淺談體育教學如何培養學生的創造力

□魏強（唐山學院 河北 唐山 063000）

面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，重視培養學生的創造能力已成為當今世界教育發展的主流。那么，培養學生的創造力就成了體育教學追求的目標。因此，為了適應未來社會的人才需求，我國的體育教育將會更加重視對學生的創造能力的培養。

1、正確理解創造力與體育教學

1.1、創造力就是指一種獨立地、創造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內部新的聯系，處理好新的關系的能力。創造力應包括敏銳的發現問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評審和選擇解決問題方案的能力。人的創造力是在長期的實踐活動中培養和鍛煉得來的。它受社會環境等因素的影響，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學作為教育的重要組成部分，它對培養學生的創造力有其得天獨厚的條件。

1.2、體育教學是按一定計劃進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等綜合素質。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

2、體育教學中如何培養學生的創造力

2.1、激發學生的學習興趣

興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發人們創造性的直接動力。這就必須要求體育教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時、激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎。

2.2、給學生展示創造力的空間

創新來自個人智慧和潛能的自由發揮，因此，要培養學生的創造力就要給學生自由發展的天地。給學生留出足夠的思維空間和練習時間。例如，課的準備部分可放手讓學生創編，學生自己指揮，自己練習，練完后學生自己討論、講評、補充，充分展示學生們各自的想象力和創造力。還可以在結束部分讓學生根據這節課學習的內容創編整理運動或放松操。提供給學生大膽思考、創新的機會和空間，充分調動學生積極性、創造性，達到勤于思考、善于探索、敢于創新的新體驗。

2.3、重視對學生想象力的培養

想象力是人腦能在過去的認識基礎上構造出來沒有經歷過的事物或形象的能力。一切創造活動都離不開想象。想象能夠根據別人的描述去感知未曾感知過的對象，創造出新形象。學生學習時的思維活動必須借助想象。沒有想象力就沒有創造。培養和發展學生的創造想象力，是體育教學的一個主要目標。

2.4、設疑難情境，激發創造思維

古人云：“學起于思，思源于疑”。在體育教學過程中，恰當地設“疑”布“障”，讓學生帶問題去想，運用已有的知識技能從多角度思維，主動對知識技術探索。例如，在練彎道跑時，身體為什么要向內傾斜？為什么推鉛球出手角度在38-42度等。教師還可以用正確示范和錯誤示范進行比較，讓學生找出錯在那里，為什么會錯。啟發學生大膽想象、討論，找出解決問題的根本措施。實踐證明，讓學生帶著問題從多角度思維并積極嘗試解決，有助于培養學生創新能力。

2.5、創設新型的師生關系和民主氣氛

教學實踐告訴我們：學生如能在良好的民主教學氣氛中，勇于發現自我、表現自我，敢于發表獨特見解，便會逐漸成長為具有探索精神的人。對此，這就要求體育教師必須加快教學觀念的更新，加大教學內容的改革和教學方法改革的力度，創造出自己的教學風格，精心設計出引導學生創造性地獲取知識、技術技能，發展創造能力，培養創造精神的新教學方法。為此，體育教師要求做好以下幾點：①注重學生人人參與；②接納學生的錯誤與失敗，在關心和支持的氛圍下，讓學生從錯誤中獲得學習機會；③鼓勵學生表達不同的見解，延緩評判；④教師在設計練習或提出問題時，應給學生獨立思考的時間，不要急于提供幫助；⑤學會傾聽、微笑、鼓勵，教師在課堂教學中態度要和藹可親，要用不同的語言鼓勵學生的創造性表現。

2.6、加強實踐性教學環節，強化創造力的培養

實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準，因而實踐也是培養和發展創造能力的先決條件。體育是實踐性很強的一門科學。比如，通過舉辦各種形式的競賽活動，讓學生親自去動手，進行組織編排，裁判等實踐活動；又如，課的準備部分、結束部分可放手讓學生去組織。總之，通過多樣的實踐活動，讓學生在實踐中提高能力、增長才干，學會創造性地學習。

總之，在體育教學中要培養學生創造力，需要體育教師首先要樹立強烈的創新觀念和意識，無論是教學模式、教材內容、教學方法都要有創新，必須在現代教育思想指導下，根據學生的認識規律，充分發揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，在學習掌握各項基本技術、技能的同時，注重激發和培養學生創新意識。

[1]俞國良.創造力心理學[M].杭州:浙江人民出版社,1996.

[2]劉平清.論學校體育與創新教育[J].四川體育科學,2000,(2).