在體育教育教學中融合德育教育之初探

□ 劉震宇（張家港市沙洲中學 江蘇 蘇州 215600）

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的課程，實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑，課程的基本理念是堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長。與學校的德育教育是相輔相成、協調發展的。體育課的教學是活動的課堂，他比其他學科具有更強的實踐性。在體育教學過程中，體育教師更要根據學生在體育課中所表現出來的思想情感、個性行為和意志品質，有目的、有針對性地對學生進行思想品德教育。

1、體育與健康課程標準與德育教育的緊密結合

《體育與健康課程標準》中突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。

課程堅持“健康第一”的指導思想，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發展方面都保持完美的狀態。要實現這一目標，就要在實施教育教學的過程中滲透、融合學校的德育教育理念。并根據學校工作安排、學科特點、學生實際情況積極探索在體育課堂教育教育及體育活動中進行德育教育的途徑、方法。在體育教學中對學生進行思想品德教育，可使學生端正學習態度，明確學習目的，樹立正確的人生觀、世界觀，有助于教育質量的提高，促進學生個性的完美發展。兩者緊密結合、相互促進。

2、體育課堂教學的特點與融合德育教育的途徑與時機

體育課堂是一個開放的課堂，不僅體現在教學活動的場地上，也體現在教學組織、方法以及教師與學生雙邊教學的活動上。因此，在課堂教育教學中融合德育教育，有著其他學科無法超越的優勢與便利?

2.1、體育課結構的每一個環節都是加強對學生實施思想品德教育的途徑

體育課結構，是指構成一節課的幾個部分和各個部分的內容安排順序、組織教法以及時間分配等，一般分為課堂常規、準備部分、基本部分和結束部分。每部分的內容和組織共安排等，則因課的目標、教學內容、學生情況以及活動條件（場地、器材、季節氣候等）的差異而有所不同，每一個環節都是加強對學生實施思想品德教育的途徑。

比如：在課堂常規、準備部分的實施中教師可根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來。利用隊列練習結合課堂常規教育，可以加強學生的組織紀律性，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。在進行練習時，教師可以提出這樣的要求：“大家做動作時要時刻想著集體，按照口令做到步調一致、精神抖擻。如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的容貌、精神。”通過這一要求，不僅能有目的地培養學生遵章守紀的自覺性，而且能進一步增強學生的集體主義榮譽感，使學生做到動作整齊一致；同時既達到了體育課的要求，也使學生有一個嚴而有度的良好上課氛圍。

2.2、各種教學組織形式、方法的應用也是對學生進行德育教育的有效途徑

體育教學的組織形式和方法多種多樣，包含了教師的教和學生的學，形式多樣的教、學法不但能大大的提高學生的學習興趣和學習效果，還能在教學過程中潛移默化的對學生進行德育教育。利用形式多樣的體育教學組織形式和方法，相對于傳統的教學模式對學生的德育教育效果有明顯的改善和提高。

2.3、抓住不同運動項目教學的特點是進行德育教育的又一途徑

新課程改革所強調的一個重點也是在教學過程中要避免教學內容的單一化，形式多樣的教學內容不但能滿足學生對運動多樣化的需求，而且還能從各方面提高學生的身體素質達到全面健康的最終目的。由于不同運動項目有他自身的特點，學生在學習過程中所獲得和體會到的德育方面的東西也是截然不同的。

3、在體育教育教學中融合德育教育任重而道遠

通過在體育教學中融合德育教育，能使學生樹立正確的世界觀和人生觀；塑造學生的獨立性、創造性、自信心、拼搏進取的精神、頑強的意志品質、豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質；培養學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神；養成尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的良好道德品質。

這就需要體育教師在日常工作中孜孜不倦地努力和探索，做到：1）充分挖掘體育教育教學中德育教育的功能；2）拓寬體育教育教學中的德育教育領域，使學生健康成長；3）努力提高教師師德修養，積極影響學生健康成長

總之，一切以學生的發展為最終目的，將德育教育與體育課堂教育教學緊密結合，促進學生健康成長。