體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)探究

□ 陳建新（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西 上饒 334000）

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任。不斷進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校發(fā)展的重要課題。體育教育作為教育的重要組成部分，在培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才方面也應(yīng)不斷根據(jù)市場需求調(diào)整教育教學(xué)思路，不斷推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。體操是體育教育專業(yè)必修課之一，其基本技術(shù)、基本知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等的掌握對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生未來工作舉足輕重。因此，不斷探究體育教育專業(yè)體操教學(xué)模式，推進(jìn)體操體育教學(xué)改革，培養(yǎng)多能體育教育專業(yè)人才是體育教育專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)。

1、體操普修課教學(xué)的基本思路

高等院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的基地，體育教育專業(yè)教育質(zhì)量會(huì)直接影響中小學(xué)體育教育教學(xué)的未來發(fā)展。因此，不斷進(jìn)行體育教育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革，提高體育教育教學(xué)水準(zhǔn)是高校體育教育專業(yè)重點(diǎn)思考和切實(shí)實(shí)行的事情。體操是體育教育專業(yè)必修課，它對(duì)形體和基本姿態(tài)的要求非常高，對(duì)于處于生長發(fā)育時(shí)期的中小學(xué)生具有很好的矯正身體姿態(tài)以及鍛煉良好行為習(xí)慣的作用，是中小學(xué)體育教學(xué)的必修課。鑒于此，體育教育專業(yè)體操教學(xué)的思路應(yīng)該是：

1.1、對(duì)接中小學(xué)體育教學(xué)改革精神，貫徹中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，以培養(yǎng)為中小學(xué)體操教學(xué)服務(wù)的實(shí)用性體育專業(yè)人才為基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中除讓體育教育專業(yè)學(xué)生掌握基本的的體操常識(shí)和技能外，更重要的是學(xué)會(huì)體操教學(xué)和訓(xùn)練的方法，形成不斷創(chuàng)新的習(xí)慣和思維。

1.2、通過體操教學(xué)達(dá)到規(guī)范日常行為的效果。體操項(xiàng)目比賽過程中要求嚴(yán)格，鞍馬、吊環(huán)、雙杠和單杠比賽中，參賽運(yùn)動(dòng)員必須穿長褲、體操鞋（或襪子）；男子運(yùn)動(dòng)員在自由體操和跳馬比賽中可以穿短褲，也可赤腳，在所有比賽中運(yùn)動(dòng)員都要穿背心。女子運(yùn)動(dòng)員不得穿過小過露和透明的體操服，不佩戴珠寶首飾；運(yùn)動(dòng)員出場比賽前，應(yīng)保持直立姿勢，要舉手示意，在綠燈亮或聽到信號(hào)后30秒內(nèi)必須上器械。一套動(dòng)作結(jié)束，立正示意，并立即離開比賽臺(tái)。動(dòng)作結(jié)束后，不允許運(yùn)動(dòng)員重新上比賽臺(tái)等。教學(xué)中應(yīng)對(duì)這些要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并把這些要求引申到日常行為規(guī)范中。這樣有利于體育教育專業(yè)學(xué)生健康全面發(fā)展，也有利于未來中小學(xué)體育教育的健康發(fā)展。

1.3、貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)基本理念即堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。因此，體操教學(xué)過程中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，首先培養(yǎng)他們健康第一的意識(shí)，然他們認(rèn)識(shí)到在今后工作過程中把體育教學(xué)中把健康第一作為重要指導(dǎo)思想。其次，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體操教學(xué)也應(yīng)該因地制宜、因人而異、區(qū)別對(duì)待。

2、影響體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)的因素

2.1、體操教學(xué)設(shè)施的局限影響體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)效果

體操教學(xué)設(shè)備不完善是影響體育教育專業(yè)體操教學(xué)的重要因素。在很多高校體操教學(xué)場地都不獨(dú)立，而與其它如武術(shù)等 項(xiàng)目混合使用。即便獨(dú)立，體操各項(xiàng)目之間場地空間也顯得很狹窄。體操教學(xué)器械也不夠完備，首先體現(xiàn)在器械數(shù)量上與學(xué)生數(shù)量比嚴(yán)重匱乏；其次，一些體操項(xiàng)目器械根本沒有或未涉及，如平衡木、吊環(huán)等；再次，體操教學(xué)多媒體利用率低。

2.2、中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀造成體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足

現(xiàn)如今中小學(xué)體育教學(xué)中，還基本停留在“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”為主的教學(xué)體系中，即便更新了很多促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育項(xiàng)目。但是，中小學(xué)的體育教學(xué)對(duì)于體育項(xiàng)目的設(shè)置依然不完善。中小學(xué)體育教學(xué)中因場地設(shè)施條件以及出于安全等方面的考慮，對(duì)于體操項(xiàng)目的重視程度還很有限。因此，對(duì)于正在體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來講影響了他們對(duì)于體操學(xué)習(xí)的熱情。

2.3、體操課教學(xué)時(shí)數(shù)限制影響體操教學(xué)任務(wù)的完成

高校體育教育專業(yè)課程改革在不斷進(jìn)行，課程教學(xué)兼顧性、科學(xué)性、完善性等方面有了不同程度的提高，但對(duì)于像體操這樣的大項(xiàng)，由于課時(shí)數(shù)的縮減，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間受到了限制，因此在很短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能熟練全面的掌握體操的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。

3、體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)策略

3.1、培養(yǎng)良好體操意識(shí)第一位。

在第一學(xué)期的體操教學(xué)中，先把培養(yǎng)學(xué)生體操意識(shí)作為重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)體操的基本知識(shí)、特點(diǎn)、意義等有所理解，加深學(xué)生對(duì)體操的認(rèn)知。教學(xué)中可結(jié)合一些大型比賽以及體操教學(xué)視頻講解體操知識(shí)，讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上宏觀的了解體操。為進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)體操打下基礎(chǔ)。

3.2、體操基本技術(shù)規(guī)格教學(xué)、體操的教學(xué)方法、保護(hù)與幫助能力培養(yǎng)等為重點(diǎn)。

體操普修課教學(xué)中重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體操基本姿態(tài)的建立，注重體操基本技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，讓學(xué)生掌握體操基本技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的步驟，掌握相應(yīng)的體操技術(shù)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)如何保護(hù)幫助。讓學(xué)生做到“會(huì)做、會(huì)講、會(huì)教”。

3.3、加強(qiáng)基本隊(duì)列隊(duì)形和徒手操的教學(xué)。

作為體育教師其基本功之一就是對(duì)隊(duì)列隊(duì)形及徒手操的掌握。體育實(shí)踐課包括開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。隊(duì)列隊(duì)形貫穿整個(gè)實(shí)踐課教學(xué)的始終，是評(píng)價(jià)教學(xué)組織的一個(gè)重要標(biāo)尺。而徒手操是充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，動(dòng)員身體能量一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)降低安全事故率，提高教學(xué)質(zhì)量其重要作用。因此，重視對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形和徒手操的教學(xué)是體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)的重要任務(wù)之一。它關(guān)系到體育教育專業(yè)學(xué)生未來工作的質(zhì)量。

3.4、體操教學(xué)從重競技向大眾性和健身娛樂性方向轉(zhuǎn)變。

教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，體操教學(xué)課時(shí)的壓縮，加之體育教育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)等各方面的差異，決定了體操教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的重競技的框架束縛，把難度較高的一些體操動(dòng)作進(jìn)行簡化，以提高學(xué)生學(xué)生基本技術(shù)規(guī)格和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)開展教學(xué)，讓每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)身在其中，樂在其中，受益在其中的效果。讓體操以貼近生活的本來面目重新回到學(xué)校和大眾身邊， 發(fā)揮其全面和有重點(diǎn)地鍛煉人體、改善機(jī)能狀況、塑造健美體形、陶冶意志情操的功能作用。

3.5、體操教學(xué)應(yīng)與提高學(xué)生體能相結(jié)合

任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完成都以體能為基礎(chǔ)，體能主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)、身體機(jī)能、身體形態(tài)等方面。高校體育教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入高校后思想懈怠，不愿吃苦鍛煉，基本上靠“吃老本”來應(yīng)付日常高水準(zhǔn)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練勢必會(huì)造成體能水平下降，導(dǎo)致各種不必要的意外傷害事故發(fā)生和運(yùn)動(dòng)技術(shù)難以順利完成。體操是一項(xiàng)對(duì)于體能水平要求很高的項(xiàng)目，教學(xué)中必須讓學(xué)生深刻理解體能對(duì)于體操項(xiàng)目教學(xué)中的重要性。這樣既可以保證體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)的效果，又可以為其今后體育工作過程中注重體能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

3.6、加強(qiáng)體育教育體操教學(xué)的管理

體操教學(xué)管理應(yīng)為兩個(gè)部分，一是學(xué)校主管部門加大對(duì)體操教學(xué)設(shè)施投入和對(duì)體操教學(xué)思想的重視；二是體操教師應(yīng)加強(qiáng)體操課教學(xué)的管理，在融洽的的體育課堂教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生體操學(xué)習(xí)的效果。

4、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入和教育理念的革新，要求體育教師在教育過程中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，變換角色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和踐行力作為主要目標(biāo)。全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。體操是體育教育專業(yè)一門重要必修課，如何根據(jù)中小學(xué)體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新體育教育專業(yè)體操教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等是體育教育專業(yè)體操教師應(yīng)不斷思索的問題。

[1]劉靜.高校體育教育專業(yè)體操課程面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2005,28(2):245-247.

[2]王永忠.對(duì)高等師范專科學(xué)校體育專業(yè)體操教學(xué)改革的思考與建議[J].體育科學(xué)研究，1993，（4）：19-21.

[3]王德民.高校體育專業(yè)體操教學(xué)中采用多元反饋教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28（6）：96-98+101.