芻議在中學體育教學中發展學生個性的方法

□ 云煥文(包頭市蒙古族中學 內蒙古 包頭 014000)

在體育教學中，發展學生個性的方法有多種，掌握動作技能的教法和身體鍛煉的教法等，都有可能發展學生的個性，但體育教學中發展學生的個性還有其本身的固有教法。

1、指令式教法

這種方法是借助于外部因索（教師或音樂），給學生以專門的指導并控制整個教學過程的一種方法。這種方法的主要特點是：(1)教師規定教材，學生按教師要求認真學習教材。（2)教師采用各種教學步驟和組織方法傳授所確定的教材，學生必須盡力掌握。(3）教師確定一定的負荷，力求學生按規定的負荷進行練習。(4)整個教學過程是在教師的控制下，按教學的順序進行教學。

2、發現法

這是由教師提供一些線索，引導學生一步一步地發現和完成教師預定的體育教學任務的方法。其主要特點是：（1）教師提出掌握某項教材的要求，學生通過思維，對教師提出的線索作出積極的反應。（2）在學生掌握某項教材遇到困難時，教師可給予適當啟發，使學生依靠自己的力量（或相互的力量）達到教師的要求。（3）教師根據教材要求，可以采用個別引導、成對引導或大組引導的方法。

3、啟發誘導法

這是由教師提出任務，啟發學生自己去探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，引導學生逐漸達到教師的要求，隨后由教師提供正確答案的方法。其主要特點是：（1）在授新課時，教師提出要求，但不講解，也不示范，以徽發學生思維為主。（2)可采用提示、正誤對比、短時間討論等方法進行啟發。（3）當學生學會新教材時，可采用競賽法、循環法以引起學生的興趣，提高學生練習的積極性。

4、帶領法

這是由教師啟用體育骨干作“助手”，向他們提示課堂的內容和組織方法，通過他們去帶領全班同學進行練習，教師則作巡回指導的一種方法。其主要特點是：（1）此法多用于復習課和有組織的課外鍛煉，應充分發揮“助手”的骨干作用，體育骨千能領會教師在課前交代的教學內容和教法意圖。（2）教師在課上巡回指導，以對個人或小組的形式糾正錯誤動作。（3）所指定的“助手”是學生中有威望的，有一定組織、指揮能力的，有較好體育基礎的。（4）“助手”帶領學生練習，要求學生之間互相觀察、互相幫助。

5、激勵法

這是由教師采取表揚、鼓勵的手段，激發學生進取的動機，促使學生主動積極地完成教學任務的一種方法。

6、指標法

這是由教師根據教學小組或每個學生的實際水平，預先向學生提出經過努力可達到的指標，學生按預定的指標進行練習的一種方法。

7、程序教學法

程序教學法是近十幾年來美、蘇等國在教學與訓練中大力提倡的一種以提高學生能力為主的教學方法。

為了在體育課上更好地采用發展學生個性的方法，要求每個體育教師首先要了解學生的個性特征，從而通過體育教學有針對性地發展學生的個性。此外，上體育課，還應根據學生在練習或比賽中出現的問題，因勢利導，完善學生的個性。在體育課中發展學生的個性還應側重于采用多種手段培養學生對體育的興趣、爭取勝利的進取動機，使學生體驗體育練習中的愉快，逐漸養成良好的鍛煉習慣。

以上我們談到了解決發展學生個性問題的軟件建設，下面談一談硬件改革，即改革舊的體育教學模式。（即體育教學的軍事化、規范化和程序化）。我認為在目前新舊大綱的銜接階段，要解決學生個性問題，應首先從學生的興趣抓起。現在，新大綱在必修教材與選修教材以及教材內容上都做了較大幅度的調整，這為體育教學的靈活性以及為發展學生的個性提供了更大的空間和可能性。在起始階段可以在每節課中抽出10分鐘作為“興趣教學”部分。所謂興趣教學就是在可能的條件下，從學生的興趣出發進行教學，課前可按學生的興趣進行分組，把這一部分安排在基本教材之后，在興趣教學中，學生是按自己的興趣在教師指導下的“自由”的活動。要充分利用大綱中的選修教材并結合學生及本校實際，盡可能地滿足學生的興趣，這樣可充分調動學生 學習 的積極性，提高學生的廣泛參與意識，使學生的個性得到充分暴露，還給學生自由發展的空間，這樣還有利于教師在掌握和培養學生的良好個性。在此基礎上，有條件的學校可在高年級安排專項選修課。這可使學生的興趣指向在“興趣教學”的基礎上得到進一步加強，個性傾向得到進一步展露，使學生能在體育課上真正掌握一至二項真正感興趣的體育項目，為終身體育打下基礎。當然，“興趣教學”也好，專項體育課也好，絕不是以前的“放羊式教學”，它是在充分尊重了學生的主體地位的同時，給學生更大的自我發展空間，這要求教師在備課時不但要了解本次課的基本教材，而且要熟悉學生全部感興趣的教材，同時要注意發現、培養和引導學生的個性。學生則在這樣的教學中可以充分感受運動的樂趣和成功的喜悅，以至達到他們形成個性的心理滿足。