班里開展成長、成材的教育交流活動，激發了學生明禮修身和勵志成才的信念。

9.中華經典詩文誦讀活動。

每周由學習委員摘抄兩首經典古詩詞，帶領大家誦讀，定期檢查大家的學習情況，針對學生的心理特點，積極發揮學生的特長，并以經典詩文為基礎進行一系列的創作作品和展示活動。通過此次活動，大家意識到中華民族的偉大和其詩詞文化的博大精深，從而更加熱愛中華民族傳統文化的精粹。

此外，我班還開展了迎國慶——歌頌祖國活動、喜迎中秋佳節活動、元旦聯誼會等活動。這些班級活動不僅挖掘了學生的潛能，而且發揮了學生的特長，調動了學生積極主動參與班級管理的熱情，并促使學生潛移默化地接受教育，且增進了同學間的團結，增強了班風和學風建設，提升了班級的凝聚力。

四、尊重學生個體差異，促進問題學生轉化

學生個體是有差異的，教育和轉化問題學生是一項復雜而細致的工作，我們應該用欣賞的眼光去看待學生，給他們更多的關愛。相信他們是會變好的，耐心細致地引導他們向好的方向轉化。

我班有一個走讀的男生，隔三岔五遲到、曠早操，寫字課經常不帶鋼筆和毛筆，平時輪到他值日幾乎都不打掃衛生。基于他以上的這些表現，我是見了就心煩。經過一段時間的觀察和多方了解，我發現他頭腦特別靈活，但自制力很差，沒有良好的學習和勞動習慣。他告訴我說：“我感覺沒有目標，不知道該干些什么！”針對他的情況，我給他提了一些建設性的意見和建議，并要求他每周制訂計劃和目標。對于他能堅持訂計劃的行為，我適時地給予肯定；對于他的進步，我及時地表示贊賞。他漸漸有了目標，學習也主動了。他還坦誠地告訴我自己不值日的原因：“因為幾次偷懶不去打掃衛生，值日小組的同學都很排斥我，即使我去了發現自己也是多余的一個。”原來他已經被邊緣化了。我指出他這種想法和行為的錯誤，鼓勵他別太消極，應該用實際行動來改變其他同學的看法。為了盡早幫他融入值日小組中，我和他們的小組長進行了溝通，大家也愿意給他一次表現和彌補的機會，對他進行了新的分工安排。為了給他打氣，我手把手地教他怎樣既省力又快速把地面瓷磚拖干凈，并鼓勵他平時在家多幫忙父母干些家務活，他羞澀地點點頭，開心地笑了。當得知他們小組的衛生成績在年級評比中獲得第一名時，我開玩笑說，大概是因為他的加入促成了質的飛躍，以后有他參與，還會拿第一。這一次，他覺得很有面子。在我細心的教導和真誠的提醒、督促下，這個男生身上的懶毛病漸漸消失，同時他身上的閃光點也漸漸凸顯，慢慢地大家也喜歡上了他。

雖然學生偶爾會犯錯，但他內心也是不想再犯的。當學生違法了紀律，能私下里解決的事情，就不要在大庭廣眾之下對他嚴厲批評。從尊重其自尊心入手，多與他交流談心，了解他的喜怒哀樂，才能激發他上進的動力，真正地促使他健康的成長。

總之，將生本教育理念運用于班級管理，達成師生民主協商、平等交流的共識；讓學生更多地參與班級規章的制定、班干部的選拔、班級活動的開展等班級事務中來；并結合多種方法對學生參與班級管理活動的過程進行了解和掌控；依靠學生解決實際問題，及時了解學生的需要；知道學生與他人合作、交流與分享的情況；培養學生的學習興趣和良好行為習慣；挖掘學生的創新精神和實踐能力，提高班級管理工作的實效和增強班級的凝聚力，這個過程也是班主任提高自身的科學管理水平和培養各方面素質的過程。

［1］郭思樂.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001.6.

［2］郭思樂.教育激揚生命［M］.北京：人民教育出版社，2007.9.

［3］郭思樂.諦聽教育的春天［M］.安徽：安徽教育出版社，2008.3.

［4］魏書生.班主任工作漫談［M］.廣西：漓江出版社，2008.4.