理工科院校高水平排球運動隊體教結合現狀及對策研究

□ 張子茜（天津理工大學 天津 300384）

1、體教結合概述

在微觀層面上來講，體即指體育訓練，教則指的是文化學習。針對運動員的個體而言，體教結合則是指在接受體育訓練的同時還要兼顧著文化課的學習。對于運動員來講，體育訓練和文化課二者同等重要，可視為運動員成績的雙翼。

2、理工院校體教結合現狀

高校真正意義上的“體教結合”，指的就是自主招生獨立運作的培養運動員的模式。但是，在目前的高校實踐中，還存在著諸多問題，我們以理工科院校排球運動隊的體教結合現狀為例來具體闡述：

2.1、學訓矛盾

體教結合的主要矛盾即學訓矛盾，指的是在培養高水平運動員的過程中，體育訓練與文化課學習之間的矛盾。這一點，我國高校體育運動隊暫時還沒能夠從根本上得到解決。日益突出的學訓矛盾，可以從以下三個方面來解析：首先，理工科院校課業任務過重，加上我國根深蒂固的應試教育體制思想對學校排球運動的排擠，使得學生的時間和經歷很大一部分用在了學習和試驗上。其次，高校學生片面理解了競技排球的高競爭性，對于排球運動的訓練規律理解也過于片面和膚淺。不少人認為排球運動就是苦練，在訓練時間上延長，在訓練次數上提高等，這樣片面的理解導致理工院校排球運動員 中出現了較高的傷病率，耽誤了學習，使得文化課和其他課外活動都沒有時間和經歷顧及。

2.2、經費緊張

理工科院校排球隊一個共同的特點就是經費緊張。不能夠有效地保障經費，使得排球運動不能夠穩步發展，也沒有良好的支撐。導致了一些運動隊甚至很難能維持自身的基本開支，更談不上得到長足發展。

2.3、訓練模式缺乏

在院校體教結合的訓練過程中，一些教練員常常硬搬一些典型的訓練模式，缺少對學訓規律的深層探究，也沒有摸索出來適應本校學生運動員的競訓體系。導致不能夠充分地體現出來體教結合這一科學培養模式的優勢和好處，排球運動員的文化課學習和日常訓練之間缺少科學的指導，訓練和學習之間的進度缺少良好的引導和合理的匹配，增加了學生運動員在訓練和學習之間的處置難度。兩者之間，比賽時，學生運動員的學習就會受到影響，學校考試時，學生運動員的訓練和比賽也就受到影響。

2.4、基礎較差

在我國，受到地區發展不平衡的影響，由于是應試教育的根深蒂固，在社會上沒有形成對“體教結合”實踐方式的重視度。一些家長只愿意學生好好學習，反對孩子參加體育訓練，導致在中小學階段就流失了很多極具潛力的學生。正是由于中小學階段薄弱的“體教結合”基礎，再加上不完善的競賽、選拔和培育體系制度，造成了理工科院校高水平排球運動員在招生時所遇到的尷尬。

3、針對理工院校體教結合的應對策略

3.1、解決文化學習問題

在文化學習問題上，高水平運動員所采取的途徑是在全面學習學科知識的基礎之上，加強理論知識的培養力度，并根據隊員實際的訓練、比賽的時間和地點的不同，采用不同的學習方式。例如借讀，即在訓練地點附近來選擇條件相當的高等院校進行借讀；隊讀，即由學校來統一安排教師去到學生訓練地點進行授課；校讀，即傳統的學生在學校集中性的授課；自讀，即指學生運動員自己按照教學大綱的 要求來自學。

3.2、遵照訓練規律

高水平競技運動員的培養，要遵循著競技運動的訓練規律。相比于專業隊的運動員，學生運動員一方面要學習，拿出來的時間和精力自然要少些，導致學訓矛盾長期在學校競技體育運動中的存在。最好的解決方法就是在訓練實踐中引入現代科學的訓練理論和技術，依據科學的訓練手段和方法極可能降低訓練過程中出現的主觀性和盲目性增強訓練的科學性、客觀性和針對性，以此提高訓練效率。另外，教練員要撇棄過去照搬專業隊的訓練模式，將學訓結合的科學規律引入到訓練中，探討出來適用于學校體育隊伍的競訓訓練研究體系，對院校學生運動員實行科學培養。

3.3、樹立科學的人才培養觀念

當前，針對我國的現有實際國情，適應我國競技體育人才發展和培養的觀念就是綜合發展且育人為上。在培養我國高水平運動員的過程中遇到過很多難題，關鍵一點就是對于培養競技體育后備運動員的境界還未上升到育人的程度。運動訓練的實施并不是在教育的視角下開展的，究其根源還是在并未把競技體育運動員的培養上升統籌至終身教育的高度。將培養競技體育后備運動員當做是一項專門的職業，過去那種將人才的培養塑造籠統地歸納為對人體機能能力極限的挖掘是極為簡單片面的，而應注重運動員的統一性和整體性。總的來講，學生運動員的經濟能力展現是其綜合能力表現的一個方式，在這一過程中，需要各個子功能之間的相互協調和配合，只有各個子能力之間的功能全面，才能夠保證其在比賽中的勝券在握。

結語：本文針對理工科院校高水平排球運動員的體教結合中存在的問題加以分析和探討，找到問題的癥結，同時找到解決的出路，給出應對的策略。但是，不可忽視的是，體教結合在我國的競技體育培養過程中還任重道遠，需要我們投入更多的精力去堅持和解決。

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