健美操教學對大學生創新精神的塑造

□ 譚 波 周 瑋（哈爾濱石油學院 黑龍江 哈爾濱 150027）

健美操教學是體育教學的重要組成部分，在健美操教學中培養學生的創新素質和能力是時代的要求，是當前健美操教學改革的基本任務，是健美操課程教學的內在要求和本質屬性。結合作者多年來的健美操教學實踐經驗和課程發展趨勢，本人重點探討在健美操教學中培養和發展學生的創新精神的途徑。

1、塑造大學生創新精神的重要意義

隨著世界政治、經濟、科技、教育等全球一體化進程的加快，使得各國之間的競爭空前激烈。這種競爭實際上就是創新精神和創新能力的競爭，是高素質創新人才的競爭。在按照知識經濟的要求構建大學生知識結構、能力結構和素質結構的同時，突出大學生創新精神的塑造已顯得十分重要。在教育的知識傳授和能力培養兩大方面中，大學生創新精神的塑造應成為教育的關鍵因素，成為高等教育的基點，成為各個學科教育的最終目標。這不僅是時代的要求，也是真正貫徹落實《中華人民共和國高等教育法》的實際行動。教育實際上是以知識傳授為主體，過分強調教師教而忽視學生學的主體意識和主體地位，明顯表現出對學生科技創新精神塑造的不足，致使科技創新教育在我國教育理論和實踐方面都令人遺憾地造成了許多空白，使培養出來的大學畢業生大多數表現為理論上皓首窮經，實踐上循規蹈矩，只能從業，不能創業；只會模仿，不會創新，同時也缺乏競爭意識和應變能力。正像徐匡迪院士指出的那樣：“我們現在是讀書、做題目、考試”。這種辦法注重的是繼承，缺少創新精神的塑造。

2、健美操課堂教學的特點

健美操是以人體為對象，以健美為目標，以身體操化練習為內容，以藝術創造為手段，融體操、舞蹈、音樂為一體的一項流行時間短的體育項目。健美操在學校體育教學中有著重要的作用，它不僅與體育的其他課程在很多方面具有一致性，更具有其自身鮮明的特點。主要表現在：動作靈活、變化多樣、動感性強、肢體語言豐富、協調性強以及為學生提供了充分觀察、思維、操作、實踐和表現的機會，對于促進學生創新能力的開發和提高具有其他學科無法比擬的優勢。

3、健美操教學塑造學生創新精神的具體方法

3.1、創設學生進行創新思維的氛圍，建立平等師生關系

多年的體育教學實踐證明，在傳統的體育課堂中，課堂教學氛圍沉悶，學生上課狀態散慢，學習十分被動。然而在平等的師生關系中，教師是學生的朋友，教師給予學生具體的引導。在關鍵問題上教師讓學生自行進行突破，教學氛圍振奮，心情愉悅，學習積極主動，有利于激發學生的創新思維。

3.2、汲取現代時尚元素，及時更新教學內容

健美操教師應緊跟時代潮流，及時吸收現代流行的爵士舞、現代舞、拉丁舞、形體舞、搏擊、街舞等各種運動的動作內容，使健美操動作常變常新，富有時代氣息。專業教師應該始終站在本專業知識的前沿。不斷地給自己充電，掌握目前最流行的套路組合。以便給學生嶄新的知識，這樣，學生就會始終保持新鮮感和趣味性，學習興趣亦不會減弱。除此之外，老師要會編不同的健美操小組合，給學生起帶頭作用，并且還要教學生如何通過已學動作創造新動作，以此發展其觸類旁通的類比思維；還要舉例說明如何將一類動作演變為多個動作，如何利用一些動作進行隊形變換，如何動靜結合，如何編排造型等，讓學生將所學理論知識和實踐相結合，充分激活其創造思維，培養其創新精神。

3.3、轉換教師角色，全程參與健美操課程創新

學生創新素質和能力的培養，需要調動教師教學創新的積極性。教師是教學活動的主導，是健美操課程改革成敗的關鍵因素之一。健美操課程教學能否培養學生的創新精神，在很大程度上依賴于教師的教學和引導。因此，要注重激發健美操教師的課程創新意識和調動課程創新的積極性，使教師能自覺地肩負起健美操課程創新的使命和責任，從健美操教學目標的確立、教學內容的選擇與編排、教材的選取與編寫、教學評價體系構建等各個環節都讓教師參與進來，使教師能夠更好把握健美操教學創新的實質。在健美操教學中，教師需要轉換角色，由傳統上的知識和技能的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者、指導者、配合者和幫助者。在教學過程中，真正做到以學生為中心，充分調動學生的積極性和創造性。以身作則積極引導學生積極參與教學創新活動。

4、結束語

在知識經濟時代．健美操教師不僅要傳授給學生學科基本知識和基本技能。而且更重要的是要教會學生“學會學習”．通過教學改革。使學生形成獨立思考、善于分析批判和不斷超越的精神，培養學生的實踐能力和創新能力。