體院大學生對輔導員角色期望的現狀與分析

□王翠萍（西安體育學院健康科學系心理教研室 陜西 西安 710068）

1、引言

和諧校園作為建設社會主義和諧社會的重要組成部分，是實現學校全面、協調、可持續發展的重要途徑。所謂和諧校園，主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、師生關系的和諧等。學生是高校校園不可缺少的重要主體，也是創建和諧校園的重要力量。在構建和諧校園過程中,處理好師生關系是關鍵。在高校校園里，輔導員與學生的關系是其中非常重要的一環，對學生而言，他們既是師長，又是朋友；他們是班級學生工作的核心；是班級的組織者、教育者、領導者；是校、院(系)兩級聯系學生的橋梁和紐帶。而學生對輔導員有什么樣的期望和要求，這樣期望和要求是否得以實現，都直接或間接的影響著師生關系的建立，影響著他們學校生活的滿意度和校園生活質量，影響著他們的精神狀態和學習成效，也直接影響著和諧校園的創建。為了解體育院校大學生對輔導員的角色期望和認知，于2011年9月在某體育院校進行了調查，現將結果報告如下。

2、研究對象和方法

2.1、研究工具

本研究的測試工具為自編《大學生對輔導員角色期望的調查問卷》。內容包括四部分：①對輔導員基本情況的期望和認知（包括年齡、帶學生數目、學歷、專業、見面時間、和輔導員關系），②希望了解和接觸輔導員的途徑和實際情況，③對輔導員工作的要求和實際情況，④希望從輔導員那里得到的幫助和實際上從輔導員那里得到的幫助。

2.2、研究對象

采用分層整群抽樣的方法，在西安體育學院不同系別抽取學生280名，以班級為單位進行集體施測，現場填寫，當場收回。剔除無效問卷后，最終獲得有效被試262名。其中男生184人，女生78人；農村生源學生117人，城鎮學生145人；大一學生98人，大二學生99人，大三學生51人，大四學生14人。

2.3、施測過程

由本人擔任主試，任課老師協助施測，施測時間大約15分鐘，被試填寫完問卷后當場收回。

2.4、統計方法

本研究的調查問卷數據資料采用SPSS17.0軟件統計包進行分析處理。

3、結果與分析

3.1、對輔導員個人基本情況的要求

3.1.1、對輔導員的年齡的期望

結果表明，262名有效被試中，有75.2%希望輔導員的年齡在30歲以下到40之間，這可能是因為大學生的年齡大致在18-24歲之間，和輔導員年齡差別太大，會讓大學生覺得和輔導員之間有代溝，無法溝通。

3.1.2、希望輔導員帶的學生數目

結果顯示，所有有效被試中，有66.1%的學生希望輔導員帶的學生數目在200人以下，僅有20.4%的學生對輔導員帶多少學生沒有要求。

3.1.3、對輔導員的學歷的要求

262名有效被試中，有38.5%的學生希望輔導員的學歷是碩士，還有18.3%的學生希望是本科，23%的學生希望輔導員的學歷是博士，從一個方面說明了社會對學歷的要求對學生的影響。

3.2、對了解和接觸輔導員途徑的期望

我們列舉了12種大學生期望與輔導員了解和接觸的途徑，從調查結果看，比例較高的依次是：走訪宿舍（52.6%）、班級活動(49.6%)、班會(42.6)、網上交流(40.9%)，從某種程度上反映了學生希望對輔導員有一個面對面的、直接的、更多方面的了解和接觸，另外，也說明了網絡的普及也提供了一個輔導員與學生之間溝通和交流的一個平臺。

3.3、對輔導員工作情況的要求

從調查結果看，學生對輔導員工作情況的要求，比例較高的依次是：處事公平公正(81.3%)、尊重學生保護學生隱私(74.3%)、社會經驗豐富(60.4%)、工作態度認真負責(60.0%)，這可能是由于大學生涯的很多事情，諸如實習安排、入黨、獎學金等都要由輔導員管理負責，輔導員那里也掌握學生的很多信息，學生對輔導員的工作情況提出以上要求，也不難理解。

3.4、希望從輔導員那里得到的幫助

結果表明，學生希望從輔導員那里得到的幫助，比例較高的依次是：入黨(53.0%)、改善社會交往(51.3%)、提供勤工助學機會(49.6%)、經濟援助(44.3%)。這可能是因為，有效被試中，大多是大一大二的來自體育系的學生，入黨、如何和宿舍同學搞好關系是他們想迫切想要得到的幫助，而勤工助學不僅可以改善自己的經濟狀況，另外也可以增加了解所在學校所在部門的機會。（基金項目：西安體育學院2010年院管資助項目，課題編號：yb2010-08）

[1]王晉輝.論和諧校園的構建[J].中國成人教育,2011(5):25-27.

[2]楊寶麗.廣東白云學院對輔導員角色期望的調查研究[D].華東師范大學碩士論文,2009.