體育游戲教學法在高校排球教學中的輔助作用研究

□ 趙哲哲 李 明 蔣世龍 (北京體育大學研究生院 北京 100085)

1、前言

大學時期是人生生長發育的關鍵時期之一。同時青少年是國家事業發展的頂梁柱。而體育課是實現大學生健康的一個重要途徑。但是在高校體育教學中，排球運動越來越被學生感覺到是枯燥和乏味的競技技術技能訓練，使學生在課堂上漸漸失去了對它的參與熱情，由此大大地降低了排球運動應有的價值。體育游戲作為游戲的一部分，它是以身體練習為基本手段，陶冶性情為目的的一種現代游戲法[1]。因此，本文就對高校體育游戲課的開展情況進行了細致的調查，分析目前體育游戲在高校開展的不利因素，為體育游戲課在高校能夠得到更好的開展提供科學的理論依據。

2、研究對象與方法

2.1、本文以徐州師范大學、中國礦業大學、南京師范大學開展體育游戲課的現狀為研究對象。

2.2、研究方法

問卷調查法：向徐州師范大學，南京師范大學，中國礦業大學學生發放問卷150份，回收問卷115份，有效問卷112份。

3、研究結果與討論

3.1、普通高校開展體育游戲課的現狀分析

3.1.1、體育教學中運用體育游戲的時間和體育游戲在課的各個部分運用情況的分析

在體育教師在高校排球課教學中運用體育游戲的時間在3分鐘以內的占47.3%，比例最高；有將近一半的體育教師在排球課上運用體育游戲的時間在 3 分鐘以內，并且一般在課堂的準備部分和結束部分進行運用，而很少在主要教學內容進行中組織體育游戲，這表明體育教師在課上的教學方式仍然比較傳統。

3.1.2、高校排球教學中體育游戲的受歡迎程度及運用體育游戲時學生的心情

在游戲過程中大部分學生的心情是快樂的，極少有學生會感到心情不好，所以對于體育老師來說，需要多進行體育游戲，來充實課堂教學。不喜歡體育游戲的學生，也是可以理解的，這應該與個人的人格特質有很大的關系。

4、影響高校體育游戲課開展的因素

4.1、體育教師對體育游戲的重視程度不夠

由于受傳統觀念的影響，現今的體育教師在體育課上很少運用體育游戲，在教學指導思想上從“增強體質”到“健康第一”的方針的轉變，在教學方法上由“身體教育”到“文化教育”的轉變。

4.2、體育教師對體育游戲的組織教法不當

體育教師在排球課的教學中運用體育游戲提高排球教學質量的效率不高，不僅影響到體育教學任務的完成，還對學生的終身從事排球運動產生不利的影響，如前所述體育教師不能靈活的運用體育游戲，很難起到吸引學生參加體育游戲的熱情。

4.3、體育教師不能發揮游戲器材在體育游戲中的作用

游戲器材是發揮體育游戲作用的一個行之有效的手段，但是體育教師即使在體育課中運用體育游戲，也沒能合理恰當的使用游戲器材，而且學生喜歡做一些帶器具的游戲。所以阻礙了體育游戲教學的進一步科學化、規范化發展。

5、高校體育游戲課的發展對策研究

5.1、轉變傳統觀念

教學中體育教師應該與時俱進，應該徹底改變舊的、傳統的教學模式，轉變傳統的教學觀念，將體育游戲運用到教學中去，重視體育游戲在體育教學中的作用。例如，在學習完墊球動作要領，并且學生能基本掌握排球技術之后為了更好的鞏固排球技術，可以運用墊球接力游戲更好的達到教學目的。

5.2、國家及學校應盡量提供給教師充分的游戲器材

學校條件好的，師生應該可以發揮有利條件，老師根據教學內容設計體育游戲的方案，充分利用場地器材，否則這些器材也成為了擺設，如果學生喜歡做體育游戲，而教師如果不能利用專門的游戲器材，這樣就沒有發揮出體育游戲在體育教學中重要；條件不太好的學校，師生應多選用徒手游戲或充分開發體育資源，或者讓學生進行創新。

[1]莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析[J].體育科技,2005,6(3):P34.

[2]鄭巖平.素質教育中體育游戲的運用[J].上海體育學院學報,2000(2):P166.

[3]編寫組.籃球游戲[M].教育科學出版社,1996.8(10):P74—75.

[4]孟剛.體育游戲與人的社會化[J].貴州師范大學學報,1995,(5)P35.

[5]劉福林等編.體育游戲[M].北京:人民體育出版社,2001,P72.