淺析高校游泳課教學

□ 閆永蘭（西安科技大學體育部 陜西 西安 710054）

1、前言

游泳作為一項深受大學生喜愛的體育運動項目，有著很多的作用和價值。有用不僅可以促使心肺功能得到很大改善，還可以促進人體的新陳代謝，強身健體。總之。高校開設游泳課是有很多的現實意義的。但是由于學校教學設備限制、教學手段不合理等原因，使很多人想學習游泳卻又望塵莫及。其實，游泳并不是很難學，只要教學方法合理，就能使學生輕松的掌握游泳。

2、我國高校游泳教學現狀分析及存在問題

2.1、高校游泳教學重安全、輕教學

由于現在我國各個高校內各種安全事故頻發，學校對于學生的安全問題尤其重視，游泳課也毫不例外的備受學校領導的關注。但是高校領導重視游泳課的主要目的是關注學生的安全問題，盡量避免在教學過程中讓學生出現事故，進而讓學校負責。因此，教師在教學過程中過分關注學生的安全問題，忽略了游泳教學是在足夠的實踐鍛煉中才能掌握要領這一關鍵因素。在游泳課上，一般都是教師在游泳池中示范，學生站在上面看。有用本事就是一項高風險的運動項目，高校將安全問題放在首位是合理的，但是既然是一門課程，就應該讓學生學有所獲，不能因為安全問題而忽視了教學目的和成果。

2.2、高校游泳教學技能簡單化

游泳課的教學內容是高校游泳教學的核心，能否實現游泳教學的目標在很大程度上是由教學內容決定的。高校教學要在保障高校統一教學大綱的基礎上，有針對性的設計教學內容，制定出明確的教學計劃。但是從目前我國高校游泳課的實際教學情況來看，都是以競技技術為主要教學內容。以蛙泳作為教學的主要內容，由于蛙泳動作強度較大，要求有很強的協調性和節奏性，因而游泳只是進一步提高的教學內容。高校教師在教學過程中將教學內容簡單化，使學生不能更加深層次的掌握有用的基本技能。

2.3、高校開設游泳課課時較少

從目前高校大學體育課程的課時安排來看，根本不能滿足學生的實際需求。我國高校現在基本上都是大一、大二兩學年每周安排2課時體育課，游泳課就是其中之一。很多時候，教學時數限制了教師教授內容的深度和廣度，從而能影響了最終的教學效果。游泳的學習需要大量的時間進行聯系，而學校教學周的教學計劃安排不能滿足學生學習游泳課的需求。從事中可以看出，課時較少導致的最直接的后果就是淡化了學生的學習熱情和積極性，不能學會游泳的基本技能。

2.4、高校學生游泳基礎參差不齊

從高校學生來看，并不是所有的學生都會游泳，因而教師在教學過程中也面臨不少問題。普通高校學生整體上身體素質比較差，根本不能喝體育學校的學生相比較，尤其是女生表現的更為明顯。很多學生本身就不愛運動，再加上高中學習比較忙，因而身體素質很差。再加上學生在學習游泳過程中由于怕水，在學習過程中產生了一定的恐懼心理，更增加了學習游泳的難度，是正常的教學計劃無法實現，又增加了教師課堂教學的難度。

3、高校游泳教學的改革措施

3.1、改變高校傳統的教學觀念

改變傳統的教學觀念是高校游泳教學改革的首要措施。我認為高校游泳教學觀念改革主要應該從這兩個方面入手：第一，改變傳統的教學指導思想。在教學過程中，教師應該將提高學生的能力、增強學生的體質為教學的主要內容，創造一個輕松愉快的體育學習環境；第二，提高學校領導的重視。體育健康是大學的必修課程，是一門實踐性非常輕的學科，因此，學校領導不能只重視學生的安全問題，而忽視了實際的教學成果。

3.2、完善和豐富游泳教學內容

首先，高校要根據學生的實際需求選擇相應的教學內容。學生選擇游泳課就包含了自身對游泳課有需求，因此高校要充分考慮學生的需求。也就是說，學校在設置游泳課程的時候，要考慮游泳技能對學生的影響，還要注意在教學過程中學生的敏感心理等問題。其次，要注意因人施教。

3.3、加強師資隊伍建設

教師在游泳教學過程中發揮著至關重要的作用。高校體育教師要進行有計劃、有針對性的專業技能培訓。支持和鼓勵教師進行多種形式的進修，并且給予一定的經濟補助，盡可能多的為教師提供科研活動以及國內外的進修，使教師的教學方法、教學技巧、學術水平都能有進一步的提高。

4、小結

近年來，游泳教學已經納入到高校體育教學體系之中，并且廣受高校學生的青睞。游泳高校游泳教學需要學校投入大量的人力、物力和財力進行支持，因此在教學活動實施過程中還存在很多問題需要改進和完善。

[1]段緒來.對高校游泳普修課教學改革的分析與對策探討[J].內蒙古體育科技,2010,(02).

[2]魏元媛.江蘇高校開展游泳教學的現狀調查與對策[J].湖北體育科技,2010,(05).