體育教學中強化思想品德教育的模式探討

□肖偉 聶芳芳 鄒群海（、江蘇省交通技師學院 006 、江西教育學院體育系 33009）

一、問題的提出

《新課程體系標準》著重強調“以學生發展為本”教學思想，關注體育教學過程中德育的重要性。我們如何在體育課中對學生進行思想品德教育，使學生養成良好的學習、運動習慣和終身體育的意識呢？這是我們體育教師應該思考與關注的問題。

二、交院學生思想道德狀況與分析

通過觀察、訪談等方法，對江蘇省交通技師學院學生的思想道德狀況進行分析，總體狀況比較好，但仍然存在著諸多問題，歸類如下：

1、個人主義的價值觀在一些學生中仍存在。

2、某種類型的不良品德行為在青少年學生中仍很有代表性。如抽煙、喝酒，說臟話、打架、不珍惜公物，男女生交往不正常等。

3、某些道德習慣的缺失。如上課遲到、曠課，課堂上講話，對學習、交往活動消極應付等。

三、在體育教學中進行思想品德教育的模式分類

學生的各種思想意識不僅體現在“語言”方面，更多的是從其“行為”中表露出來。體育課教學區別于其他學科教學的一個顯著特點，是它通過各種身體練習和活動而實施教學。體育教師根據學生的個體特征，、針對性地進行德育滲透，可以取得其他學科所不及的德育效果。下面就我校在體育教學中進行思想品德教育進行分類探討。

1、表率示范法

表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。體育教師的身教常比言教能夠產生更大的影響，所以體育教師的儀表言行與動作示范，都應該考慮到其模范性和感召力。要充分用自己的性格和人格作表率，使學生從中領悟和產生道德概念，從而樂于接受和效仿。

2、榜樣激勵法

榜樣激勵法是通過體育成名人物的事跡來激勵學生在學習、生活中不斷前進的方法。教師可利用典型事例激發學生的體育熱情，例如列舉中國運動員在競技體育上如何奮力拼搏、為國爭光的吃苦精神，讓學生懂得要掌握一個體育鍛煉項目，達到較高的水平，必須刻苦訓練，頑強拼搏，激發他們的頑強意志和拼搏精神，培養學生的愛國熱情，使學生樹立起強烈的社會責任感。

3、規范訓練法

規范訓練就是用制度和規則所指明行為的規范標準來指導學生行為，從而收到良好的道德意識和行為習慣的效果。體育的特點之一就是在一定的制度和規則要求下進行的開展活動。例如各種游戲、教學比賽、各技術動作的教學，都應遵循特定的規范。此外，還可以就課堂紀律和教學內容提出這樣或那樣的要求作為學生行為的準繩。要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執行。同時，教師還應經常觀察和判斷學生的行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化。

4、集體訓練法

體育教師應當在采用集體項目的教學中，培養學生的團隊意識。讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，過分“表現自己”，都會給他人、給集體帶來損害。教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，使他們認識到榮譽來自集體成員的團結協作和共同努力。

5、競賽訓練法

我們培養的學生要適應社會的發展，具有積極進取、勇于競爭的精神。對抗性和競爭性是體育運動的顯著特點，尤其是在比賽狀態中，其對抗和競爭因素更為突顯。例如短跑訓練，僅在“預備－跑！”這短暫的時間里，學生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那松懈就意味著失敗。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拼搏、頑強進取的心理和行為品質。

6、區別對待法

體育教師在教學中應根據學生的特點區別對待。對于素質較好、有一定技術基礎的學生，應側重要求他們起帶頭作用，在組織紀律方面提出更高的要求，培養他們關心愛護他人的良好品質。對體質較弱、運動能力較差的學生應特別注意表揚他們的微小進步，及時給予鼓勵，樹立其信心，激發他們學習的積極性。

四、總結

體育不僅要“育體”，更要“育人”。體育與德育是相互滲透、相輔相成的。德育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握時機，采取積極有效的措施，將學生的思想道德品質教育融合在體育教育過程中，就能使學生的身體素質、思想素質、文化素質得到全面發展，為素質教育的貫徹落實做出貢獻。

[1]上海市中小學體育與健康課程標準解讀.少年兒童出版社.

[2]喻小林,蔣小春.淺談在體育教學中如何滲透德育教育.科學咨詢,2009(6).

[3]陳偉.試論中學體育教學中得思想品德教育.當代教育論壇,2011(3).